教師專業(yè)化發(fā)展背景下民族院校師資隊伍培訓的重要性及策略

摘 要：教育現(xiàn)代化視野下，教師的專業(yè)化發(fā)展備受關(guān)注。民族院校作為我國高等教育體系中不可或缺的組成部分，對民族院校師資隊伍的培訓工作，直接關(guān)系到民族院校的健康發(fā)展。本文則以此為研究核心，從教師專業(yè)化發(fā)展視角下提出民族院校師資隊伍的培訓策略，具體包括教師師德培養(yǎng)、在職培訓、青年教師隊伍培養(yǎng)以及培養(yǎng)學術(shù)帶頭人等。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化 民族院校 師資隊伍培訓 重要性

引言

民族院校承擔著傳播民族文化、培養(yǎng)少數(shù)民族高級人才、促進少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的重任。因此，民族院校師資隊伍的培訓，是確保以上目標得以達成的關(guān)鍵所在。從教師專業(yè)化發(fā)展視域下出發(fā)，對民族院校師資隊伍提出了新的要求，同樣也帶來了一定的挑戰(zhàn)。民族院校需要做好對于師資隊伍的培訓工作，為其走向?qū)I(yè)化提供必要條件，也為民族院校的發(fā)展提供發(fā)展空間。

一、民族院校師資隊伍培訓的價值分析

第一，促進教師專業(yè)化成長。專業(yè)化成長已經(jīng)成為擺在廣大教師面前的一大難題，實現(xiàn)專業(yè)化的成長，需要多方面資源提供支撐，也需要自身做出努力。民族院校師資隊伍的建設，資源的投入力度增強，將關(guān)注的焦點放在教師的專業(yè)發(fā)展上，為教師的專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展環(huán)境和成長空間;其二，推動民族院校的健康發(fā)展。民族院校的發(fā)展本身有著較強的使命感，我國作為多民族國家，民族院校的存在對促進少數(shù)民族地區(qū)的快速發(fā)展具有積極意義。師資隊伍是支撐民族院校健康發(fā)展的關(guān)鍵，只有師資隊伍的質(zhì)量得到全面優(yōu)化，才能夠使得民族院校的健康發(fā)展得到推動，持續(xù)性的為少數(shù)民族地區(qū)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)發(fā)揮效用;其三，為少數(shù)民族優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)提供保障。人才的培養(yǎng)是社會發(fā)展和民族進步的前提，少數(shù)民族地區(qū)的優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)，需要民族院校的師資隊伍發(fā)揮出應有的作用。但民族院校在相當長的一段發(fā)展周期之內(nèi)，師資隊伍的質(zhì)量不高，存在師資隊伍綜合素質(zhì)偏低、科研水平有限以及創(chuàng)新能力較差的多方面問題。加強師資隊伍的培訓，對這些問題的有效解決具有積極的作用和意義^[1]。

二、教師專業(yè)化發(fā)展背景下民族院校師資隊伍培訓策略

1.強化師資隊伍師德培養(yǎng)

師德培養(yǎng)是民族院校師資隊伍培訓需要重視的首要問題，這對于師資隊伍的建設將產(chǎn)生積極影響。民族院校的教師師德培養(yǎng)，要將關(guān)注的焦點放在思想品質(zhì)、思想觀念、思想意識以及職業(yè)道德等多層面，以這種全方位的師德培訓，引導大學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。師德建設的過程中，要確保教師本身對于師德有一個相對全面的認知，培養(yǎng)對學生崇高的師愛，真正去關(guān)懷少數(shù)民族學生。同樣，也需要融入到師資隊伍的大家庭中，教師之間形成較強的合作精神，樹立以育人為核心的思想。教師對于師德的主觀認知十分關(guān)鍵，但在師德建設層面也要學校發(fā)揮出引導作用，建立教師師德培訓計劃，明確獎懲機制，還要高度重視民族宗教政策以及民族團結(jié)教育。教師思想意識的提升和學校師德培訓的開展，為教師專業(yè)成長奠定基礎^[2]。

2.加強師資隊伍在職培訓

加強師資隊伍的在職培訓，主要是想要通過這樣的方式來提高教師的學歷層次，向著更高水平邁進。對于當前民族院校的師資隊伍而言，當前教師的學歷層次并不高，科研能力以及教學水平有限。對此，從教育現(xiàn)代化以及教師專業(yè)化發(fā)展的視角出發(fā)，摸索教師學歷層次提高的新方向。對于民族院校而言，需要把握教育形式，切實開展師資隊伍的在職培訓工作。一方面，學校要積極鼓勵在職教師去向著更高學歷層次努力，并且在專業(yè)選擇方面盡量與本專業(yè)保持一致，或者相近專業(yè)，從而全面提高自己的綜合素質(zhì)，無形之中為民族院校師資團隊建設提供保障;另一方面，民族院校要形成淘汰機制。對于在職教師而言，對于學歷層次目標達不到要求的教師，聯(lián)合人事部門進行工作調(diào)動，以此來激勵教師向著更高層次、專業(yè)化的方向發(fā)展^[3]。

3.做好青年教師的培養(yǎng)

青年教師已經(jīng)成為推動民族院校教師隊伍的關(guān)鍵組成部分，從當前大部分的民族院校師資隊伍的調(diào)查當中，其中青年教師的比例高達45%以上，充分說明當前民族院校的師資隊伍呈現(xiàn)偏年輕化的狀態(tài)。對此，民族院校需要下大力氣，做好對于這部分教師的培訓工作，為民族院校師資隊伍的整體發(fā)展奠定基礎。一方面，學校要加強這一群體的教學培訓工作，使得青年教師能夠更快的適應學校的教學環(huán)境、教學計劃，將一些新的教學理論帶入到教學實踐中來，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學環(huán)境;另一方面，要對青年教師制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使得這一群體能夠看到自己的未來發(fā)展方向，從而更主動的投身到教學、科研以及管理的第一線。青年教師的培養(yǎng)，使得師資隊伍的在職培訓效果得到呈現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學術(shù)帶頭人

民族院校的師資隊伍培訓，不單單要將關(guān)注的焦點放在師德、教學等方面，還需要放在科研能力層面。在民族院校的師資隊伍培訓當中，培養(yǎng)學術(shù)帶頭人。一方面，學校要充分關(guān)注學術(shù)梯隊的建設，用這樣的方法來推進師資隊伍的學術(shù)水平;另一方面，民族院校要實現(xiàn)在資源方面的傾斜，重視師資隊伍培訓的重要性，從而通過多元化的培訓方式，使得民族院校的教師更主動的投身到科研領(lǐng)域當中，實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，為民族院校的持續(xù)發(fā)展提供保障^[4]。

參考文獻

[1]葉紅，肖蕙蕙，曹陽.多維度協(xié)同的新時期地方高校師資隊伍建設探討[J].教育教學論壇，2018（44）：6-7.

[2]潘紅.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設研究探討[J].時代經(jīng)貿(mào)，2018（25）：76-77.

[3]凡菊.新形勢下我國高等學校師資隊伍建設研究[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2018，32（04）：110-116.

[4]陳小玲.“雙一流”戰(zhàn)略下我國高校師資隊伍建設研究[J].智富時代，2018（08）：233.

作者簡介

張建輝（1985.02—），男，漢族，山東省東阿，大學本科，副教授，黑龍江民族職業(yè)學院，體育教育及人事工作。