優(yōu)化幼兒戶外游戲活動的方法與策略研究

摘? 要：戶外游戲是幼兒最喜歡的活動之一，在參與游戲的過程中，幼兒可以與外界環(huán)境親密接觸，感受戶外游戲獨有的快樂，在玩耍的過程中學(xué)會交流與合作。為提高幼兒游戲的時效性，教師針對不同階段幼兒的特點進(jìn)行研究，探究適合其身心發(fā)展規(guī)律的游戲，提高幼兒綜合素質(zhì)，在認(rèn)知與體驗的過程中感受到更多歡樂與滿足。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? 戶外游戲? 方法策略

一、開展幼兒戶外游戲重要性

1.促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

幼兒教育是接受教育的最初階段，是今后接受高等教育的前提基礎(chǔ)。為保證幼兒的身心健康發(fā)展，應(yīng)著著重培養(yǎng)幼兒積極向上的心理，在實際的教育過程中融入一些趣味性游戲。戶外游戲符合幼兒階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，在游戲的過程中保證智力與體力的不斷提高，再加上游戲具有趣味性特點，符合幼兒的生長發(fā)育需求，能夠為幼兒帶來更多歡樂。在游戲的過程中教師應(yīng)平等對待每位幼兒，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2.實現(xiàn)幼兒不斷成熟

戶外游戲是幼兒實現(xiàn)自我社會化成長的主要方式，更是幼兒自我生成高級心理現(xiàn)象的重要源泉。愛動是每個孩子的天性，更加喜歡參與到游戲當(dāng)中。因此，玩游戲是幼兒的本能，游戲的重要性因此得到凸顯，通過開展符合幼兒心理特點與年齡特征的游戲，使幼兒積極參與其中，部分教育教師已經(jīng)意識到了開展戶外游戲的重要性，這不僅是一個簡單的項目，更是培養(yǎng)幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，促使幼兒不斷實現(xiàn)自我成熟。

二、幼兒園戶外游戲組織現(xiàn)狀

1.活動形式單一枯燥

在開展幼兒戶外互動游戲的過程中，部分教師習(xí)慣性的將幼兒進(jìn)行組織，帶領(lǐng)到運(yùn)動器材旁邊進(jìn)行自由活動，教師在傍邊進(jìn)行看管。這種單一枯燥的幼兒戶外活動極易使學(xué)生喪失參與興趣，難以積極參與其中進(jìn)行鍛煉。部分幼兒園當(dāng)中的游戲場所較為傳統(tǒng)，缺乏有趣的游戲器材，再加上游戲活動形式單一枯燥，日復(fù)一日的參與同樣的活動，幼兒必定會產(chǎn)生厭煩心理，寧愿與小伙伴嬉鬧玩耍，也不愿意參與到這些活動當(dāng)中，戶外游戲活動的意義因此喪失。

2.活動時間受到限制

在大部分幼兒教師的眼中，幼兒的安全問題才是自己工作的重點，應(yīng)盡自己的全力保證幼兒在吃、睡、玩等各個環(huán)節(jié)的安全。部分幼兒教師因過度注重幼兒的安全問題，限制了幼兒的自由活動時間與空間。另外，部分教師為了保證充足的教學(xué)、就餐、睡眠時間，會將戶外游戲的時間進(jìn)行壓縮。即使幼兒玩耍的十分盡興，也會因為一些原因被教師帶回教室。甚至?xí)紦?jù)戶外游戲的時間開展教學(xué)活動，并沒有考慮幼兒的心理需求。

三、優(yōu)化幼兒戶外游戲活動的策略

1.開展角色扮演的活動

幼兒最喜歡的游戲活動包含角色扮演，幼兒在角色扮演中進(jìn)入角色，提高參與活動的積極性。幼兒在活動中可以不斷變化的角色中提高注意力，更加深入的揣摩自己所要表演的角色。例如在翻跟頭的游戲當(dāng)中，教師可以對幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒參與其中，教師扮演美猴王，幼兒則是小猴子，通過開展這些有趣的活動提高幼兒的參與興趣。幼兒在游戲的過程中始終扮演同一個角色，必定會產(chǎn)生枯燥感，參與興趣大打折扣。在游戲的過程中注重角色轉(zhuǎn)變，提高幼兒參與的積極性，感受游戲的快樂。

2.開展形式多樣的活動

受年齡因素的影響，幼兒階段的學(xué)生難以對單一的游戲長時間保持濃厚興趣，游戲教育效果大打折扣。通過開展豐富多彩的戶外活動，增加幼兒參與活動的熱情，提高其環(huán)境適應(yīng)能力。在目前的幼兒園戶外游戲活動當(dāng)，只是給予游戲活動高度重視，其他活動并沒有積極參與其中，例如音樂游戲、智力游戲、民間游戲等。因此，在進(jìn)行戶外游戲的過程中，應(yīng)保證游戲的多樣性，使幼兒在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，提高合作意識與社交能力。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境

在幼兒戶外游戲活動中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，能夠使幼兒設(shè)身處地的考慮問題，提高幼兒的探索精神，培養(yǎng)幼兒的規(guī)范意識。幼兒教師在設(shè)計戶外游戲時，應(yīng)根據(jù)不同游戲的特點創(chuàng)設(shè)有趣的情境，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。在開展“跳一跳”的游戲時，可以為學(xué)生設(shè)置有趣的情境，將一個個圈比作小池塘，并融入一些有趣的小故事。幼兒在跳躍的過程中細(xì)心觀察，保證姿勢的標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的鍛煉能力，還能夠培養(yǎng)幼兒形成規(guī)則意識。

4.合理劃分游戲小組

教師在設(shè)計與安排戶外游戲的過程中，應(yīng)充分考慮這一階段幼兒的特點，為其營造良好的教育環(huán)境。營造幼兒教育環(huán)境的過程中，充分考慮精神與物質(zhì)這兩方面的需求，只有兩者和諧統(tǒng)一才能促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展。幼兒在這一輕松和諧的氛圍下，更加愿意積極主動參與其中，運(yùn)用平和的心態(tài)與同伴進(jìn)行交流互動。幼兒參與游戲互動的基本單位就是小組，為保證游戲活動的順利開展，根據(jù)每位幼兒的性格特點將其進(jìn)行合理劃分，考慮小組之間的各項差異。

結(jié)語

總而言之，戶外游戲?qū)τ谔岣哂變壕C合素質(zhì)具有重要意義，幼兒是戶外游戲的主角，通過科學(xué)合理的設(shè)置游戲項目，能夠使幼兒在游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的喜好，提高自信心及專注度與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師應(yīng)根據(jù)每位幼兒的身心特點，科學(xué)設(shè)置游戲活動，促進(jìn)幼兒今后的全面健康成長。

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作者簡介

魯科達(dá)（1990.5—）男，漢族，籍貫：浙江省寧波市，大學(xué)本科.研究方向：幼教體育。