淺談啟發(fā)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

李敏

摘 要：在新時(shí)期的教育教學(xué)中，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求，不能純粹依靠傳統(tǒng)的死記硬背方式，而應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平，煥發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的積極思維。本文就啟發(fā)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用略談點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 啟發(fā)式教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0074-01

高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中應(yīng)嘗試應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，不斷顛覆灌輸式教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與積極探究，不斷推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正將英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性落到實(shí)處。

1 形成正確教育觀念，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師深受應(yīng)試教育理念的影響，教學(xué)模式機(jī)械固定，致使課堂氛圍沉悶無(wú)趣，師生之間缺乏良性互動(dòng)。為有效應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，高中英語(yǔ)教師首先應(yīng)該形成正確的教育理念，認(rèn)可學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，利用問(wèn)題啟發(fā)他們主動(dòng)思考，讓學(xué)生在討論交流中學(xué)習(xí)，全力構(gòu)建互動(dòng)課堂。

比如，在高中英語(yǔ)模塊四Unit 2 Sporting events 教學(xué)

時(shí)，教師先提問(wèn)：Why do you think sports is so popular？How often do you play sport？What sports do you usually play？What is your favourite sport？Why？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況自由作答，啟發(fā)他們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。接著，

以“The Olympic Games”為話題，組織學(xué)生討論各自對(duì)奧運(yùn)

會(huì)的了解，搭配問(wèn)題：How much do you know about the Olympics，fro example，its history，ceremonies and sporting events？How many Olympic games did you see？Where were they held？Do you think they are exciting？Why？Who is your favourite athlete and who do you think is the greatest Olympian？Why？考察他們對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解情況，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)。之后，教師在多媒體課件中展示一些奧運(yùn)會(huì)比賽的圖片和精彩視頻片段，設(shè)問(wèn)：What is the speech about？Where were the ancient Olympic Games held？Who restarted the modern Olympic Games？啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。

上述案例，教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)生活化、層次性、開(kāi)放性的問(wèn)題逐步引出課題，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與到思考和討論中，推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，改善他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

2 創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維

高中英語(yǔ)教材中有不少對(duì)話形式的知識(shí)內(nèi)容，像發(fā)生在警察局、餐廳、機(jī)場(chǎng)和路上等的對(duì)話，教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，需要把這些對(duì)話和實(shí)際情況有機(jī)整合，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情境，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，幫助他們更好的掌握新課知識(shí)。而且創(chuàng)設(shè)情境可以讓教材內(nèi)容顯得更加真實(shí)具體，消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，輔助他們高效理解教材內(nèi)容。

在這里，以高中英語(yǔ)模塊一Unit 3 Looking good，feeling good中Reading部分《Dying to be thin …》教學(xué)為例，教師先利用多媒體技術(shù)展示一些不同食物的圖片，詢問(wèn)：Do they look good and feel good？Whom do you like better，the thin or the fat？Why？并在課件中呈現(xiàn)一個(gè)肥胖男人通過(guò)運(yùn)動(dòng)減肥的情形，提問(wèn)：Whats the man trying to do？利用圖片營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利引入“減肥”的課題。接著，教師談話：If you are the person who is a little over-weight，how would you lose weight？通過(guò)開(kāi)放性話題啟發(fā)學(xué)生自由交流，分享各自對(duì)減肥的看法及進(jìn)行減肥

的建議和意見(jiàn)，如節(jié)食、運(yùn)動(dòng)、吃藥等，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)撃姆N方法最健康最有效，啟發(fā)他們閱讀課文討論文中人物Amy的減肥行為。

這樣教師利用多媒體設(shè)備和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)他們的積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以初步了解文章主旨大意，讓思維得以發(fā)

散。

3 靈活開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想有效運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，教師可以通過(guò)靈活開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，為他們提供動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考和動(dòng)口交流的機(jī)會(huì)。由于高中生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與性，教師可以利用繪制教材插圖、話劇表演、辯論會(huì)等方式，啟發(fā)他們?nèi)硇牡膮⑴c到實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們將手、腦、口有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

例如，在高中英語(yǔ)模塊一Unit 1 School life教學(xué)中，對(duì)于《School life in UK》這篇課文的學(xué)習(xí)，文中有不少優(yōu)美的句子，教師可開(kāi)展“為課文準(zhǔn)備插圖”的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)，在課文閱讀中找出具有畫面美感的語(yǔ)句，以此當(dāng)作繪制插圖的素材。如：At the end of term we held a class party and we all had to cook something.I was glad that all my classmates were fond of the cake that I made. 這幾句話是對(duì)期末聚會(huì)的描述，具有極強(qiáng)的畫面感，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身想象能力，繪制一幅期末派對(duì)的圖片，并豐富畫面內(nèi)容，將個(gè)人想象用英語(yǔ)描述下來(lái)。又如：After lunch，we usually played on the school field.Sometimes I played football with the boys.Sometimes I just relaxed under a tree or sat on the grass.可以要求學(xué)生繪制一幅午后在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)玩耍的畫面。

如此，在繪制插畫實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還可以啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓他們相互交流各自的作品及英語(yǔ)介紹，從而鍛煉自身的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法是對(duì)素質(zhì)教育理念的落實(shí)與貫徹實(shí)施，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識(shí)規(guī)律與學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，從問(wèn)題、情境、實(shí)踐等不同角度切入，全力提高他們的英語(yǔ)思維能力和學(xué)習(xí)能力。