淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面技能，閱讀教學(xué)是其中一個(gè)重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要途徑，更是發(fā)展學(xué)生批判性思維的關(guān)鍵所在。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該予以高度重視，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的同時(shí)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。本文對(duì)此做了深入研究，首先闡述了批判性思維的內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)提出了幾點(diǎn)有效的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);批判性思維能力

【作者簡(jiǎn)介】陳葉葉，福建省廈門雙十中學(xué)思明分校。

引言

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)分注重單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，習(xí)慣性的教師翻譯，學(xué)生聽(tīng)講，雖然幫助學(xué)生了解了文章內(nèi)容，但是卻忽略了其批判性思維能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)中明確提出，初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不僅要注重對(duì)于文章的翻譯和理解，同時(shí)也要能夠了解前后句段之間的邏輯關(guān)系，可以通過(guò)文章內(nèi)容自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析問(wèn)題，形成良好的批判性思維能力，這樣才能更好的提升英語(yǔ)水平。

一、批判性思維的內(nèi)涵

批判性思維不僅是一種思維傾向，更是一種能力，注重的是結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維，同時(shí)改善思維，具有一定的反思性和合理性，因此培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是教育工作的重要目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)批判性思維主要體現(xiàn)在思想和技能方面，只要是涉及到想象或者智力的內(nèi)容，都可以運(yùn)用批判性思維進(jìn)行審查。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，批判性思維主要傾向于分析型、系統(tǒng)性、自信心和求知欲等幾種表現(xiàn)，可以劃分為“單一邏輯”，和“多重邏輯”兩種類型，要求人們可以有意識(shí)的針對(duì)接收到的信息和觀念進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并作出合理的決定。因此要想培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，培養(yǎng)其良好的批判性思維意識(shí)是首要任務(wù)。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的策略

1.聯(lián)系教材合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于深挖教材內(nèi)容，結(jié)合文本內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)挖掘隱藏的內(nèi)容來(lái)鍛煉學(xué)生的批判性思維能力。比如在閱讀記敘文的時(shí)候設(shè)置故事接龍類的問(wèn)題;在閱讀議論文的時(shí)候設(shè)計(jì)具有爭(zhēng)辯性的問(wèn)題;在閱讀說(shuō)明文的時(shí)候設(shè)計(jì)人物簡(jiǎn)介類的問(wèn)題?？傊褪窃O(shè)計(jì)一些沒(méi)有固定答案的問(wèn)題，組織學(xué)生查閱大量資料來(lái)解決。在搜集資料、概括內(nèi)容、評(píng)判和分析中形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，為提升學(xué)生的批判性思維能力奠定基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)“ An old man tried to move the mountains”一課的時(shí)候，在學(xué)生了解大致文章內(nèi)容之后，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：“What kind of person do you think the old man in this article is？”，然后組織學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌l(fā)表一下自己的看法。在學(xué)生回答的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)于愚公十分欽佩，認(rèn)為他堅(jiān)持不懈;有的學(xué)生則表示這是在完成一項(xiàng)不科學(xué)、不可能的事情，這是盲目的。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)，學(xué)生受到引導(dǎo)紛紛參與，大膽表達(dá)，不僅學(xué)習(xí)興趣明顯提高，也能清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，批判性思維能力有了明顯提升。

2.構(gòu)建開放性閱讀課堂。對(duì)于培養(yǎng)初中生的批判性思維能力來(lái)說(shuō)創(chuàng)設(shè)開放性課堂有著重要作用。對(duì)此，教師應(yīng)該重視起來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中盡可能的保證課堂教學(xué)的開放性，比如積極建立學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境，組織學(xué)生在組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行分析和討論，在展示自己的同時(shí)傾聽(tīng)別人，通過(guò)與同學(xué)之間的互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅輕松快樂(lè)，更可以促進(jìn)學(xué)生間的距離，有效沖破了作者思維的限制。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)“Youre supposed to shake hands”一課的時(shí)候，本單元以“Customs”為話題，談?wù)摬煌瑖?guó)家的不同文化習(xí)俗， 滲透跨文化交際意識(shí)，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解不同的文化習(xí)俗和不同的禮儀。在這一課的教學(xué)中，筆者組織學(xué)生以“中西方文化結(jié)合”為主題進(jìn)行了討論，引導(dǎo)學(xué)生多方面收集關(guān)于這方面的資料，了解中西方文化內(nèi)容和特點(diǎn)，隨后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，將文中的獲取的內(nèi)容和自己課外收集的資料整合到一起，然后開展課堂討論，講一講對(duì)于中西方文化結(jié)合的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸。有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解各國(guó)文化的不同，并在討論中培養(yǎng)自身的批判性思維能力。

3.善于培養(yǎng)學(xué)生的思維技巧。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些生僻的單詞，對(duì)于這類詞匯，盲目的翻閱字典是無(wú)法理解和記憶的，對(duì)此教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系上下文的語(yǔ)境去猜測(cè)和想象，隨后再結(jié)合字典翻譯進(jìn)行理解，這樣效率更高，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維技巧。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)新目標(biāo)九年級(jí)Unit 12《Life is full of the unexpected》一課的時(shí)候，對(duì)于“unexpected”這個(gè)單詞很多學(xué)生并不理解，對(duì)此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行討論，以此來(lái)推測(cè)單詞的含義。學(xué)生在了解文章內(nèi)容之后，很多人都表示作者真是幸運(yùn)，對(duì)此，教師可以適時(shí)的提出問(wèn)題：“What unexpected things have been encountered in life？How do you solve it？”組織學(xué)生結(jié)合這一話題進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，站在不同的角度思考問(wèn)題，從而獲得不一樣的感受。

通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于生僻單詞的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也幫助其開發(fā)了英語(yǔ)思維，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，對(duì)于強(qiáng)化其思維技巧，提升其批判性思維能力來(lái)說(shuō)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)十分重要，教師應(yīng)該重視起來(lái)。合理優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生思維的發(fā)散以及引導(dǎo)，幫助學(xué)生在提高英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)良好的批判性思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧，胡洋洋.淺論中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（S1）：163-164.