淺析促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的有效途徑

張紅燕

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的整體水平大幅度提升，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率，并達(dá)到讀懂、讀通文章的目的，提升自己的綜合能力與知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)是將小學(xué)生的注意力和興趣放到書(shū)籍中去，在閱讀中，不斷地開(kāi)發(fā)智力，深刻把握書(shū)籍中的內(nèi)容，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，保證小學(xué)生身體方面與心理方面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí) 策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0144-01

1 激發(fā)興趣是小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的前提

興趣是最好的老師，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要積極主動(dòng)，配合老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。在課堂上，與教師產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，讓課堂氣氛熱烈，并形成動(dòng)力，教師要積極備課，營(yíng)造新鮮的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

1.1 教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀

新課改要求下，小學(xué)生要更加具有求知欲和探索精神，甚至不能忌諱所謂的“童言無(wú)忌”，讓學(xué)生們說(shuō)出自己的想法，放飛自己的想象力，讓精神處于高度興奮的狀態(tài)，在自己的想象空間自由馳騁，繼而挖掘自己的潛能。教師要在課堂上積極主動(dòng)發(fā)言，讓學(xué)生們發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓他們感受到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣學(xué)習(xí)效果更佳。

1.2 精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)

萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始奠定好的基礎(chǔ)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們能夠積極投入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以靜心設(shè)計(jì)一段課堂導(dǎo)語(yǔ)，甚至可以偶爾打亂上課順序，讓同學(xué)們猜猜今天上什么內(nèi)容。比如，我們?cè)谥v解《燕子》一課時(shí)，就可以讓同學(xué)們提前畫(huà)出自己心目中的燕子，學(xué)生可以任意發(fā)揮，甚至能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課堂延伸至繪畫(huà)課堂，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)大大提升。

1.3 建立一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓他們信心百倍，教師要關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，注意他們情緒的起伏，以及課堂的表現(xiàn)。教師要多使用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)：“你真棒”、“你說(shuō)的很有道理”、“你可以分析得更到位”等，這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)能夠讓小學(xué)生感到自己的進(jìn)步，更有信心把課上好。比如我們上《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，要求學(xué)生在分角色朗讀時(shí)代入個(gè)人情感，第一個(gè)學(xué)生可能在讀烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”沒(méi)有什么感情，教師可以鼓勵(lì)她：“你可以讀得更好。”那么學(xué)生就有了勇氣，在讀“青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：‘好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上”的時(shí)候變得繪聲繪色，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)大幅度提升，讓課堂氣氛變得活躍。

1.4 要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣

讀書(shū)使人明智，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生們喜愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，讓他們把讀書(shū)延伸到課堂之外，建立讀書(shū)角，讓學(xué)生們將自己喜歡的圖書(shū)帶到課堂上來(lái)，集思廣益，舉辦讀書(shū)比賽，讓同學(xué)們更加喜愛(ài)讀書(shū)，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，依然能夠沉浸在書(shū)香紙海，遨游在知識(shí)的海洋中。

2 放開(kāi)雙手，教給方法，是小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

興趣只是引子，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，最重要的還是要打好基礎(chǔ)。也就是掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，積累語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上往往知其然，不知其所以然。教師要敢于創(chuàng)新，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好的交流合作，并掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

2.1 讓學(xué)生自己去讀書(shū)

閱讀需要積極主動(dòng)，不能消極被動(dòng)。學(xué)習(xí)者要根據(jù)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，感悟不同的事件。面對(duì)同樣的閱讀文本，學(xué)生的感悟與理解程度都是不同的。所謂“一千個(gè)讀者心中，就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，我們要讓孩子們根據(jù)自己的特點(diǎn)，去讀通弄懂文章的含義，掌握中心思想，理清文章線索與思路，對(duì)于課后問(wèn)題，學(xué)生們的回答必然是各不相同的，教師需要耐心接納，有些學(xué)生的答案必然與所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn)，但教師要善于挖掘?qū)W生們答案的閃光點(diǎn)，因?yàn)檫@些答案都是學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們要留給學(xué)生充足閱讀與思考的實(shí)踐，留給學(xué)生們寬松的空間，讓他們能大膽說(shuō)出自己的想法與見(jiàn)解，這樣才能開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)。

2.2 讓學(xué)生自己去思考

教師應(yīng)該采用“教師引在前，講在后，學(xué)生想在前，聽(tīng)在后”的方法，凡是學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，一定要讓學(xué)生去思考、去解決。比如，在教學(xué)《白楊》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自學(xué)，再一起朗讀，最后分小組討論，最后讓學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，集思廣益，將課堂效果做到最佳。此外，學(xué)生也會(huì)在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.3 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程。學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)自己求知探索的精神，運(yùn)用閱讀技巧，掌握事物的發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生在課堂上能夠更好的表現(xiàn)自己。要在讀中思考，帶著問(wèn)題去閱讀、學(xué)習(xí)，這樣才能有所創(chuàng)新、進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.4 讓學(xué)生自己去實(shí)踐

學(xué)生的自主發(fā)展需要教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的互相配合。最終目的是讓學(xué)生們挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自我。教師要注重實(shí)踐，勇于嘗試，積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，更好的激發(fā)自身潛能，獲得自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在實(shí)踐中鍛煉自我，在學(xué)習(xí)中取得長(zhǎng)久的進(jìn)步。

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