淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

摘 要：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所，因此學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成主體，然后對(duì)他們進(jìn)行教育。而初中語(yǔ)文教學(xué)就是提高學(xué)生的文章鑒賞能力，通過教師開展的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主探索和思考，從而能夠使他們的學(xué)習(xí)能力得到提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 想象力 培養(yǎng)

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)

在初中階段，學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化并不是通過外界刺激而得來的，大多是與他人溝通而產(chǎn)生的，因此必須在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，這樣也可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善。加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)習(xí)效率的提高，而且能夠幫助學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)傳播速度越來越快，因此教師的思想觀念也要不斷更新，應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，不斷融合新思想進(jìn)行完善，而不是依靠傳統(tǒng)的黑板與粉筆的搭配進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來說，還需結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生經(jīng)常會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件比較無(wú)聊的事情，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無(wú)法提高的一個(gè)內(nèi)因。所以教師要想辦法改變學(xué)生的這種消極想法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠利用自己的想象力進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展也大有益處。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以開展一些活動(dòng)來吸引學(xué)生，讓他們能夠主動(dòng)參與其中，通過活動(dòng)教學(xué)的方式來緩解課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在課堂上放松，從而能夠自如地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)出他們的特長(zhǎng)。

二、初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生想象力的理論與實(shí)踐

1.教師有效指導(dǎo)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，離不開教師的有效指導(dǎo)和鼓勵(lì)、肯定。首先，教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)想象力對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及自身成長(zhǎng)和終身發(fā)展的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生提升想象力的意識(shí)。同時(shí)，教師的教學(xué)要時(shí)刻以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)自己的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生用聯(lián)想法等引發(fā)想象。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行聯(lián)想、想象、創(chuàng)造，并多肯定學(xué)生的想象結(jié)果，以此讓學(xué)生有自信進(jìn)行大膽地想象，從而提升自身想象力。

2.要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)教學(xué)改革的推進(jìn)，很多科目都在教學(xué)手段和教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)，因此初中語(yǔ)文也要從這兩個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)改革。語(yǔ)文教學(xué)大多是關(guān)于語(yǔ)言的教學(xué)，開展有效教學(xué)可以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解更多關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的故事，保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)充滿好奇和渴求。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)法解決的問題，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，從多個(gè)角度為學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這一課之前，教師可以先鉆研教材，然后參考其他教師的教案，并借助生動(dòng)的圖片來輔助教學(xué)，讓教學(xué)環(huán)節(jié)化繁為簡(jiǎn)。學(xué)生在聽課和觀賞圖片的過程中，也對(duì)秋天產(chǎn)生了喜愛之情，學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)出來，從而為開展有效的語(yǔ)文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以真實(shí)的情感去創(chuàng)造情境，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，讓學(xué)生明白本堂課的主體內(nèi)容，并為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主人，當(dāng)學(xué)生樹立這種觀念以后才會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師摒棄傳統(tǒng)的無(wú)用的教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，就是學(xué)生進(jìn)行有效初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要保證。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)和服從的態(tài)度，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣他們才能有效地接受新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身的能力。

4.營(yíng)造創(chuàng)造型學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的身心素質(zhì)的健康發(fā)展，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)在，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)造一個(gè)平等和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《詠雪》這一篇優(yōu)秀的文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過朗誦的形式，使學(xué)生將精力放在賞讀以及朗誦課文的過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體所以應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。并要求學(xué)生緊緊圍繞“詠雪”二字，自己讀一讀、想一想，并分小組討論，為什么要在文章中“詠雪”，并表達(dá)和抒發(fā)自己的思想和情感，通過這種輕松愉悅的方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索當(dāng)中。

5.注重閱讀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開閱讀，學(xué)生閱讀的對(duì)象是創(chuàng)作者想象的結(jié)晶，而學(xué)生去閱讀也需要具備想象力。其一，學(xué)生閱讀要注重對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞歌賦、民間故事、神話故事的閱讀，傳統(tǒng)文化知識(shí)是古人智慧的結(jié)晶，當(dāng)代人回歸古人的作品中能夠獲得智慧;另外，想象也是眾多詩(shī)詞歌賦的重要表現(xiàn)手法之一，也是其寫作技巧之一，學(xué)生閱讀古文，從其簡(jiǎn)短的描述中充分發(fā)揮自己的想象，感受古人的生活、思想，從中汲取古人智慧，比如我國(guó)《西游記》等極具文學(xué)價(jià)值的四大名著，學(xué)生通過讀名著，激發(fā)學(xué)生在腦海中想象書中描寫的畫面，從而發(fā)展想象力。其二，學(xué)生要閱讀現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠通過閱讀感受其他人對(duì)一些問題的不同看法，并進(jìn)行對(duì)比、融合，豐富自身認(rèn)知。總之，學(xué)生需要注重閱讀，擴(kuò)大閱讀面，通過閱讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，在積累好詞佳句、認(rèn)識(shí)文章謀篇布局的同時(shí)，帶著想象去在腦海中呈現(xiàn)書中描寫的內(nèi)容，豐富想象力，擴(kuò)大自身知識(shí)面，拓寬視野，增加生活閱歷，從而為發(fā)展想象力奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生想象能力的培養(yǎng)與學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的探究過程是密不可分的，只有通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生真正了解到自己在學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色，才能夠動(dòng)用學(xué)生的腦力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并把握學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李霞.論初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)研究探析[J].軟件（電子版），2014，19（13）.

[2]陳紅霞.淺談初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，33（26）.

作者簡(jiǎn)介

李洋（1971.10—），男，漢，山東新泰人，大學(xué)文化，1992年7月參加工作，在新泰市禹村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)任教至今.