職業(yè)院校建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的意義及策略

姜嫄

摘要：我國醫(yī)藥類高等職業(yè)教育的發(fā)展需要一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式引導(dǎo)醫(yī)藥類職業(yè)院校的課程體系改革，也引導(dǎo)醫(yī)藥類職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)模式的改革。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、育人及社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)，有的要加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)高素質(zhì)教師的比例。教師團(tuán)隊(duì)不僅關(guān)系到職業(yè)教育的實(shí)施和體現(xiàn)，還關(guān)系到職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模、速度和人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? ?高素質(zhì)教師? ?隊(duì)伍建設(shè)? ?意義? ?策略

一、職業(yè)院校建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的意義

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，對教育的目的和性質(zhì)起著決定性作用。同時(shí)，教育對我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展也起著重要作用，直接決定知識的積累程度和知識的創(chuàng)新力。無論社會(huì)怎么發(fā)展，教育始終是立國之根本。隨著經(jīng)濟(jì)、政治的不斷發(fā)展，教育在改善民生和社會(huì)建設(shè)方面的地位日益凸顯。黨的十九大報(bào)告對社會(huì)主義教育理論體系進(jìn)行了豐富和發(fā)展，并突出強(qiáng)調(diào)了在“中國夢”的偉大征程中，教師隊(duì)伍建設(shè)的重要地位。近年來，迫于社會(huì)對技能型人才的急切需求和技術(shù)勞動(dòng)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)狀，國家對職業(yè)院校的發(fā)展越來越重視，對職業(yè)院校教師隊(duì)伍的建設(shè)尤為關(guān)注。

教育體系涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域，而醫(yī)藥職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分。醫(yī)藥職業(yè)教師的素質(zhì)直接決定著醫(yī)藥人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也將對我國醫(yī)療水平的發(fā)展和人們的生活間接地產(chǎn)生不可估量的影響。然而，在時(shí)代快速發(fā)展的今天，職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題也逐漸顯現(xiàn)。如校內(nèi)師資結(jié)構(gòu)不合理、缺乏有效的職業(yè)教師培養(yǎng)模式、職業(yè)教師應(yīng)聘門檻低、綜合素質(zhì)不高等?；诖?，要想提升職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)職業(yè)院校的進(jìn)一步發(fā)展，形成一支高素質(zhì)、集專業(yè)理論與實(shí)踐技能于一體的師資隊(duì)伍，完善職業(yè)院校的教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)。

二、職業(yè)院校建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的策略

1.扎實(shí)培訓(xùn)機(jī)制，夯實(shí)基礎(chǔ)

職業(yè)院校要建立高素質(zhì)教師系統(tǒng)性培養(yǎng)機(jī)制，在具體操作中，應(yīng)根據(jù)不同教師有針對性地安排相應(yīng)的高素質(zhì)培養(yǎng)措施和內(nèi)容。如對來自普通高校的教師，職業(yè)院?？梢詮穆殬I(yè)教育理論知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)實(shí)踐知識、專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作等不同模塊進(jìn)行培訓(xùn);對來自企業(yè)的教師，職業(yè)院?？梢詮穆殬I(yè)教育理論知識、專業(yè)理論知識、師范教育理論知識、教育教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)操作等不同模塊培訓(xùn)。同時(shí)，職業(yè)院校也要總體規(guī)劃培養(yǎng)一名合格的高素質(zhì)教師的周期年限，在培養(yǎng)周期里，對教師參與所有培訓(xùn)模塊都應(yīng)該規(guī)定相應(yīng)的實(shí)施階段和節(jié)點(diǎn)，一個(gè)接一個(gè)，一環(huán)套一環(huán)，且每個(gè)模塊一定要有相應(yīng)的考核機(jī)制。最后，對于培養(yǎng)合格的高素質(zhì)教師，職業(yè)院校還要規(guī)定多少年后再進(jìn)行培訓(xùn)和考核，以便他們的專業(yè)知識和專業(yè)能力能跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展?？傊殬I(yè)院校要建立系統(tǒng)的高素質(zhì)教師培養(yǎng)機(jī)制，對高素質(zhì)教師培養(yǎng)要有目標(biāo)性、步驟性、考核性，以便全面提升高素質(zhì)教師培養(yǎng)的質(zhì)量。

目前，我國職業(yè)教育實(shí)施以學(xué)校為中心的發(fā)展模式，容易產(chǎn)生小而全、相對封閉、適應(yīng)市場變化慢等弊端，開放的職業(yè)教育發(fā)展模式有賴于工學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的形成，表現(xiàn)為校企雙方以分工的形式完成各自應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。工學(xué)結(jié)合和校企合作的職業(yè)教育發(fā)展模式可最大限度地為職業(yè)院校教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，保證教學(xué)緊密聯(lián)系工作現(xiàn)場和專業(yè)實(shí)踐。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育發(fā)展方式，職業(yè)院校可分期、分批選派教師到企業(yè)實(shí)踐，使教師在實(shí)踐中掌握技術(shù)要領(lǐng)，提升專業(yè)技能，擁有勝任企業(yè)“委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)”的能力，滿足職業(yè)教育規(guī)劃綱要提出的“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求”的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前，職業(yè)院校的重點(diǎn)工作是完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度，通過訪問工程師等形式，引導(dǎo)教師深入企業(yè)一線實(shí)踐，開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。

