初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的探討

何花

摘 要：進(jìn)入新時(shí)期以來，我國進(jìn)入了教育改革創(chuàng)新時(shí)代，在初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，不論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念都發(fā)生了翻天覆地的變化。音樂是一門用音符溝通世界的經(jīng)典藝術(shù)，尤其是初中階段的音樂教學(xué)，對老師的音樂指導(dǎo)能力要求更高。初中音樂課堂教學(xué)師生之間的互動(dòng)成為了當(dāng)前義務(wù)教育的主要研究課題。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng) 教育改革 初中音樂 教學(xué)探討

近年來，我國一直在不斷探索創(chuàng)新型的教學(xué)模式，對于初中音樂的教學(xué)，國家教育部門提出了摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，應(yīng)用全新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)的積極性和注意力能夠得到有效提高。師生互動(dòng)在初中音樂課堂中的開展，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，明顯提高了學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣，有效提高了初中音樂教師的教學(xué)成效。就目前師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中音樂中的開展情況而言，由于很多教師和學(xué)生還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識到新課程改革的積極作用，造成了師生互動(dòng)的淺層化和表面化問題?；诖?，本文將針對師生互動(dòng)模式的實(shí)施及其存在問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和闡述。

一、師生互動(dòng)在初中音樂課堂的應(yīng)用原則

1.教學(xué)情境多樣化原則。初中的音樂教學(xué)具有一定的抽象性，初中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過教學(xué)手段的利用，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在抽象的音樂鑒賞中也能夠深刻認(rèn)識和理解到有關(guān)的音樂知識。

2.雙向互動(dòng)原則。在初中音樂的教學(xué)課堂中，除了言語的溝通之外，教師和學(xué)生之間最好的溝通橋梁就是音樂，如果沒有音樂互動(dòng)，那么教師和學(xué)生之間就不能真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

3.整合性原則。整合性原則主要指的是教師在進(jìn)行初中音樂的教學(xué)時(shí)，不能只當(dāng)方面的向?qū)W生介紹音樂作品的思想和背景等內(nèi)容，還需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)有效的知識結(jié)構(gòu)體系，在這個(gè)體系中除了教材中的知識外還有來自于教師給學(xué)生的知識拓展，從而讓學(xué)生更好的掌握對音樂作品的了解和認(rèn)知。

4.主導(dǎo)性原則。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中音樂的教學(xué)仍然避免不了的忽略了學(xué)生的主體地位，教師在課堂上只顧一味的講解，完全沒有意識到學(xué)生是否完全掌握了該內(nèi)容。因此，在初中音樂課堂的師生互動(dòng)教學(xué)中，主導(dǎo)性原則要求的就是以學(xué)生的課堂主體地位為基本出發(fā)點(diǎn)，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。

5.統(tǒng)一性原則。對于初中學(xué)生而言，每一門學(xué)科的開設(shè)和學(xué)習(xí)都是為了他們的全面發(fā)展而存在的。在初中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師要將音樂作品中的科學(xué)性和統(tǒng)一性充分結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、初中音樂師生互動(dòng)模式的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏自控能力

就目前師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中音樂課堂中的開展情況而言，很多初中學(xué)生由于心理年齡的不成熟，缺乏自控能力，很多時(shí)候教師在講課，一些學(xué)生就在下面聊天說小話，沒有辦法集中注意力，在一定程度上影響了師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中音樂課堂中的開展。

2.師生之間缺乏充分的情感互動(dòng)

情感互動(dòng)是師生互動(dòng)教學(xué)模式的成功關(guān)鍵，當(dāng)教師與學(xué)生之間進(jìn)行了充分的情感互動(dòng)之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)集中自身的注意力，而課堂秩序也在不知不覺中就穩(wěn)定下來了。音樂是激發(fā)人類情感共鳴的重要手段，因此，和其他學(xué)科不同的是，初中音樂的教學(xué)需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行充分的情感交流和溝通。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生情緒的提升，找到學(xué)生情感的共鳴點(diǎn)，才能事半功倍的完成師生互動(dòng)教學(xué)，但目前這樣的情況還是比較少。

三、解決初中音樂師生互動(dòng)教學(xué)模式存在問題的有效途徑

1.創(chuàng)建師生課堂互動(dòng)的趣味教學(xué)情景

上面我們提到了，學(xué)生注意力不集中會(huì)導(dǎo)致師生互動(dòng)教學(xué)模式很難發(fā)揮出原有的教學(xué)成效。因此，教師可以通過教學(xué)情景的創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生自然而言的投入到音樂作品的學(xué)習(xí)中來，那么課堂秩序的問題也就在不知不覺中得到了解決。教學(xué)情景的創(chuàng)建，通過營造一種輕松的、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生和教師之間的交流和溝通提供了一個(gè)良好的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的輕松和愉悅，教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生消除自己在音樂課堂上浮躁、緊張的情緒，通過與學(xué)生的交流和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成對音樂作品的學(xué)習(xí)。

2.改變教師的定向思維模式

每一個(gè)學(xué)科的教師在長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中都會(huì)形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，音樂教師也不外如是。有的教師喜歡就教材上的音樂作品和學(xué)生共同進(jìn)行探究、了解，而有的教師則喜歡用一些時(shí)下流行的音樂作品來吸引學(xué)生的注意力……但不管是那種教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)特點(diǎn)，都會(huì)讓教師形成一種定向思維。在這種定向思維的影響下，教師很難再進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)意的音樂課就會(huì)逐漸讓學(xué)生感到乏味和枯燥，教師所進(jìn)行的師生互動(dòng)教學(xué)也知識形式化和表面化的。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要轉(zhuǎn)變自己的定向思維，摒棄固有的教學(xué)習(xí)慣，根據(jù)每個(gè)班級學(xué)生的差異性來制定教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式強(qiáng)化與學(xué)生的情感交流，真正做到科學(xué)教學(xué)、因材施教，使自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能夠得到有效提升。

3.增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

每個(gè)學(xué)生之間都具有巨大的差異性，他們有自己獨(dú)立的思想是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體。因此，同樣的音樂作品對每個(gè)學(xué)生而言都有不同的情感理解和情感體驗(yàn)，教師在實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)的過程中，要注意增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能強(qiáng)化與，每個(gè)學(xué)生之間的情感交流。情感體驗(yàn)不僅能夠?qū)W(xué)生大腦中的知識形象和知識結(jié)構(gòu)起到顯著的影響作用，還能夠?qū)Τ踔幸魳氛n堂師生互動(dòng)教學(xué)的效率和質(zhì)量產(chǎn)生巨大的影響。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)的開展中，要注意根據(jù)學(xué)生的反饋和自己所觀察學(xué)生的不同的情感體驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，確保與學(xué)生之間的良好音樂體驗(yàn)，有效提高教學(xué)成效。

結(jié)語

互動(dòng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是教師和學(xué)生之間進(jìn)行雙向的、和諧的交流和互動(dòng)，教師不僅要和學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的互動(dòng)，還要聆聽學(xué)生的心聲，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)。

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