高?！敖M織育人”的現(xiàn)狀探析

洪子喻

摘 要：組織育人在高校思想政治工作中有著重要地位和重大價(jià)值。當(dāng)前高校組織育人存在育人制度執(zhí)行不到位、育人作用發(fā)揮不充分、育人途徑不多元等問題，對此，應(yīng)多方面分析原因，搭建穩(wěn)固的組織育人平臺(tái)，多渠道整合，通過黨組織和群團(tuán)組織兩個(gè)載體，實(shí)現(xiàn)育人的保障功能和紐帶功能。

關(guān)鍵詞：高校;組織育人;現(xiàn)狀研究

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會(huì)議上提出了以立德樹人為核心的思想政治工作全面育人戰(zhàn)略思想，這一思想體現(xiàn)和落實(shí)在高校工作中，形成了多維育人格局，包括教書育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人、心理育人、文化育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人、組織育人、自我育人。其中，組織育人在高校思想政治工作中有著重要地位和重大價(jià)值，通過組織育人體系的建構(gòu)及其科學(xué)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)組織獨(dú)立功能的同時(shí)最大程度發(fā)揮組織的協(xié)同作用，是高校提升思想政治工作整體功能的核心。

高校組織育人是指教育者通過高校黨政組織、群團(tuán)組織和大學(xué)生自治組織及其開展的各類活動(dòng)，將主導(dǎo)的思想政治理論、道德價(jià)值觀念等教育要求貫徹和融入其中，直接或間接地培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)，使他們形成符合社會(huì)主義大學(xué)育人目標(biāo)要求的實(shí)踐過程[1]。在實(shí)際運(yùn)行中，如何把握高校組織育人的內(nèi)在機(jī)理，增強(qiáng)實(shí)踐的實(shí)效性和可操作性，增強(qiáng)育人工作的活力，充分發(fā)揮組織育人的功效是我們要不斷探討的新課題。

一、現(xiàn)狀評估

各高校在貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會(huì)議上提出的“把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”方面做了大量工作，取得了較為明顯的成效。然而，在目前的實(shí)踐過程中仍然暴露出一些值得深思的問題，主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

（一）育人作用發(fā)揮不充分

當(dāng)前，高校通過設(shè)立思想政治課引導(dǎo)青年大學(xué)生篤信和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但大學(xué)生更多關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對待思政課程不認(rèn)真，考前死記硬背，并沒有真正理解其涵義;學(xué)生黨支部的“三會(huì)一課”面對的是學(xué)生黨員，一般學(xué)生黨員在全校學(xué)生中僅占少數(shù)，教育受眾不夠全面，且存在部分學(xué)生群體對黨組織機(jī)構(gòu)設(shè)置情況以及人員配備情況了解不夠的情況，這也為黨組織開展育人工作帶來障礙;學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等自治組織開展校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，間接培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，但目前尚存在活動(dòng)形式豐富但內(nèi)容不走心的問題，且往往組織者和參與者的熱情不能感染更多的學(xué)生，影響力較小。

（二）育人制度執(zhí)行不到位

高校要具有完善的組織育人體系，各級黨組織、團(tuán)組織以及學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等自治組織在開展育人活動(dòng)時(shí)須遵照一系列的制度。但是，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅有少部分學(xué)生認(rèn)為黨的組織生活制度能夠按期保質(zhì)開展，且大多數(shù)學(xué)生對黨組織生活制度并不是很了解，說明學(xué)生對黨組織生活制度的了解以及制度的執(zhí)行效果方面還有待進(jìn)一步提高和加強(qiáng)。團(tuán)組織是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍，共青團(tuán)員是黨組織發(fā)展青年黨員的主要來源，共青團(tuán)員成為入黨積極分子，團(tuán)組織有一定的規(guī)章制度進(jìn)行約束和考核，在團(tuán)組織活動(dòng)、志愿者活動(dòng)中達(dá)到育人目的。但目前，部分基層黨支部、學(xué)生群體對推薦優(yōu)秀團(tuán)員作黨的發(fā)展對象的制度仍然不是很了解，在實(shí)施過程中難以充分執(zhí)行。

