愛(ài)是師德之魂，責(zé)任是師德之軀

孫華

2018年6月一個(gè)下午，和往常一樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下準(zhǔn)備放學(xué)回家。李芳老師護(hù)送著一隊(duì)學(xué)生來(lái)到了交叉路口。這時(shí)，有一輛因嚴(yán)重超載、剎車失靈的三輪摩托車沖向了學(xué)生們的隊(duì)伍。電光火石之間，李芳老師將她面前的四個(gè)孩子奮力推開，自己擋在了碾壓過(guò)來(lái)的摩托車前面。孩子們平安了，但是李芳老師由于腦干嚴(yán)重受損，搶救無(wú)效，不幸離開了人世。反之，我們也經(jīng)常看到一些教師，因?yàn)闆](méi)有一顆愛(ài)生之心，過(guò)度責(zé)罵、體罰學(xué)生，從而釀成悲劇的事件報(bào)道。

對(duì)于李芳老師的行為，我們贊之為大無(wú)畏的愛(ài)，而對(duì)于后者，卻是感到惶恐。列夫·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師愛(ài)自己的事業(yè)的話，那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師;如果教師能夠把愛(ài)事業(yè)和愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)的話，那他就是一個(gè)完美的教師了?！苯處煂?duì)學(xué)生要無(wú)私奉獻(xiàn)，要有高度的責(zé)任感。如果李芳老師心中沒(méi)有愛(ài)和責(zé)任，斷然不會(huì)在臨危時(shí)挺身而出。那么，教師怎樣才能配得上“人類靈魂的工程師”這個(gè)稱號(hào)呢？筆者以為，這需要教師愛(ài)和責(zé)任心。

首先，愛(ài)是師德之魂。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。教師的愛(ài)是不要求回報(bào)的寬容、理解、包容和接受，這不是以自我感動(dòng)、自我滿足為起點(diǎn)，而是把對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任放在第一位，使學(xué)生真正感受來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)的愛(ài)。

真正的教師之愛(ài)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，所以教師要做到“三心”俱到，即愛(ài)心、耐心與細(xì)心。所謂愛(ài)心，就是無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，教師都要關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，對(duì)待不同情況的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式，有針對(duì)性地挖掘?qū)W生的潛力，從而因材施教，真正使學(xué)生學(xué)有所成;所謂耐心，是由于學(xué)生的理解能力不同，教師對(duì)于學(xué)生難以理解的問(wèn)題要反復(fù)講解提示，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整授課方法，提高學(xué)生的理解能力;所謂細(xì)心，體現(xiàn)在教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的改變，并且多引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

真正的教師之愛(ài)是以身作則，古語(yǔ)有云：“德高為師，身正為范?！苯處煹囊谎砸恍?，學(xué)生都喜歡模仿;教師的一言一行，將會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)就潛移默化的影響。因此，作為教師，一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。教師只有嚴(yán)于律己，以身作則，才能讓學(xué)生感受到你的真愛(ài)和無(wú)悔的付出，把你當(dāng)成良師益友。

教師只有擁有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！钡男膽B(tài)，才能做到“三心”俱到，才能以身作則，經(jīng)得住方方面面的考驗(yàn)，才能如李芳老師一樣舍生忘死地去呵護(hù)自己的學(xué)生。

其次，責(zé)任是師德之軀。責(zé)任是架起愛(ài)的小屋的鋼筋、混凝土，沒(méi)有責(zé)任的愛(ài)是空洞虛偽的、經(jīng)不起考驗(yàn)的。教師的責(zé)任心，就體現(xiàn)在平凡的簡(jiǎn)單重復(fù)中。教師工作是平凡的，而做好每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情卻是不簡(jiǎn)單的;教師也是平凡的，簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，也會(huì)導(dǎo)致偶爾的情緒激蕩，如果教師沒(méi)有責(zé)任心，就可能將學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象而引發(fā)惡性循環(huán)。教師要有做好學(xué)生引路人的責(zé)任心，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任心，對(duì)熱愛(ài)的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能完成每一天、每一件平凡的工作。

作為任課教師，在學(xué)習(xí)上，有責(zé)任與義務(wù)讓學(xué)生學(xué)好這一門功課;在生活上，有責(zé)任關(guān)心和幫助學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力，從而學(xué)會(huì)自主生活;在情感上，有責(zé)任幫助學(xué)生走出迷惑，遠(yuǎn)離誘惑，讓師生的情感保持無(wú)障礙交流。學(xué)生畢竟是學(xué)生，犯錯(cuò)誤是無(wú)法避免的。如果教師有了高度的責(zé)任感，就能耐心地幫助學(xué)生走出誤區(qū)。比如有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但在其他方面可能有驚人的表現(xiàn)，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)循循善誘，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，讓他們的自信得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

總之，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該用愛(ài)和責(zé)任演繹為人師表，讓愛(ài)與責(zé)任伴我們遠(yuǎn)航，讓“李芳”多一些，再多一些，讓負(fù)面消息少一些，再少一些！

（作者單位：威海城里中學(xué)）