現(xiàn)代教育手段在初中英語課堂內(nèi)外的有效應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)代教育手段為初中英語教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為初中英語教學(xué)帶來了廣闊的發(fā)展前景。本文多方面綜合闡述了如何在課堂內(nèi)外利用現(xiàn)代教育手段來進(jìn)行有效的初中英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】課堂內(nèi)外;現(xiàn)代教育手段;初中英語;有效應(yīng)用

【作者簡介】程紅，重慶市九龍坡區(qū)西彭鎮(zhèn)第一中學(xué)。

如今初中英語考試已經(jīng)不再是單一的筆頭考試，許多地方已經(jīng)實(shí)行了聽力考試，甚至有的地方已經(jīng)開始了人機(jī)對話的口語考試，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式也不再適應(yīng)時(shí)代的需求。那么，作為初中英語教師該如何利用現(xiàn)代教育手段來指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)呢？

一、課堂上有效實(shí)施多媒體教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會”。多媒體教學(xué)是英語教師實(shí)施課堂教學(xué)的主要方式之一。利用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)起到銜接的作用，使課堂環(huán)節(jié)過渡自然，并在每一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師在展示課件時(shí)不能一直站在講臺上，而應(yīng)在每一個(gè)環(huán)節(jié)深入學(xué)生活動中去觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)及學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在學(xué)生小組活動展示時(shí)要能熟練的進(jìn)行實(shí)物展示和幻燈片之間的轉(zhuǎn)換。由于多媒體教學(xué)生動、形象、直觀的特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也會讓部分學(xué)生只關(guān)注動畫、圖片及影片而忽略了知識的學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行提醒，使他們集中注意力進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、充分利用微課資源進(jìn)行課內(nèi)外的延伸學(xué)習(xí)

微課是針對某個(gè)知識點(diǎn)錄制的微型教學(xué)視頻，是現(xiàn)代教學(xué)常用的手段，為學(xué)生提供了豐富直觀的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。

1.學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)微課。微課是記錄的某一個(gè)知識片段，學(xué)生可以自由安排，不分時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)。某個(gè)薄弱知識點(diǎn)，可以在課下反復(fù)觀看以加強(qiáng)鞏固，更容易提高學(xué)習(xí)效率。

（1）課前幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在課前教師向?qū)W生提供與預(yù)習(xí)相關(guān)的微課學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解下節(jié)課要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)把遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)勾畫出來，以便上課時(shí)特別加以關(guān)注。這樣不僅可以降低了整個(gè)教學(xué)的難度，也會有效提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（2）課后幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。俗話說：“溫故而知新”。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后可以利用微課來復(fù)習(xí)，能更有效地鞏固、消化、吸收課堂知識。例如在課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生認(rèn)為自己某個(gè)知識點(diǎn)理解、掌握得不夠透徹，課下可以選擇觀看不同老師講解的微課，反復(fù)觀看，直到理解掌握為止，可以有效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.在課堂上利用微課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了讓課堂變得更豐富靈活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會適當(dāng)補(bǔ)充、延伸教學(xué)信息。這時(shí)選擇不同的材料來開展微課教學(xué)，為學(xué)生提供客觀真實(shí)的教學(xué)情境，化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在區(qū)別have been to /have gone to/ have been in 時(shí)，在課堂上播放相關(guān)知識的微課視頻，視頻集動畫、講解于一體，為學(xué)生提供真實(shí)的情景，讓他們較輕松地掌握了區(qū)別。這樣，把抽象的講解轉(zhuǎn)化為形象的動畫，簡單、易懂，大大地提高了課堂效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺有效進(jìn)行課下口語訓(xùn)練

語言學(xué)習(xí)的目的在于交際。由于初中英語教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生人數(shù)多，在課堂上口語訓(xùn)練的時(shí)間有限，只有少部分大膽的學(xué)生能夠參與教師設(shè)計(jì)的口語教學(xué)中來。微信、QQ、口語100等平臺都有語音功能，利用它們可以進(jìn)行課后的口語訓(xùn)練?？谡Z100具有語音自動糾錯的功能，學(xué)生可以在口語100上先進(jìn)行多次口語練習(xí)后，再用微信、QQ語音功能發(fā)到班級群中，教師、學(xué)生相互交流，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的口語訓(xùn)練指導(dǎo)，為未來的口語考試奠定基礎(chǔ)。

四、現(xiàn)代科技教育手段在教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

現(xiàn)代科技教育手段在初中英語教學(xué)中雖然有著許多優(yōu)點(diǎn)，但也客觀存在著一些的不足。

1.教師過度依賴現(xiàn)代科技教育手段。在英語教學(xué)中有的教師過多依賴多媒體，把自己變成多媒體課件一個(gè)單純的操縱者，使英語教學(xué)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以在一定程度上提高教學(xué)效率，但并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。例如現(xiàn)在完成時(shí)是初中英語的重點(diǎn)語法，學(xué)生掌握起來也較難。八年級下冊講解時(shí)為了避免枯燥難理解，在幻燈片展示其概念時(shí)，我分別進(jìn)行了開門關(guān)門動作演示，在開門關(guān)門之后，口中說“I have opened/closed the door.”并板書到黑板上，然后把粉筆掉在地上，表達(dá)“I have dropped the chalk.”學(xué)生通過老師所展示的動作較容易地理解了現(xiàn)在完成時(shí)抽象的概念。

2.家長對學(xué)生課下學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)管。初中學(xué)生自覺性較差，時(shí)常會出現(xiàn)在課下利用手機(jī)、電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會打游戲，對教師布置的任務(wù)不認(rèn)真對待，敷衍了事;家長忙于工作，對孩子的網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)管不到位。這時(shí)教師應(yīng)該協(xié)調(diào)家長對孩子進(jìn)行有效的管理，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用手機(jī)和電腦。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著社會不斷的發(fā)展，現(xiàn)代教育手段在生活中越來越普遍，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和創(chuàng)造性，另一方面如何讓學(xué)生在英語課堂內(nèi)外利用它們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)還需要教師和家長建立有效的監(jiān)管機(jī)制來對學(xué)生進(jìn)行約束。只有這樣，才能真正做到現(xiàn)代教育手段在初中英語學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].

[2]何邦麗.微課在初中英語課堂教學(xué)中的的有效運(yùn)用[J].