思想品德課要重視對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

李建學(xué)

在思想品德課進(jìn)行心理輔導(dǎo)是指，教師針對學(xué)生個(gè)體或者學(xué)生群體的心理矯治、疏導(dǎo)或防治等活動，即針對個(gè)體的個(gè)別性心理輔導(dǎo)和針對團(tuán)體的普遍性問題的心理輔導(dǎo)。

心理輔導(dǎo)教育是進(jìn)行自我心理指導(dǎo)活動的最佳輔助方式，通過心理輔導(dǎo)，能夠打開學(xué)生的心結(jié)。心理輔導(dǎo)教育不是簡單的撫慰，而是深入問題實(shí)質(zhì)的心靈對話，是一種人際溝通的藝術(shù)。它不僅是指教師對學(xué)生的心靈溝通和慰藉，還包括學(xué)生對學(xué)生的心靈溝通和慰藉，甚至包括學(xué)生對教師的心靈溝通和慰藉。教師感學(xué)生之所感，學(xué)生哭，教師悲;學(xué)生感學(xué)生之所感，A生哭，B生悲。這是心有靈犀，也是將心比心，從而撫慰對方心靈深處的創(chuàng)傷，使對方從泥淖中脫身。

一、心理輔導(dǎo)的注意事項(xiàng)

第一，在思想品德課教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心開展各項(xiàng)輔導(dǎo)活動。教師與學(xué)生的談話要圍繞一個(gè)主題，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，要有耐心，并告誡學(xué)生，不要苛求自己，也不要害怕暴露自己的弱點(diǎn)。

第二，教師的心理輔導(dǎo)不能脫離生活，不能憑空捏造，不能讓學(xué)生產(chǎn)生受到欺騙的感覺。因?yàn)檠圆挥芍?、不切?shí)際的寬慰，并不是良藥，而是毒藥，只能短暫的麻痹學(xué)生。

第三，心理輔導(dǎo)是一種師生心靈對話的過程，應(yīng)包含彼此的情感和態(tài)度，尤其是輔導(dǎo)者對學(xué)生的問題表示同感和關(guān)注。但是，教師不能模糊輔導(dǎo)者和學(xué)生間的界限，否則極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴情緒，不利于學(xué)生進(jìn)行自我疏導(dǎo)。

第四，心理輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展性的，教師可以將其分成若干階段，有步驟、有計(jì)劃地開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢，并且爭取多元支撐。另外，心理輔導(dǎo)的發(fā)展方向是由外人輔導(dǎo)走向自我輔導(dǎo)的，教師要讓受輔導(dǎo)的學(xué)生逐步擺脫心理錯(cuò)位，進(jìn)而學(xué)會原諒自我、欣賞自我。只有實(shí)事求是地面對問題的實(shí)質(zhì)，讓受輔導(dǎo)者進(jìn)行自我解套，才是心理輔導(dǎo)應(yīng)該堅(jiān)持的方向。

第五，教師不要過于看重學(xué)生的智力因素，而忽略學(xué)生的非智力因素，學(xué)生的自信心、責(zé)任心、勇敢、堅(jiān)毅等正面的性情品質(zhì)往往會決定一個(gè)人的命運(yùn)。因此，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師應(yīng)通過強(qiáng)化非智力因素來促進(jìn)學(xué)生智力因素的健康發(fā)展。

第六，教師要保持快樂的心情，以免在輔導(dǎo)過程中給學(xué)生帶來壓抑感。教師快樂，學(xué)生會因教師的快樂而快樂，就會在課堂上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，否則學(xué)生會生活在一個(gè)恐怖的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的效果自然不會理想。

二、心理輔導(dǎo)的技巧

只要教師細(xì)心，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在各種心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問題，需要教師面對和妥善解決。

第一，教師要關(guān)注學(xué)生的言行舉止，真正做到心無旁騖，并通過仔細(xì)傾聽、細(xì)心觀察、慎重插話等方式，讓學(xué)生自然地宣泄情緒。在整個(gè)過程中，教師不能干擾學(xué)生的注意力，只能用肢體語言或者配合簡單的擬聲詞語來表達(dá)對學(xué)生的同感體驗(yàn)。

第二，教師要學(xué)會應(yīng)對冷場局面。在師生溝通時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)短暫的停頓，或者因?yàn)榍榫w過于激動，或者是因?yàn)樗季w中斷而突然陷入沉思，或者是因?yàn)楫a(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)，教師不要打破沉默，而是給予微笑和注視，讓學(xué)生自然平復(fù)心情。

第三，對于學(xué)生的問題，教師不要輕易下結(jié)論，而要換一個(gè)角度向?qū)W生提出質(zhì)疑，引導(dǎo)他自己下結(jié)論。

三、心理輔導(dǎo)活動的方法

第一，提煉優(yōu)點(diǎn)法。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有針對性地贊許學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，使自己變得更優(yōu)秀。

第二，錯(cuò)位矯治法。教師要有針對性地為學(xué)生創(chuàng)造獲得認(rèn)可的機(jī)會，如讓性格比較自私的學(xué)生學(xué)做好事，然后公開表揚(yáng)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生自覺做好事的意識。

第三，身份嬗變法。在電視上經(jīng)?？梢钥吹?，生活在城里的孩子與生活在農(nóng)村的孩子進(jìn)行短暫的身份對調(diào)，教師可以有針對性地為學(xué)生創(chuàng)造落差鮮明的生活場景，鍛煉學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。

四、培養(yǎng)積極的性情

教師要以學(xué)生的快樂為快樂，為學(xué)生成長加油助威。正如教育家李鎮(zhèn)西曾說過：“辦適合每一個(gè)孩子的教育，讓他們享受成長的快樂，是最大的良知?！苯處熞陨碜鲃t，以自己積極向上的情感因素感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗的個(gè)性，讓學(xué)生在尊重別人、理解別人的基礎(chǔ)上與人為善。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳曉東，祝新華.中小學(xué)心理輔導(dǎo)實(shí)用理論與技巧[M].北京：北師大出版社，2012.

[2]李鎮(zhèn)西.適合每一個(gè)孩子的教育才是優(yōu)質(zhì)教育[J].教育科學(xué)論壇，2016，（6）.

（作者單位：甘肅省積石山縣保安族中學(xué)）