初中美術教學培養(yǎng)學生審美能力研究

沈容

【中圖分類號】G633.955 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0056-01

實施新課程，貴在教育教學探索創(chuàng)新。筆者從初中美術的學科特點出發(fā)，以適應初中生年齡特點的教學方式深入挖掘教學內容，探析如何改善教學環(huán)節(jié)以潛移默化的提升學生藝術鑒賞能力，即培養(yǎng)學生藝術審美能力。

一、初中美術學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)需求

1.美術知識傳授中加強學生理論修養(yǎng)。

藝術鑒賞能力既是一種對于美術作品的欣賞態(tài)度，也是一種對于美術作品的欣賞水準。藝術鑒賞能力較強的學生，可以做到對美術作品欣賞的細致入微，從多角度賞析美術作品存在的魅力及其價值，而藝術鑒賞能力較弱的學生，理解美術作品的內涵則難以做到由表入里，甚至缺乏專業(yè)的詞匯與語言去描述美術作品所呈現的內容，欣賞美術作品毫無頭緒。

的確，藝術鑒賞能力作為一種個人修養(yǎng)，其并不是先天形成的，而是在不斷的實踐活動當中逐漸形成而升華的。而初中美術教學的目的便是在教學活動之中培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，令學生在面對浩如煙海的美術作品時，可以從其藝術手法、思想價值、歷史背景等角度分析其存在價值與意義。由此可見，在初中美術知識傳授過程之中加強學生的理論修養(yǎng)顯得尤為重要。

分析一部美術作品，涉及到很多的知識內容，其不僅包含歷史學、哲學等人文類學科知識內容，還包括抽象、寫實、古典、浪漫等藝術創(chuàng)作風格。這些基礎的美術作品藝術欣賞手法和文學哲學知識，是提升學生藝術鑒賞能力的基礎。假如學生擁有扎實的美術理論修養(yǎng)基礎，在遇見唐寅、鄭板橋等人的美術作品時，就可以清楚地從其所屬畫派對其作品進行賞析，從而豐富鑒賞的內涵與意義，并且以點帶面，總結出該類美術作品的一般特征與藝術特點。而對哲學知識與美術作品時代背景的深究，則能幫助學生深刻了解不同作品其文化內涵與社會意義。在初中美術教學活動之中，教師要努力的提高學生知識文化水平，加強學生關于美術知識的理論修養(yǎng)，這是學生藝術鑒賞能力得以提高的內在需求。

2.美術欣賞中激發(fā)學生的想象思維。

想象是美術創(chuàng)造活動當中的一個重要因素，任何美術作品的創(chuàng)造都離不開合理的想象與必要的聯想。山水畫注重寫意，而油畫注重寫實，兩者雖然因為中西方文化的差異而各有特點。但都離不開美術作品創(chuàng)造的一般特征，那便是繪畫作品當中蘊含著作者非同一般的想象思維，畫面中的每一處細節(jié)都是作者經過深思熟慮、精心挑選出來的。學生的藝術鑒賞水準若想有所提高，想象思維的激發(fā)必不可少。

教師在初中美術教學活動之中，應當結合美術作品，著重挖掘學生的想象潛力，以讓學生在美術作品的欣賞活動之中獲得美的感受。在欣賞美術作品的過程中，美術繪畫作品的色調、人物、場景、情節(jié)等繪畫要素都對激發(fā)學生的想象思維起著至關重要的作用。

例如《清明上河圖》這幅氣勢宏大的美術作品，作者通過細節(jié)之處的想象，不僅在繪畫作品中對于宋代的市集情景做出大致呈現，還把每位人物的動作神態(tài)等勾勒的淋漓盡致。在欣賞的過程當中，學生若不能借助想象思維在腦海中生動的對作品面貌進行還原，將不利于學生領略作品的磅礴之勢。學生通過對美術作品的大概瀏覽，在感官思維的調動之下對藝術作品所反映的意境進行合理推敲，定能讓學生在拓展想象空間的同時，領略美術作品的藝術內涵與優(yōu)美意境，從而令學生的藝術鑒賞水準有著質的飛躍。美術欣賞中激發(fā)學生的想象思維，讓學生對于美術作品的欣賞方向更加全面，從而確保學生藝術鑒賞能力的穩(wěn)固提升，是學生藝術鑒賞能力得以提高的必然需求。

二、初中美術學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)方向

初中美術學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)難以一蹴而就，因此明確培養(yǎng)方向，對于學生藝術鑒賞能力能否形成意義重大。在培養(yǎng)過程當中，教師應該把握初中美術作品欣賞的各個環(huán)節(jié)，將鑒賞能力的培養(yǎng)滲透到各個教學環(huán)節(jié)之中，促進學生藝術鑒賞能力的穩(wěn)固形成。

1.學生觀察能力的提高是藝術鑒賞能力提高的關鍵，對于美術作品的欣賞一般都是由表入里，沒有細致的觀察，就沒有深刻的理解。

通過觀察，學生能夠了解初中美術作品的藝術形式與表現主題，在整體上對于美術作品有個大概了解。就以梵高名作《向日葵》這副美術作品為例，通過對畫作的大致瀏覽，欣賞者能夠明確了解此畫作的表現主題與描述對象。

2.需要培養(yǎng)學生的分析能力。

在觀察美術作品的基礎之上，學生需要對美術作品的色彩、構圖、大小等內容進行細致入微的分析，才能理解每種美術表現方式在美術作品當中存在的意義。美術是一門藝術性極強的學科，講究布局的精致嚴謹，美術作品每個細節(jié)存在的作用并非可有可無，都經得起時間的考驗與細致的推敲，學生分析能力的強弱是深入鑒賞美術作品的關鍵。

3.培養(yǎng)學生對美術作品內涵詮釋的能力。

“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，同樣的美術作品，在不同學生的眼里其內涵或許完全不同。但只要學生能清晰而明確的通過論證，表述自身的看法，詮釋美術作品的內涵，便能擁有藝術鑒賞能力。初中美術學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)方向應當從學生觀察能力的培養(yǎng)、分析能力的增強、表達能力的提高三個方向進行把握，才能綜合提升學生藝術鑒賞能力。

三、結束語

初中美術學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)并非易事，但只要從藝術鑒賞能力的形成機制分析，明確藝術鑒賞能力的培養(yǎng)需求與培養(yǎng)方向，將基礎能力的培養(yǎng)滲透于初中美術教學環(huán)節(jié)之中，定能潛移默化地促進學生藝術鑒賞能力的形成，完成素質教育的目標。