網(wǎng)絡(luò)視角下大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試功能的轉(zhuǎn)變

徐鵬翔

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，就網(wǎng)絡(luò)化、信息化視覺下的體質(zhì)檢測(cè)在全國(guó)各個(gè)學(xué)校也已經(jīng)裝備并應(yīng)用。但就傳統(tǒng)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作而言，主要是為了測(cè)試結(jié)果而進(jìn)行測(cè)試，忽視了測(cè)試結(jié)果的分析以及反饋，在信息發(fā)展如此快的現(xiàn)代社會(huì)下，體質(zhì)測(cè)試功能的轉(zhuǎn)變就是提高大學(xué)生身體素質(zhì)水平的手段，所以為了培養(yǎng)學(xué)生健身意識(shí)以及如何去健身，就要構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)模式，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 體質(zhì)測(cè)試 視角

中圖分類號(hào)：G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（a）-0-02

1 網(wǎng)絡(luò)視角下大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的理論

1.1 素質(zhì)教育觀

在新時(shí)代的素質(zhì)教育觀下，要做到全面發(fā)展學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，學(xué)生的發(fā)展是有差異性的，但在傳統(tǒng)的體質(zhì)測(cè)試中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是趨向于集體化，或者是從以往的經(jīng)驗(yàn)來給予學(xué)生總結(jié)，很少做到給予學(xué)生個(gè)人化的評(píng)價(jià)以及建議，但是在網(wǎng)絡(luò)化的視角下這種問題得到了改善，每個(gè)人的體質(zhì)都是各不相同的，都存在著先天性的差異，于是在網(wǎng)絡(luò)視角下就能制定出一套適用于個(gè)人的信息分析和反饋，學(xué)生根據(jù)反饋信息就能合理地制定屬于自己的健康計(jì)劃，這樣能做到每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 網(wǎng)絡(luò)視覺化

新時(shí)代科技的飛速發(fā)展，給予人們諸多便利，大數(shù)據(jù)、全球化、無界化已經(jīng)是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的真實(shí)寫照了，在這些科技的影響下，學(xué)生的體能檢測(cè)不僅僅是為了測(cè)試而測(cè)試，也不只是為了去注重測(cè)試成績(jī)，或悲或喜之后一如往常，對(duì)身體沒什么有益的幫助，而是為了更好地提高身體素質(zhì)的水平，在網(wǎng)絡(luò)化視角下，可以清楚的認(rèn)知自己在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的欠缺，以及缺少什么樣的鍛煉，不似傳統(tǒng)的測(cè)試，只根據(jù)測(cè)試分?jǐn)?shù)去得到片面的身體發(fā)展?fàn)顩r，網(wǎng)絡(luò)的視角化彌補(bǔ)了這些不足之處。

1.3 鍛煉與健康

在追求知識(shí)的同時(shí)，也要注重身心健康，然而運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及鍛煉強(qiáng)度和身體的承受能力都要根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)，去選擇合理的、適合自己的鍛煉，這就需要給予學(xué)生一份詳細(xì)的身體檢測(cè)結(jié)果和健康指標(biāo)來更好地提高身體素質(zhì)。所以在網(wǎng)絡(luò)化得的視角下應(yīng)該通過信息的反饋?zhàn)寣W(xué)生給自己制定一個(gè)合理的計(jì)劃，趨重避輕，將自己弱勢(shì)的方面逐步提高，將自己擅長(zhǎng)的保持，讓自己身體處于逐步提升的狀態(tài)，而且要注意飲食，不要只注重鍛煉了而忽視自己身體營(yíng)養(yǎng)還要身心愉快，讓自己保持積極的心態(tài)。

2 網(wǎng)絡(luò)視角下大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的意義

國(guó)家教育局，教育部近年來高度重視學(xué)生的身體健康，出臺(tái)了一系列的制度和標(biāo)準(zhǔn)，并要求高校每年對(duì)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行全面的檢測(cè)，并經(jīng)測(cè)試結(jié)果上報(bào)。在大學(xué)中，體質(zhì)測(cè)試需要一個(gè)成熟健全的系統(tǒng)，讓學(xué)生及時(shí)收到數(shù)據(jù)反饋回來的信息。大學(xué)生的體育鍛煉嚴(yán)格意義上來講是一個(gè)動(dòng)態(tài)的反饋信息系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)、鍛煉、健身、再學(xué)習(xí)、再鍛煉的一個(gè)循環(huán)過程中逐漸提升自我的一種系統(tǒng)模式，在這個(gè)緊密相連的系統(tǒng)中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)就有可能影響學(xué)生的健康，逐漸讓學(xué)生喪失體育鍛煉的積極性。但就傳統(tǒng)的體質(zhì)測(cè)試來說，學(xué)生的測(cè)試結(jié)果只是最原始的成績(jī)，沒有深入分析學(xué)生的身體水平狀況，不知道自己身體是否達(dá)到健康，學(xué)生的關(guān)注度僅僅是為了及格而已。還有條件的不允許以及師生的不注重，客觀上教師沒有辦法做到針對(duì)每個(gè)人進(jìn)行健康指導(dǎo)。但在網(wǎng)絡(luò)視角下的體質(zhì)測(cè)試中，這些問題的得到了解決，學(xué)生不僅僅可以直觀地看到自己的成績(jī)的動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)，直觀的感受自己身體素質(zhì)的變化，并且教師也能利用平臺(tái)給予學(xué)生一些科學(xué)的健康指導(dǎo)，利用人機(jī)交互，更好地為學(xué)生提供一個(gè)良好健康平臺(tái)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3 網(wǎng)絡(luò)視角下大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的基礎(chǔ)

