農(nóng)村初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難及改進(jìn)策略

張育勤

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們更加關(guān)注初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課程改革倡導(dǎo)，在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生重視物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)之間要互相幫助、互相配合，從而使物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生的互助平臺(tái)。與此同時(shí)，在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。然而，根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)仍然存在一些問題?；诖耍疚姆治隽宿r(nóng)村初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難，并提出了改進(jìn)策略，希望為后期的研究者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)? ?初中物理? ?演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)? ?改進(jìn)策略

物理教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能夠有效掌握世界上最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形態(tài)及其背后的原理，所以在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師都會(huì)制定非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、假說及總結(jié)等，掌握相關(guān)的物理理論知識(shí)。

在物理研究過程中，觀察研究法是十分重要的一種教學(xué)方法，著名的物理學(xué)家法拉第曾經(jīng)說過：“物理本身就是依靠觀察進(jìn)行發(fā)展的，沒有經(jīng)過足夠的觀察，就無法獲得相應(yīng)的物理規(guī)律?！币虼耍诔踔形锢硌菔緦?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師必須十分重視實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)調(diào)動(dòng)法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力有著十分重要的作用。

一、農(nóng)村初中物理課堂實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)存在的問題

1.演示完成度較低

筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，雖然農(nóng)村初中物理教師了解物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深刻意義，也明白初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用，但在實(shí)際教學(xué)過程中，初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展并不理想，實(shí)際教學(xué)的整體效果與理想中的教學(xué)效果存在較大差異，出現(xiàn)這一情況的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，所以學(xué)校購買物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的能力有限，嚴(yán)重影響了演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施。其次，根據(jù)前期的調(diào)查結(jié)果分析可知，大多數(shù)教師認(rèn)為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)要求都沒有得到滿足，所以更不會(huì)詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)過程，也不會(huì)按照教材完成演示實(shí)驗(yàn)，主觀上造成了物理演示實(shí)驗(yàn)的完成率只有50%左右。

不僅如此，農(nóng)村學(xué)校缺少物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，由于物理實(shí)驗(yàn)必須建立在實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善的前提下才能正常開展，所以導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)無法正常開展。出現(xiàn)這一問題的原因有兩個(gè)：第一，在應(yīng)試教育的背景下，教師認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識(shí)可以幫助學(xué)生獲得輕松得分的能力，但是他們沒有意識(shí)到物理學(xué)習(xí)是以自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，而事物的“理性”就是用來理解“事物”的，在實(shí)際運(yùn)行過程中所揭示的“理性”和“真理”含義的“物質(zhì)”;第二，雖然教師認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是他們對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解并不充分，所以沒有給予足夠的重視。

2.演示實(shí)驗(yàn)效果不佳

教師大多局限于初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很少讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更加深入地觀察和動(dòng)手操作。由于教學(xué)信息有限，教學(xué)環(huán)境落后，教學(xué)任務(wù)重，所以在教學(xué)過程中，教師沒有設(shè)計(jì)初中理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，也沒有制訂初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一，且教師的教學(xué)觀念較為陳舊，這在一定程度上導(dǎo)致了初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。根據(jù)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，部分教師只想單純地完成教學(xué)任務(wù)，講解理論知識(shí)，沒有計(jì)劃要求學(xué)生觀察、分析、合作和探究物理問題。這就使得學(xué)生沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目的，無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

另外，在示范實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不佳，在物理課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生不能較好地理解知識(shí)，導(dǎo)致初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)的幫助較小。同時(shí)，有些教師認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助沒有理論教學(xué)的效果好，且農(nóng)村教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，所以在執(zhí)教過程中，教師無法及時(shí)更新教學(xué)理念及教學(xué)方式。由此可以看出，長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理論的影響，部分教師不重視初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至不開設(shè)初中物理演示實(shí)驗(yàn)課程。

3.學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的積極性不高

由于地區(qū)差異的原因，在農(nóng)村初中物理教學(xué)過程中，教師只是將自己掌握的知識(shí)傳輸給學(xué)生，并沒有對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度提出更高的要求。不僅如此，為了能夠達(dá)到初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，教師更加注重演示過程，但實(shí)際的教學(xué)情況并非如此。在大部分情況下，學(xué)生只是坐在臺(tái)下觀察教師的演示過程，處于遠(yuǎn)距離被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生沒有真正體驗(yàn)和參與實(shí)驗(yàn)。這種教師演示實(shí)驗(yàn)的方式不能有效地指導(dǎo)學(xué)生，也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