（三）育人途徑單一

組織育人應(yīng)脫離以往單向灌輸?shù)慕逃椒?，在形式上融合思想性、趣味性、知識(shí)性于一體的寓教于樂的活動(dòng)，教育對象通過組織文化、組織活動(dòng)進(jìn)行自我感受、自我內(nèi)化。部分高校采用正面的方式，根據(jù)特定的活動(dòng)要求，有計(jì)劃、規(guī)范地開展組織活動(dòng)，以此提高學(xué)生對思想政治理論的理解和認(rèn)識(shí)。但教育目的過于直接，教育形式較簡單，傳播方式傳統(tǒng)單一，忽視了運(yùn)用特定的活動(dòng)載體或文化情境對學(xué)生進(jìn)行間接、隱性的思想政治教育方式。

二、原因分析

（一）對組織育人的認(rèn)識(shí)不夠到位

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，組織育人反映出的問題首先在于思想認(rèn)識(shí)上的偏差和觀念的誤區(qū)。黨的組織生活制度是黨組織發(fā)揮育人作用最基本的方式，但少數(shù)黨支部將“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)、組織生活會(huì)等制度看成是一種形式，甚至是為了應(yīng)付考評，認(rèn)為抓黨建工作太虛;學(xué)生會(huì)舉辦各種豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，多注重娛樂性，引領(lǐng)參與學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念的認(rèn)識(shí)不夠，自我教育的意識(shí)不強(qiáng)。諸如此類現(xiàn)象是高校組織育人作用難以充分發(fā)揮的思想根源。再者，育人合力意識(shí)不夠強(qiáng)也是育人作用發(fā)揮不夠理想的根本原因。

（二）組織育人制度機(jī)制不完善

組織育人的實(shí)質(zhì)是將組織的制度文化轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想觀念，是由內(nèi)而外的運(yùn)動(dòng)過程，其制度機(jī)制彰顯著組織文化涵養(yǎng)人的功能。各層級組織的文化和理念既有同質(zhì)之處，也有差異性和豐富性，但院系黨組織、黨支部以及工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織不夠重視組織制度文化建設(shè)，在制度文化內(nèi)涵方面缺乏凝練，僅僅依靠建章立制很難促使學(xué)生在理解和把握組織中的規(guī)章制度中，激發(fā)他們內(nèi)在的主動(dòng)性，也就影響了組織文化育人的輻射能力。

（三）組織育人責(zé)任和功能體系不夠清晰

高校組織育人既要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，又要各司其職，發(fā)揮各自的作用。但各層級組織以堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向?yàn)樵瓌t在行動(dòng)上稍顯“自拉自唱”，缺乏聯(lián)動(dòng)性、互補(bǔ)性、牽制性，導(dǎo)致協(xié)同效應(yīng)和整體功能尚未得到有力體現(xiàn)，顯露出各組織育人主體責(zé)任不清、功能定位不全等深層次問題。

三、對策措施

（一）通過黨組織和群團(tuán)組織兩個(gè)載體，實(shí)現(xiàn)育人的保障功能和紐帶功能

我國的高等教育院校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，高校黨委是高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，院系黨組織是高校思想政治工作的政治核心，黨支部是高校思想政治工作的戰(zhàn)斗核心[2]。在高校組織育人協(xié)同體系中，高校黨委處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位，基層黨組織要發(fā)揮堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘和政治核心、政治引領(lǐng)作用，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系。在黨支部的規(guī)范化建設(shè)中，樹立黨的一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向，充分發(fā)揮黨支部教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)。

