張敏
摘 要:創(chuàng)新帶來(lái)希望,創(chuàng)新改變命運(yùn)。創(chuàng)新讓國(guó)家更加進(jìn)步,更帶給民族進(jìn)步的動(dòng)力。我們需要高瞻遠(yuǎn)矚,從小學(xué)生入手,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生在小學(xué)信息學(xué)科的學(xué)習(xí)中,獲得靈感,培養(yǎng)在大數(shù)據(jù)時(shí)代的能力與素質(zhì),這樣才能贏得未來(lái)。
關(guān)鍵詞:小學(xué) 信息學(xué)科教學(xué) 創(chuàng)新能力
中圖分類(lèi)號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2019)05-0192-01
小學(xué)生時(shí)期是思維逐漸成型的階段,學(xué)生將會(huì)在這個(gè)時(shí)期擁有強(qiáng)大的創(chuàng)造力與理解力。他們中的很多人甚至?xí)蔀閯?chuàng)造性的人才。而學(xué)科教學(xué)顯然能夠培養(yǎng)他們的這種能力。在眾多學(xué)科中,信息學(xué)科顯然是很好的培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的平臺(tái)。具體來(lái)說(shuō),有以下幾個(gè)策略可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1 激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)
擁有了興趣,小學(xué)生將會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)。只有擁有了好奇心,才能開(kāi)動(dòng)腦筋,產(chǎn)生進(jìn)一步探索的想法。才會(huì)集中所有的注意力,創(chuàng)新思維,開(kāi)拓視野,挖掘出事物的新角度。孔子曰,知之為知之,不知為不知,是知也。小學(xué)信息學(xué)科的老師要做好文案,讓學(xué)生們能夠激發(fā)潛能,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2 更新觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在信息學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,要挖掘創(chuàng)新的點(diǎn)十分不易,要讓教師先行打開(kāi)思維,提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力,轉(zhuǎn)變教育思維,加強(qiáng)素質(zhì)能力。新課改的推行,讓師生舊有的關(guān)系得到大大改善,教師不再是課堂上絕對(duì)的主體,而成了學(xué)生的啟發(fā)者與引導(dǎo)者,學(xué)生成為課堂的主體,他們積極主動(dòng)融入課堂,開(kāi)始積極探索,獨(dú)立創(chuàng)新。教師開(kāi)始充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分調(diào)動(dòng)他們的潛能。實(shí)際上,小學(xué)信息學(xué)科教師聰明才智的發(fā)揮,不應(yīng)只體現(xiàn)在課堂上,還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生更多的知識(shí),可以分小組討論,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何思考,如何認(rèn)知這個(gè)世界。教師在小學(xué)信息學(xué)科課堂上,不應(yīng)僅僅滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)的灌輸,還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入分析,讓學(xué)生擁有創(chuàng)造力與實(shí)踐探索精神。這才是新課改的終極追求。變要我學(xué)為我要學(xué)絕對(duì)不是一句口號(hào),而是教師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。此外,教師要從學(xué)入手,讓教師從學(xué)生角度出發(fā),認(rèn)真思考學(xué)生真正想聽(tīng)的內(nèi)容是什么。我們知道,小學(xué)信息學(xué)科的課程每周只有一至兩節(jié),教師為了完成教學(xué)任務(wù),往往會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度,很多教學(xué)的關(guān)鍵步驟甚至一帶而過(guò)。這就讓學(xué)生不能明白理解課程的內(nèi)容,甚至一知半解,不明所以。甚至只能紙上談兵,不能進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。教師在課堂上,一定要注意教學(xué)方法,充分掌握計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn),不斷進(jìn)行摸索改進(jìn)。并不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革課堂步驟,讓學(xué)生能夠成為信息學(xué)科課堂的主角,積極主動(dòng)找到自己比較感興趣的教學(xué)點(diǎn),向教師提問(wèn)題,教師要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)在課堂上進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作,進(jìn)而讓課堂的氣氛活躍,讓教學(xué)效率大幅度提升。
3 采用小組合作方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
在新課改過(guò)程中,教師要不斷提升學(xué)生的素質(zhì)。教師可以選擇小組討論的方式,讓學(xué)生不僅可以自我思考,還可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,彼此督促、啟發(fā),達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。此外,由于小學(xué)生的個(gè)體想法不同,在討論與交流的過(guò)程中,將產(chǎn)生很多的想法與思考,教師可以密切關(guān)注學(xué)生們討論的內(nèi)容,收集整理,將這些思路統(tǒng)一起來(lái),查缺補(bǔ)漏,向大家統(tǒng)一答疑解惑。此外,小組討論的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有小學(xué)生一言不發(fā),而領(lǐng)悟力比較高的學(xué)生則會(huì)搶著發(fā)言,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這就需要教師幫助維護(hù)小組的發(fā)言次序,而且要鼓勵(lì)不發(fā)言的學(xué)生講出自己的想法。讓活躍的學(xué)生帶動(dòng)課堂氣氛,在互幫互助的過(guò)程中,培養(yǎng)大家的表達(dá)能力,思維能力以及邏輯能力。不同能力的學(xué)生都會(huì)從中收益。一些中等生會(huì)在小組討論中獲得啟發(fā),在小學(xué)信息學(xué)科中獲得跨越式的發(fā)展。而成績(jī)稍微遜色的學(xué)生則會(huì)跨越式進(jìn)步。優(yōu)等生則找到更好的思維角度。教師在講解“網(wǎng)頁(yè)制作”一節(jié)時(shí),往往苦惱于網(wǎng)頁(yè)制作比較麻煩,知識(shí)點(diǎn)比較多。教師怕學(xué)生掌握不了如此復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。這時(shí),我們就可以將班級(jí)分為幾個(gè)小組,選擇一個(gè)特定的組長(zhǎng)。在指導(dǎo)下,完成比較復(fù)雜的主題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)始后,小組成員要分工明確,要有人編輯文本,要有人收集資料,還要有人進(jìn)行畫(huà)面設(shè)計(jì)。眾人拾柴火焰高,集體的智慧是無(wú)限的,我們需要限定活動(dòng)時(shí)間,讓大家在最短的時(shí)間將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上交,這些網(wǎng)頁(yè)需要具有特點(diǎn),反映當(dāng)代小學(xué)生的思想特點(diǎn),還要讓同學(xué)們?cè)诤?jiǎn)單的過(guò)程中,能夠體會(huì)到什么是信息技術(shù)的魅力。而小組內(nèi)互幫互助的過(guò)程,讓同學(xué)們可以感受到合作帶來(lái)的快樂(lè)。而且還能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,提升合作能力,讓獨(dú)立思考的能力更進(jìn)一步。
總而言之,信息技術(shù)這一學(xué)科在大數(shù)據(jù)時(shí)代,已經(jīng)成為小學(xué)課堂上不可缺少的基礎(chǔ)學(xué)科,更是小學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的一部分,在新課改的過(guò)程中,信息學(xué)科需要不斷改進(jìn),不斷更新,成為現(xiàn)代教育課堂的一部分。小學(xué)生們也要充分利用好信息學(xué)科的課堂,不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏,積極探索,不斷挑戰(zhàn),積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,成為時(shí)代、社會(huì)所需要的有用之才。
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