與此同時(shí)，部分學(xué)生沒有意識(shí)到初中物理實(shí)驗(yàn)的作用和地位，對(duì)待實(shí)驗(yàn)的思想和態(tài)度不夠端正，所以在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們經(jīng)常是敷衍應(yīng)付，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的和要求。甚至有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)的壓力，只關(guān)注課本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為即便自己不做實(shí)驗(yàn)，也可以通過做實(shí)驗(yàn)習(xí)題來鞏固和提高自己這方面的知識(shí)，沒有必要浪費(fèi)時(shí)間做物理實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，參與物理實(shí)驗(yàn)課的積極性不高。還有部分學(xué)生在課前沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)教師講解物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)時(shí)，他們總是表現(xiàn)出茫然無知的樣子，根本不知道實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是什么，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)束就是學(xué)習(xí)結(jié)束，沒有思考為什么這樣做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)誤差的原因及如何減少誤差等，從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高。

另外，在進(jìn)行初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)采用演示實(shí)驗(yàn)作為新課程教學(xué)的導(dǎo)入，這被認(rèn)為是一種簡(jiǎn)單的技術(shù)指導(dǎo)。而根據(jù)相關(guān)的教學(xué)理念可知，在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，同樣的觀念不能在教師的指導(dǎo)下促進(jìn)青少年的建設(shè)體驗(yàn)，學(xué)生僅僅是初步了解相關(guān)知識(shí)，而不知道在實(shí)際生活中盡可能地多運(yùn)用知識(shí)。上述原因使得學(xué)生在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中參與度較低，導(dǎo)致物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)效果達(dá)不到理想的效果。

二、農(nóng)村初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

1.增加實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)投入

根據(jù)實(shí)際調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校初中物理演示實(shí)驗(yàn)儀器大多都較為陳舊，且易損設(shè)備無法及時(shí)得到補(bǔ)充，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備長期短缺、不完整。因此，補(bǔ)充初中物理實(shí)驗(yàn)材料是提高初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的前提。

首先，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加大物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投入，完善初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并建立財(cái)務(wù)保障機(jī)制，及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備和所需實(shí)驗(yàn)物品。

其次，農(nóng)村學(xué)校要合理配置教學(xué)資源，盡可能地滿足初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的設(shè)備。同時(shí)，為了延長設(shè)備的使用時(shí)間，農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的內(nèi)部管理和維護(hù)，滿足實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的基本需求。

最后，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)立物理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)提供便利條件。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)村電工、電氣維修人員和木工都沒有接受過正規(guī)的教育和培訓(xùn)，但他們有多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)校可以利用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)他們進(jìn)入學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決許多實(shí)際操作問題。這樣一來，教師和學(xué)生可以通過互動(dòng)，學(xué)習(xí)大量的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

2.通過設(shè)定情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有體現(xiàn)出學(xué)科的趣味性，才能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要抓好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，還要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性與思維性。

在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以選取學(xué)生日常生活用器作為實(shí)驗(yàn)器材，選取日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常見的物理現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)素材。如紙鍋燒水趣味實(shí)驗(yàn)，廢舊易拉罐探究小孔成像現(xiàn)象，煮飯時(shí)的“白氣”探究物態(tài)變化等，都可以幫學(xué)生揭開物理神秘的面紗，讓學(xué)生明白物理就在自己的身邊。這樣一來，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究的熱情。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于缺少輔助設(shè)備，所以初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能通過教師站在黑板上使用粉筆進(jìn)行講解。然而，一些與原理相關(guān)的概念是無法通過板書完全表示的，所以學(xué)生只能通過抽象思維的理解來 掌握知識(shí)。這種教學(xué)方法加大了學(xué)生知識(shí)理解的難度，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率作用不大。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師可以制作適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)軟件，將抽象的實(shí)驗(yàn)原理變得具體化，讓學(xué)生能夠在看到具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，再深入思考其原理。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上有很多與物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)相關(guān)的視頻，所以在開展實(shí)際教學(xué)前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜索一些相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的視頻，然后播放給學(xué)生觀看，提高學(xué)生的理解程度。不僅如此，信息技術(shù)的運(yùn)用在一定程度上也豐富了教師的教學(xué)方式，有效提高了初中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