2.細(xì)化管理，提升教師素質(zhì)

在高素質(zhì)教師培養(yǎng)工作實(shí)踐開展中，對各種培訓(xùn)形式開展實(shí)施有效的管理和培訓(xùn)結(jié)果的考核評定，是保證高素質(zhì)教師培養(yǎng)成效的重要方式，也是規(guī)范高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的重要方法。因此，職業(yè)院校要建立切實(shí)有效的培養(yǎng)管理考核機(jī)制，提升高素質(zhì)教師培養(yǎng)的工作質(zhì)量。這種培養(yǎng)方式既能夠提升教師的專業(yè)實(shí)踐操作能力，又是最直接、最有效的方法，也是教師參與校外培訓(xùn)時(shí)間較長的一種方式，其時(shí)限可能是一個(gè)學(xué)期，也可能是一個(gè)學(xué)年，甚至更長。對于培養(yǎng)過程的有效管理就顯得尤為重要，否則就會(huì)形成脫管的狀態(tài)，直接影響高素質(zhì)教師培養(yǎng)的質(zhì)量。針對教師企業(yè)頂崗實(shí)踐的情況，首先，職業(yè)院校要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，創(chuàng)建校企雙方高效暢通的溝通渠道;其次，職業(yè)院校要積極與企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，參與協(xié)商制定教師企業(yè)頂崗實(shí)踐商務(wù)內(nèi)容，并以《企業(yè)頂崗實(shí)踐計(jì)劃書》的形式呈現(xiàn)出來;再次，職業(yè)院校要建立定點(diǎn)聯(lián)系企業(yè)機(jī)制和探訪巡查的制度，了解并掌握教師參與崗位培訓(xùn)的實(shí)際狀況及執(zhí)行企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律等情況;最后，職業(yè)院校要形成企業(yè)出具教師頂崗實(shí)踐的鑒定報(bào)告和學(xué)院考核評定相結(jié)合的機(jī)制。這樣才能改變目前高素質(zhì)教師培養(yǎng)過程管理滯后，只是被動(dòng)等待教師匯報(bào)結(jié)果的現(xiàn)狀，形成一種積極聯(lián)系企業(yè)、加強(qiáng)溝通、主動(dòng)配合參與的形式，達(dá)到對高素質(zhì)教師培養(yǎng)過程培訓(xùn)形式的有效管理。因此，職業(yè)院校必須建立培養(yǎng)過程管理機(jī)制，無論采取何種培訓(xùn)形式，都能對其過程采取有效的管理，提升高素質(zhì)教師培養(yǎng)的質(zhì)量。

同時(shí)，職業(yè)院校也要建立培訓(xùn)考核評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步完善高素質(zhì)教師的培訓(xùn)管理。針對不同的培訓(xùn)形式，職業(yè)院?？刹扇＜掖疝q、技能考核比武、論文發(fā)表、項(xiàng)目成果匯報(bào)等多種方式進(jìn)行培訓(xùn)考核，然后根據(jù)培訓(xùn)考核的情況做出最終的考核評價(jià)與認(rèn)定，并把結(jié)果納入教師的績效考核。這對教師參與培訓(xùn)起到了一定的鞭策和約束作用，改變了目前只要提交培訓(xùn)總結(jié)而沒有實(shí)質(zhì)性考核評定的現(xiàn)狀，提升了高素質(zhì)教師的培養(yǎng)成效。

3.建立完善的培養(yǎng)激勵(lì)措施

建立完善的高素質(zhì)教師培養(yǎng)激勵(lì)措施，不僅能提高教師參與的積極性和主動(dòng)性，還是職業(yè)院校高素質(zhì)教師培養(yǎng)工作順利推進(jìn)的重要保障。高素質(zhì)教師培養(yǎng)激勵(lì)措施的完善，是要讓教師實(shí)實(shí)在在地感受到高素質(zhì)教師培養(yǎng)對于自身職業(yè)生涯發(fā)展的促進(jìn)作用，以及對高素質(zhì)教師的未來發(fā)展充滿期望。筆者認(rèn)為，激勵(lì)措施應(yīng)該在教師的技術(shù)職稱評定、獎(jiǎng)金課時(shí)費(fèi)的提升、評優(yōu)評先、崗位晉升、項(xiàng)目申報(bào)、交流深造等事關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的方面有所體現(xiàn)，并且激勵(lì)的力度要有所加強(qiáng)，并制定相關(guān)的實(shí)施細(xì)則，保障積極措施能落到實(shí)處。如在高素質(zhì)教師管理辦法中，學(xué)院提到高素質(zhì)教師在評定高級職稱時(shí)“同等條件下優(yōu)先考慮”，為了更好地發(fā)揮激勵(lì)作用，學(xué)院是否可以調(diào)整為“同等條件下優(yōu)先選聘”呢？在目前學(xué)院的薪酬體系下，高素質(zhì)教師并沒有與個(gè)人薪酬待遇的提升直接掛鉤，那么學(xué)院是否可以制定高素質(zhì)教師的課時(shí)費(fèi)、獎(jiǎng)金等薪資的提升措施作為激勵(lì)呢？在教師課題申報(bào)、交流訪學(xué)、出國深造、崗位晉升等方面的實(shí)施中，高素質(zhì)教師能否優(yōu)先選派、優(yōu)先參與呢？學(xué)院的激勵(lì)措施要從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)收入提升等方面入手，讓教師深刻感受到高素質(zhì)對促進(jìn)自身發(fā)展的重要性，這樣才能實(shí)實(shí)在在地對教師產(chǎn)生激勵(lì)的效果。

