課堂教學實踐中如何培養(yǎng)語文應用能力

張亞玲

摘 要：語文教學目標就是通過課堂活動實踐讓學生逐漸掌握語文知識的基本應用技巧和方法，在應用過程中逐漸增強學生知識運用能力。因此，教師要擯棄傳統(tǒng)教學理念和教學模式的束縛，不斷創(chuàng)新，增強自我教學技能，為有效組織課堂奠定基礎。

關鍵詞：課堂教學 語文應用能力 素質教育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0147-01

新時期的語文教學中語文教師肩負著雙重教學任務，一方面要通過語文學科來陶冶學生的情操，提升學生的思想境界，豐富學生的情感世界，另一方面還應當提高學生的口語交際能力、寫作能力等，將學生培養(yǎng)為新時代社會發(fā)展所需要的有用之人。本文針對小學語文教學課標要求和學生知識運用實際情況，總結自己課堂教學得失，淺談深入探究培養(yǎng)小學生語文應用能力的有效路徑，希望進一步促進語文教學質量的提高。

1 傳統(tǒng)教學方式與新時期素質教育要求不相適應

一般來說素質教育是以提高受教育者諸方面素質為主要目標的教育模式，思想道德、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體與心理健康是素質教育的核心內容。

實施素質教育體現(xiàn)了基礎教育的性質、宗旨、目標與任務。新時代進一步加強素質教育有利于擯棄傳統(tǒng)教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的錯誤傾向，有助于落實以學生為核心的教育理念，使全面發(fā)展教育事業(yè)不折不扣地落到實處?？v觀世界教育發(fā)展脈絡，教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來是素質教育必然要求。在語文教學中一方面要不斷踐行素質教育基本理念，另一方面更要增強學生語文應用能力。培養(yǎng)學生的語文應用能力是當前教學工作者的重心。教師預先設置一定情境的非連續(xù)性文本，通過分析綜合、比較判斷、歸納整理、總結概括、觀察理解、聯(lián)想想象、語言表達等途徑讓考生通過自主探究，運用發(fā)散思維等方式解答文本問題，進而展示考生綜合相關知識的能力和理解探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

教師增強學生的語文應用能力離不開合適的教學內容與恰當?shù)慕虒W方式，依據(jù)學情不斷調整語文教學內容，變換教學方式。盡管新課標對增強學生的語文應用能力提出了明確的要求，但學校和教師往往按部就班，沒有根據(jù)新課標要求篩選教學的內容，實際教學效果不盡如人意，往往還差之千里。學生始終無法掌握語文應用的技巧，無法深悟語文文本真正底蘊，對語文知識的理解和掌握更是蜻蜓點水，浮光掠影。

2 注重對學生的正確引導，使學生擁有良好的心理素養(yǎng)

塑造良好的語文應用能力對一個人的心理素質要求較高。因此，初中語文教師在鍛煉學生語文應用能力時應做好學生的心理疏導工作，加強對學生的心理健康教育。良好的心理素質是學生應用語文的前提。倘若一個人心理素質極差，膽小怕事、唯唯諾諾，一遇到挫折或者打擊就一蹶不振，那么課堂互動中往往處于劣勢地位，不敢發(fā)表自己的觀點或看法，更會隨波逐流?，F(xiàn)代教育對教學工作者的要求越來越高，教學工作者既要傳道授業(yè)解惑，又要懂得維護學生的心理健康，幫助學生塑造積極健康的心靈。因此，語文教師在培養(yǎng)學生語文應用能力時要高度關注學生的心理狀態(tài)，讓不同學生在不同情境、不同場所盡可能地樂學、善學，始終保持樂觀向上的心態(tài)。那么語文教師應當怎樣做呢？語文教師要從學生的性格、意志、情緒三方面入手，有的學生性格比較外向，總是充滿了自信；而有的學生性格內向，不擅長表達和表現(xiàn)自己，不同性格的學生在學習知識和應用語文知識上存在較大差距，教師要對癥下藥。例如對于性格比較內向的學生，語文教師要多鼓勵他們，培養(yǎng)其表達自我和展現(xiàn)自我的信心，讓這部分學生逐漸打開心扉，投入到語文學習中去，讓學生在學習語文和應用語文的過程中享受語文的樂趣。語文知識的感染力較強，語文教師平時可以播放優(yōu)秀的音頻和視頻，例如一些高質量的詩歌朗讀或者演講能夠給人的精神帶來極大的震撼。

3 開展語文興趣活動，在自娛自樂中強化語文知識的應用

小學生語文應用能力的培養(yǎng)決不能完全依靠語文課堂學習，語文課堂時間十分有限。語文教師要學會巧用時間，開展一些語文興趣活動，讓學生在興趣課上鍛造語文應用能力。興趣活動可以激發(fā)學生應用語文的興趣與自覺性，讓學生在愉悅的狀態(tài)下樂滋滋的不斷成長。語文教師可以給學生布置課后作用，結合網(wǎng)絡微信、微博、熱搜等找一個自己感興趣的話題談談自己的感悟，這種教學方式時代性較強，切近學生視角，更符合當下學生生活方式，因此學生會更加愿意參與?，F(xiàn)代社會QQ、微博、陌陌、探探等社交軟件為人們打開了新世界的大門，各種熱搜事件賺足了人們的眼球，而各種微博熱搜往往也反映了一種社會現(xiàn)象。語文教師讓學生自己感興趣的話題自由發(fā)表觀點，既引導學生去關注具有價值的社會現(xiàn)象，同時也鍛煉了學生信息搜集能力、語言組織能力、語言表達能力。語文興趣活動多種多樣，詩歌散文朗誦、成語填空、編故事等都是比較符合小學生的語文活動，通過各種有趣的活動，學生可以接觸各種新鮮的知識，感受文學的博大精深，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還可以發(fā)揮語文知識的教育與工具作用。

學生的語文應用能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質教育的一項重要環(huán)節(jié)，我們要明白學習知識是為了將知識變?yōu)槲覀兊闹腔?，指導我們?yōu)槿颂幨?，而語文學習同樣如此。作為一名新時代的語文教師必須擔負起時代的責任，讓語文知識成為學生的一種力量，推動學生的前進，將學生培養(yǎng)為社會的棟梁之才，促進社會的發(fā)展。