質(zhì)量目標(biāo)導(dǎo)向下高校英語教師素質(zhì)建構(gòu)

【摘要】質(zhì)量目標(biāo)導(dǎo)向下，探索高校英語教師素質(zhì)的建構(gòu)策略是當(dāng)下高校進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的重要方法。據(jù)此，本文基于質(zhì)量目標(biāo)導(dǎo)向，探究在新時(shí)代下如何體現(xiàn)高校英語教師的自身價(jià)值和素質(zhì)建構(gòu)策略。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量目標(biāo)導(dǎo)向;高校英語教師素質(zhì);建構(gòu)策略

【作者簡介】張嵐，湖北省隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

筆者分析，無論是年輕英語教師還是老一輩英語教師，其專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在扎實(shí)的英語教學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)、高尚的師德師風(fēng)、不怕苦不怕累的教學(xué)精神以及勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度四個(gè)方面，而基于質(zhì)量目標(biāo)導(dǎo)向，英語教師專業(yè)素質(zhì)的建構(gòu)策略也需要從這四個(gè)方面入手。本文據(jù)此進(jìn)行分析，具體如下。

一、高校英語教師的專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容

1.扎實(shí)的英語教學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)。這是高校英語教師專業(yè)素質(zhì)中最基礎(chǔ)、最重要的組成部分，也是成為一名合格英語教師的第一步。日常教學(xué)中，高校英語教師具備扎實(shí)的英語教學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)，共有如下兩點(diǎn)表現(xiàn)：第一，具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，能夠擺正自己的教育教學(xué)方向;第二，具備科學(xué)的教育教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃動(dòng)課堂氣氛。

2.高尚的師德師風(fēng)。作為現(xiàn)代化專業(yè)的英語教師，高尚的師德師風(fēng)是所有高校英語教師都應(yīng)該具備的，這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)高校教育工作者提出的必然要求。日常教學(xué)中，高校英語教師具備高尚的師德師風(fēng)，共有如下兩點(diǎn)表現(xiàn)：第一，愛生如子，極力維護(hù)學(xué)生的身心健康;第二，樂于奉獻(xiàn)，懂得付出，并堅(jiān)守作為一名教師的道德底線。

3.不怕苦不怕累的教學(xué)精神。作為一名合格的英語教師，應(yīng)在從事教育工作之前就做好打持久戰(zhàn)、苦戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，而且在正常情況下，每一名高校英語教師都擁有強(qiáng)健的體魄和頑強(qiáng)的毅力，足以應(yīng)對(duì)又苦又累的教育工作。日常教學(xué)中，高校英語教師具備不怕苦不怕累的教學(xué)精神，共有如下兩點(diǎn)表現(xiàn)：第一，能夠適應(yīng)繁重復(fù)雜的教學(xué)工作，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù);第二，在完成本職工作之余仍可與學(xué)生打成一片并幫助其提高英語核心素養(yǎng)。

4.勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度。作為一名合格的英語教師，勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度也是必不可少的，它有助于教師發(fā)展自身事業(yè)繼而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。日常教學(xué)中，高校英語教師具備勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度，共有如下兩點(diǎn)表現(xiàn)：第一，充足的教學(xué)信心，能夠應(yīng)對(duì)所有的教學(xué)困難;第二，較強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新力，對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)方法等均有自己的獨(dú)到見解。

二、質(zhì)量目標(biāo)導(dǎo)向下高校英語教師素質(zhì)的建構(gòu)策略

1.加強(qiáng)教育理論和技能培訓(xùn)力度。（1）教育理論培訓(xùn)——以人為本的教學(xué)理念。隨著新課改的不斷推進(jìn)，以人為本的教學(xué)理念已成為主流的教育教學(xué)理念，作為高校英語教師，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐這種教學(xué)理念。所以，學(xué)校一定要加強(qiáng)教育理論培訓(xùn)，讓所有的高校英語教師深入學(xué)習(xí)人本教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用。（2）教育技能培訓(xùn)——科學(xué)的英語教學(xué)方法?？茖W(xué)的英語教學(xué)方法有很多，例如興趣教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)法等等，無一例外，這些教學(xué)方法以人本教學(xué)理念為基礎(chǔ)，實(shí)操性都非常強(qiáng)。所以，學(xué)校一定要加強(qiáng)教育技能培訓(xùn)，采取“課外學(xué)習(xí)+教學(xué)實(shí)踐”的方式教給高校英語教師科學(xué)的英語教學(xué)方法。