高校中的共青團(tuán)組織是僅次于黨委的核心組織?，F(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)高校都有較為完整的團(tuán)組織，在下屬的學(xué)院、系、班級等基層組織中也建立起較為完備的基層團(tuán)組織，超過95%的高校學(xué)生都是共青團(tuán)的成員，共青團(tuán)組織是高校最先進(jìn)的青年組織[3]。學(xué)生會(huì)有廣泛的群眾基礎(chǔ)，這源于學(xué)生會(huì)成員對于同齡人的思想行為特點(diǎn)、興趣愛好及關(guān)注點(diǎn)最為熟悉，且主要學(xué)生干部都是高年級的學(xué)長學(xué)姐，是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，具有良好的親和力、吸引力與號(hào)召力。我校要發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織聯(lián)系服務(wù)群眾、團(tuán)結(jié)凝聚師生的橋梁紐帶作用，把思想政治工作貫穿于各項(xiàng)工作和活動(dòng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

（二）雙管齊下，搭建穩(wěn)固的組織育人平臺(tái)

一是做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)制度建設(shè)。學(xué)校要全面統(tǒng)籌教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，實(shí)現(xiàn)各級、各類組織育人的協(xié)同協(xié)作，同向同行。在配齊建強(qiáng)黨務(wù)工作隊(duì)伍、師生黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程、在高知群體中發(fā)展黨員等方面出臺(tái)一系列文件要求，逐步提升黨建工作質(zhì)量，為組織育人提供制度保障。

二是夯實(shí)體系根基，重視組織建設(shè)。突出政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)好、品行優(yōu)、在師生中有威望的要求，選優(yōu)配強(qiáng)二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子特別是黨政正職，增強(qiáng)班子整體功能。二級學(xué)院黨政正職一肩挑的，應(yīng)配備專職常務(wù)副書記。各支部按照組織原則和程序，選舉配備業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)過硬的支部委員。教工黨支部支部書記力爭為素質(zhì)過人、專業(yè)突出的“雙帶頭人”，學(xué)生黨支部鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力過硬的教師或者組織得力、群眾威望高的學(xué)生黨員擔(dān)任。

（三）多渠道整合，強(qiáng)化組織育人落實(shí)到實(shí)際工作中

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)[4]。學(xué)校在各類思想文化陣地中，要加強(qiáng)對哲學(xué)社會(huì)科學(xué)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、講座、論壇和讀書會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍的引導(dǎo)和管理，落實(shí)“一會(huì)一報(bào)”和“一事一報(bào)”制度，保障學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性和豐富性，提高組織育人質(zhì)量;在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，相比傳統(tǒng)的、單一的信息傳播方式，人們更愿意接受便捷、實(shí)時(shí)、互動(dòng)的信息傳播方式[5]，利用微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，黨團(tuán)組織定時(shí)發(fā)布教育內(nèi)容，讓廣大師生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提升組織育人效率。

充分發(fā)揮基層黨支部和學(xué)生會(huì)對師生的教育作用。一是加強(qiáng)支部管理，按照市教委的要求，積極組織開展“樣板支部”的創(chuàng)建，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，將改進(jìn)措施融入到日常支部工作中;建立師生黨支部的按期換屆及后進(jìn)黨支部常態(tài)化整頓機(jī)制，確保黨支部建設(shè)的整體提升。認(rèn)真開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，全面推行支部主題黨日，推動(dòng)“三會(huì)一課”等組織生活經(jīng)?；?，扎實(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化。二是加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的管理，團(tuán)委對學(xué)生會(huì)進(jìn)行工作監(jiān)控、行為引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，即制約機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的建立，把握工作的政治導(dǎo)向性和全方位育人性。學(xué)生會(huì)對內(nèi)部成員和非學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行分類途徑的教育培養(yǎng)，例如對成員的教育培養(yǎng)通過組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、制度建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)等途徑，對非成員實(shí)行管理活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和非正式影響。

參考文獻(xiàn)：

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