在進(jìn)行初中物理演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以將本次需要開展的實(shí)驗(yàn)與之前的相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到其中的差異人生。通過這種方式，不僅能有效降低初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，還能最大程度地提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.將實(shí)驗(yàn)演示內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫制作，降低學(xué)生的理解難度

在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于部分理論知識(shí)的理解難度較大，如果學(xué)生只是抽象地分析理解這些知識(shí)，會(huì)存在較大的困難。這時(shí)，如果教師利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，則有助于學(xué)生更加方便、快捷地解決這類問題。如制作動(dòng)畫能將實(shí)驗(yàn)演示過程中每個(gè)抽象的實(shí)驗(yàn)步驟全部具體化，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受其中的變化，并根據(jù)變化進(jìn)行深入思考。

為了更加方便地將初中物理演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作成動(dòng)畫，教師必須根據(jù)實(shí)際的演示過程選用一些輔助設(shè)備，使得學(xué)生可以對(duì)著模型在理解這部分的知識(shí)，進(jìn)一步降低了理解難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)“光的知識(shí)”時(shí)，教師可以通過動(dòng)畫模擬光的成像原理，并且在其關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，使得學(xué)生能夠更加清晰地理解和掌握光的成像原理。當(dāng)學(xué)生觀看了有關(guān)光的成像原理的動(dòng)畫之后，對(duì)光的成像原理的大致內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。接著，教師就可以清楚地講解光的成像原理背后的相關(guān)性質(zhì)，使得學(xué)生能夠清楚其中存在的差別。通過這樣的方式，使得學(xué)生與初中物理演示實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論之間建立了一定的聯(lián)系，為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)組合，重視團(tuán)隊(duì)合作能力展現(xiàn)

學(xué)生由于經(jīng)歷及知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不同，所以分析問題、解決問題、動(dòng)手操作能力等都存在差異。在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以優(yōu)化組合學(xué)生，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生和動(dòng)手能力弱的學(xué)生搭配組合，這有利于促進(jìn)他們間互相幫助。這種合作學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在操作中品嘗到成功的喜悅，他們也自然有信心深入學(xué)習(xí)和探究。通過合作和交流，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論有了進(jìn)一步的理解，其邏輯思維也會(huì)得到提升。

同時(shí)，教師也要注重給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。學(xué)生還不是一個(gè)成熟的、獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)主體，所以在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果學(xué)生遇到了疑難問題，教師應(yīng)采用啟發(fā)誘導(dǎo)式解決方法，而不是有問必答的灌輸式解決方法。

5.節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增加課程容量

由于初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的課時(shí)有限，所以教師不得不盡可能地縮短實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間。特別是在初中階段，面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)生不僅需要學(xué)好物理知識(shí)，還需要重視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過使用信息技術(shù)，教師能夠充分展示自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作，從而減少課堂板書的時(shí)間，有效提高和優(yōu)化了課堂教學(xué)的效率。

在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，電路圖的電流走向是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教師通過在多媒體上演示電路圖的電流走向，能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。如教師在講解一些相對(duì)簡(jiǎn)單的電路圖時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師需要用粉筆進(jìn)行繪圖，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容易出現(xiàn)偏差，而利用多媒體技術(shù)就能夠節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，還可以幫助學(xué)生重點(diǎn)分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中理解不到位的地方。不僅如此，教師還可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生出示考試重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，并提高初中物理學(xué)習(xí)成績(jī)。這種方式在大幅度提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

三、結(jié)語

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的地位也在不斷提升，其重要作用不容忽視。因此，農(nóng)村初中物理教師應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。作為一名物理教師，有責(zé)任、有義務(wù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方進(jìn)行深入的探索，真正讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)和經(jīng)歷物理知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生終身探索物理知識(shí)的意識(shí)。

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（作者單位：廣東省湛江市遂溪縣遂城鎮(zhèn)白水初級(jí)中學(xué)）