4.加強(qiáng)對兼職教師的培養(yǎng)

兼職教師是職業(yè)院校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展不容忽視的重要因素，也是職業(yè)院校高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。但由于現(xiàn)實(shí)中很多客觀條件不完善，職業(yè)院校沒有開展兼職教師培養(yǎng)工作。筆者認(rèn)為，高職院校要特別加強(qiáng)兼職教師的培養(yǎng)工作，通過改革創(chuàng)新相關(guān)培養(yǎng)機(jī)制，為兼職教師的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件和平臺，從而促進(jìn)學(xué)院整體高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

5.提升教師的幸福指數(shù)

客觀地說，撇開教師這頂職業(yè)的帽子，教師也是普通人，也有幸福感和認(rèn)同感。加強(qiáng)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，除了進(jìn)行一些必要的培訓(xùn)、科研活動(dòng)外，還能調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)驅(qū)力，挖掘教師的潛在能力，促進(jìn)教師專業(yè)的成長，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感。一所好的職業(yè)院校一定是一所很有凝聚力的職業(yè)院校，也必然能夠讓教師樂在其中，并愿意踏踏實(shí)實(shí)地在工作崗位中奉獻(xiàn)自己，積極努力向上。那么，教師該怎樣激發(fā)自身的職業(yè)內(nèi)驅(qū)力呢？

首先，職業(yè)院校要給予教師充分的尊重。幸福包括精神和物質(zhì)兩個(gè)方面的滿足，對于教師而言，滿足教師的精神需求十分關(guān)鍵。職業(yè)院校必須尊重教師的崗位選擇，將教師自身的興趣、特長與職業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，職業(yè)院校要尊重教師的知情權(quán)，維護(hù)教師的人格尊嚴(yán)。尊重是相互的，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)不能時(shí)時(shí)刻刻把自己放在高位上，也應(yīng)該與教師互動(dòng)，不能一味奉承“我說了算”的觀念，也應(yīng)該適時(shí)地低下頭，傾聽教師的心聲，采納教師的意見和建議，營造寬松愉快的工作氛圍，構(gòu)建和諧的上下級關(guān)系。

其次，職業(yè)院校要改善教師的生活環(huán)境和工作條件。校領(lǐng)導(dǎo)要以人為本，給予教師人文關(guān)懷。在生活環(huán)境上，職業(yè)院?？梢詭椭搪毠ね晟扑奚嵘钤O(shè)施，開設(shè)教職工食堂，建立教職工娛樂場所等;在工作條件上，職業(yè)院校可以完善教職工的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化辦公條件等。讓教師的幸福感得到提升，也能夠安心、快樂地在工作崗位上奉獻(xiàn)自己。

最后，職業(yè)院校要減輕教師的工作負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在，大家都在強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減負(fù)，卻忽略了教師的工作重?fù)?dān)，其實(shí)所謂的給學(xué)生減壓，卻將壓力轉(zhuǎn)移到了教師的身上。筆者認(rèn)為，只有給教師減負(fù)了，讓教師得以從繁重的雜事中解放，才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的減負(fù)。職業(yè)院校要提升教師的素質(zhì)，光靠教師加班加點(diǎn)的工作是很難實(shí)現(xiàn)的，甚至還會(huì)引起教師的反感，導(dǎo)致教師幸福感下降，更難全身心地投入自我素質(zhì)的提升上。職業(yè)院校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，采取相應(yīng)措施，減少教師額外負(fù)擔(dān)，調(diào)整教師績效考核辦法，讓教師有時(shí)間和空間騰出手來進(jìn)行自我成長。

三、結(jié)語

高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)是職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵，但想要建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍任重道遠(yuǎn)，不能只把包袱拋給教師自己，職業(yè)院校也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，爭取彌補(bǔ)職業(yè)院校教師在發(fā)展中存在的不足，積極摸索和嘗試適合職業(yè)院校高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的策略，打好建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

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（作者單位：黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）