3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用已經(jīng)深入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，將學(xué)生的信息、個(gè)人成績(jī)以及各種測(cè)試結(jié)果和評(píng)定錄入，在根據(jù)這些信息通過別的軟件形成動(dòng)態(tài)結(jié)果分析，及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生查詢自己的測(cè)評(píng)結(jié)果，了解自己身體素質(zhì)的變化，及時(shí)制定一套適合自己的運(yùn)動(dòng)方案，加強(qiáng)自我體質(zhì)。

3.2 人工智能

現(xiàn)如今科技的發(fā)展十分迅速，智能化已經(jīng)在社會(huì)廣泛地普及，手機(jī)、電腦、衛(wèi)星導(dǎo)航等現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到社會(huì)以及家庭中，在人工智能的時(shí)代下，學(xué)生可以提供自己的成績(jī)之后，在電子設(shè)備上得到自己身體健康水平以及專屬于自己的健康指導(dǎo)，給予合理的鍛煉方式，在視覺化下感受自己的身體健康。

3.3 國(guó)家的關(guān)注度

新課改下的素質(zhì)教育觀要求全面發(fā)展學(xué)生，課程的繁重讓大部分學(xué)生忽視了體質(zhì)鍛煉，學(xué)生體質(zhì)水平整體偏下，國(guó)家針對(duì)這一問題，強(qiáng)調(diào)了全面發(fā)展學(xué)生，體質(zhì)測(cè)試也就必不可少了。體測(cè)雖然只是學(xué)校體育的一個(gè)組成部分，但是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念才是體育工作的重心，體測(cè)中心應(yīng)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、分析，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試指標(biāo)描述性統(tǒng)計(jì)，對(duì)各級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試指標(biāo)橫向和縱向進(jìn)行比較，針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生給出相應(yīng)的意見和對(duì)策，以便各個(gè)學(xué)生能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握、了解個(gè)人體質(zhì)健康的現(xiàn)狀與困難，根據(jù)個(gè)人情況制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃與方案，根據(jù)實(shí)際對(duì)每個(gè)人的鍛煉方案進(jìn)行調(diào)整和改革，以確保學(xué)生在校期間能順利通過、達(dá)到國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

4 網(wǎng)絡(luò)視角下大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的功能

4.1 測(cè)試結(jié)果查詢

以往的測(cè)評(píng)方式中，只給予學(xué)生綜合的測(cè)評(píng)結(jié)果，沒有提供給學(xué)生各項(xiàng)測(cè)試的結(jié)果，不了解自己的體育項(xiàng)目合格程度以及提高的空間在哪里，沒有建立專門的學(xué)生個(gè)人信息管理系統(tǒng)，學(xué)生無法查詢以往學(xué)年的成績(jī)，沒有辦法了解自己一學(xué)年身體素質(zhì)的變化情況。但在網(wǎng)絡(luò)化的條件下，不僅僅可以查詢到現(xiàn)在的成績(jī)而且也可以查詢到往年的成績(jī)，做出動(dòng)態(tài)的分析并且反饋給學(xué)生，并以此作為依據(jù)，幫助學(xué)生自己去制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，以激發(fā)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)，自覺投身到體育運(yùn)動(dòng)之中，享受其中的快樂。

4.2 綜合測(cè)評(píng)結(jié)果

以往的測(cè)試結(jié)果都是給定一個(gè)綜合分?jǐn)?shù)，沒有給出分?jǐn)?shù)背后的健康指標(biāo)，學(xué)生對(duì)于自己的成績(jī)大多數(shù)是呈不在意的態(tài)度，為了及格而測(cè)試，沒有任何的意義，如今在網(wǎng)絡(luò)視角下，學(xué)生不僅僅可以直觀地看到自己分?jǐn)?shù)的動(dòng)態(tài)走向，而且也會(huì)給出全面的綜合評(píng)定，更加直觀地了解自己的身體健康。

4.3 給予的意見和建議

傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)沒有給學(xué)生帶來合理的反饋信息，學(xué)生通過信息反饋后得到相應(yīng)的健身計(jì)劃的這一重要環(huán)節(jié)脫離了系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)視覺化下的平臺(tái)為學(xué)生提供了便利，在學(xué)生查詢的體測(cè)結(jié)果中，不只給出綜合測(cè)評(píng)情況，而且詳細(xì)表明每一項(xiàng)測(cè)試的結(jié)果，并針對(duì)每一項(xiàng)測(cè)試結(jié)果給出健康參考值以及提升建議。網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，學(xué)生可以隨時(shí)查詢自己以前的測(cè)試結(jié)果，管理及規(guī)劃自己的鍛煉方案，并能隨時(shí)上傳自己的提升結(jié)果，由專業(yè)管理人員給出實(shí)時(shí)的建議。

5 結(jié)語(yǔ)

以前只是把成績(jī)當(dāng)作以一個(gè)指標(biāo)，去檢驗(yàn)是否合格，是不是達(dá)到某些規(guī)定的水平，這樣只是去完成一個(gè)任務(wù)，而不是去深層了解數(shù)字代表什么意思，對(duì)學(xué)生來說只是及格或不及格，為60喝彩為59垂頭，沒有去反思自己、認(rèn)識(shí)自己以及去改變自己，但是如果是以網(wǎng)絡(luò)視角下去看大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，就不只是單單無味的數(shù)字，而是數(shù)字背后的特征信息，將信息綜合起來然后反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己缺什么，需要加強(qiáng)什么，如何讓自己的身體素質(zhì)曲線正態(tài)化、合理化，這樣才會(huì)讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)

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