2.加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)力度。（1）加強(qiáng)學(xué)校黨建工作。首先，黨作為中華民族的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)教師擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，主要包括領(lǐng)導(dǎo)教師努力做學(xué)問，促進(jìn)其在教育事業(yè)上的發(fā)展，以及領(lǐng)導(dǎo)教師努力提升自我修養(yǎng)，擁有高尚的品德;其次，黨建工作將深刻影響身為黨員的教師的職業(yè)道德，而部分作為黨員的教師可對(duì)其他教師起到榜樣示范作用，并在其宣傳下黨建工作的影響范圍將越來越廣。（2）強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，勇扛教育大旗?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，教育作為最重要的國家事業(yè)，應(yīng)當(dāng)引起每一位高校英語教師的高度重視。所以，學(xué)校要經(jīng)常組織關(guān)于“何為教育”“如何搞好教育事業(yè)”的座談會(huì)，讓高校英語教師在會(huì)中汲取營養(yǎng)，從而強(qiáng)化其思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其責(zé)任心，勇扛教育大旗。

3.加強(qiáng)精神教育力度。（1）榜樣教育。榜樣教育的作用是為各位高校英語教師樹立“精神標(biāo)桿”，即使其跟隨“精神標(biāo)桿”的步伐在教育道路上不斷前進(jìn)。學(xué)校要進(jìn)行榜樣教育，首先要通過教師綜合測評(píng)選出榜樣，然后再向各位高校英語教師宣傳其先進(jìn)的教育事跡，并鼓勵(lì)教師“見賢思齊”。（2）精神激勵(lì)。精神獎(jiǎng)勵(lì)即通過發(fā)放錦旗、榮譽(yù)稱號(hào)等方式對(duì)高校英語教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)激發(fā)其工作熱情具有非常大的作用。學(xué)校在進(jìn)行精神激勵(lì)工作時(shí)，一定要與老教師區(qū)別開來，從高校英語教師的工作情況、心理特點(diǎn)、工作期望出發(fā)，制定科學(xué)的精力激勵(lì)策略。

4.加強(qiáng)現(xiàn)代化個(gè)人素質(zhì)教育培訓(xùn)力度。（1）培養(yǎng)教師的教學(xué)信心。教學(xué)信心是教師個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，表現(xiàn)為在實(shí)際教學(xué)過程中能夠以積極、平和的心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作。因此，學(xué)校要通過現(xiàn)代化個(gè)人素質(zhì)教育培訓(xùn)培養(yǎng)教師的教學(xué)信心，重點(diǎn)培養(yǎng)其樂觀、積極、開朗的生活態(tài)度。（2）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造力、想象力、執(zhí)行力等等，這和教師的個(gè)人素質(zhì)高低有著密切關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)校要通過現(xiàn)代化個(gè)人素質(zhì)教育培訓(xùn)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，重點(diǎn)培養(yǎng)其在教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)教育理論和技能培訓(xùn)力度、加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)力度、加強(qiáng)精神教育力度以及加強(qiáng)現(xiàn)代化個(gè)人素質(zhì)教育培訓(xùn)力度是提高高校英語教師專業(yè)素質(zhì)的“四步關(guān)鍵”，而隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域中針對(duì)高校教師的素質(zhì)培養(yǎng)問題也有很多很好的見解，廣大高校英語教師要在認(rèn)清自我情況的基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，積極學(xué)習(xí)以達(dá)成預(yù)期的成長目標(biāo)，從而成為現(xiàn)代教育事業(yè)所需要的高素質(zhì)、高水平教師。

參考文獻(xiàn)：

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