試論多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源的開發(fā)

【摘要】隨著多元化信息時代的到來，英語學(xué)習(xí)也不再僅僅是對目的語文化進(jìn)行了解，而是對多元文化進(jìn)行比較、吸收以及內(nèi)化，并在人際交流的過程當(dāng)中對學(xué)習(xí)到的知識點進(jìn)行創(chuàng)新。在這樣的時代背景之下，我國民眾學(xué)習(xí)語言的渠道開始變得越來越多，媒介也開始變得越來越豐富，除了書本之外，民眾可以通過網(wǎng)絡(luò)、音頻、視頻等媒介進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在通過多元媒介進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量主要取決于他們的多元識讀能力。有鑒于此，本文淺談多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源的開發(fā)，期望能夠借此有效提升高中學(xué)生的多元識讀能力。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)話語理論;高中英語視聽資源;開發(fā)

【作者簡介】程昆，湖北省棗陽市高級中學(xué)。

隨著我國基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷推進(jìn)，英語課程資源開發(fā)工作的重要性也開始被越來越多的人所認(rèn)識到。在當(dāng)前信息時代的背景之下，我國高中英語教師應(yīng)當(dāng)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息技術(shù)開發(fā)更多教學(xué)資源。通過對高中英語相關(guān)視聽資源進(jìn)行開發(fā)，不僅可以有效提升高中生的知識面，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以有效提升課程教學(xué)的效率以及質(zhì)量。有鑒于此，本文淺談在多模態(tài)話語理論之下開發(fā)高中英語視聽資源。

一、多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源開發(fā)的重要性

經(jīng)相關(guān)研究表明，人類獲取信息的渠道之中，視覺和聽覺所獲取的信息占據(jù)了信息總量的64%以上。視頻材料通過畫面、音樂、文字等多方面的內(nèi)容能夠?qū)⒋罅康男畔⒁砸曈X、聽覺的形式傳達(dá)給學(xué)生，借此不僅能夠讓學(xué)生達(dá)到掌握真實語言的效果，有效激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以有效提升學(xué)生通過其他媒介解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會自主思考。除此之外，視頻資源絕大多數(shù)都來源于現(xiàn)實生活，從中可以展現(xiàn)地道、純正、真實的英語，有效幫助學(xué)生對英語國家的文化知識、生活習(xí)慣以及思維方式等多方面的內(nèi)容進(jìn)行深入了解，有效加深他們對于課程學(xué)習(xí)知識點的理解，大大提升他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、多模態(tài)話語理論下高中英語視聽資源的開發(fā)

1.視聽材料的選擇與利用。高中生的年齡集中在16周歲-18周歲之間，因此英語教師在選擇視聽材料的過程當(dāng)中，除了需要考慮選擇的視聽材料是否有利于這個年齡段學(xué)生的身心發(fā)展之外，還需要考慮到選擇的視聽材料的難易程度是否符合學(xué)生的實際水平。如果選擇的視聽材料難度過高，那么學(xué)生將會容易對英語產(chǎn)生畏學(xué)的情緒。如果選擇的視聽材料難度過低，那么將無法有效提升學(xué)生的英語水平。除此之外，選擇的視聽材料必須要具備鮮明的時代特征，同時來自于真實生活之中的各種交際場景。視聽材料應(yīng)當(dāng)保持圖像、聲音清晰，配上中文、英文雙語字幕。視聽材料的長短也需要進(jìn)行嚴(yán)格控制，不能夠選擇過長的資料，否則將會導(dǎo)致課堂教學(xué)重心偏移，不利與教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

在多模態(tài)教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化、個性化的教學(xué)方法。在課程開始之前應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備好參考材料，并設(shè)計出難度不同的教學(xué)活動，借此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出的問題給予建設(shè)性的回答。同時教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的內(nèi)容來對視聽資源進(jìn)行完整放映、分段放映以及無聲放映，借此有效提升視聽資源的利用率，加深學(xué)生對于課程知識點的理解，有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.視聽資源的開發(fā)。第一點，影視欣賞。高中英語教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過選用電影之中的經(jīng)典片段以及對白進(jìn)行教學(xué)，借此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。例如在進(jìn)行The loss of the Titanic這一課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可選擇電影泰坦尼克號之中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生在閱讀完課文之后對電影之中和課文相關(guān)的片段進(jìn)行賞析，借此有效提升課堂趣味性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深他們對于知識點的記憶。

第二點，文化滲透。英語教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過應(yīng)用視聽資源讓學(xué)生對英語國家文化進(jìn)行詳細(xì)了解，有效提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在進(jìn)行Thats the brides mother 這一課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過應(yīng)用威廉王子和凱特王妃結(jié)婚典禮視頻進(jìn)行課程教學(xué)，讓學(xué)生從中了解西方國家婚禮之中應(yīng)用的師資，了解中西方婚禮存在的差異，并討論對于婚姻的看法，有效加深學(xué)生對于這一課程知識點的了解，有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

第三點，生活常識。教師在進(jìn)行Can I ask you some questions這一課程教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過Travel to USA之中的一段視頻進(jìn)行教學(xué)，借此讓學(xué)生對登機(jī)方面的知識點進(jìn)行詳細(xì)了解，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

通過在多模態(tài)話語理論指導(dǎo)下進(jìn)行英語視聽資源開發(fā)工作，能夠有效彌補傳統(tǒng)高中英語教學(xué)之中存在的不足之處，有效提升高中英語課程教學(xué)效率和質(zhì)量的同時，培養(yǎng)出學(xué)生的英語應(yīng)用能力、英語文化素養(yǎng)以及多元識讀能力等多方面的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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