高等師范美術(shù)教育現(xiàn)狀研究與對策分析

萬晶助教

摘要：高等師范美術(shù)教育的發(fā)展需要根據(jù)時代發(fā)展的特征進行不斷的調(diào)整，以更好的適應社會發(fā)展，促進高等師范美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。在目前素質(zhì)教育的時代背景下，我國高等師范美術(shù)教育在諸多方面存在較多的問題，為了更好的促進高等師范美術(shù)教育的發(fā)展，高等師范學校領(lǐng)導及教師必須要采取有效措施解決這些問題。本文就高等師范美術(shù)教育的現(xiàn)狀研究和對策分析進行了檢討的探討。

關(guān)鍵詞：高等師范美術(shù)教育；現(xiàn)狀研究；對策分析

中圖分類號：J20文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0115-02

一、引言

高等師范美術(shù)教育在美術(shù)教育和藝術(shù)教育中發(fā)揮重要的作用，各高等師范學校必須要加強對美術(shù)教育的重視，采用合適的教育教學方法來提高學生的學習效率，促進學生的長遠發(fā)展[1]。傳統(tǒng)的高等師范美術(shù)教育教學中，教師采用的教學方法較為單一，對學生的鑒賞能力、甄別能力、人文素質(zhì)等方面的重視程度不足，與時代脫軌現(xiàn)象嚴重，嚴重制約了學生的長遠發(fā)展，也違背了我國新課改的總體要求。因此，要求高等師范美術(shù)教育教師在教學中能夠加強教育教學改革，堅持以學生為中心進行教學，促進學生的全面發(fā)展。以下文章就高等師范美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對策進行了簡要分析。

二、我國高等師范美術(shù)教育的現(xiàn)狀研究

我國高等師范美術(shù)教育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，科學技術(shù)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應用給我國高等師范美術(shù)教育帶來了較大的困難，學生通過信息技術(shù)的幫助可以獲得大量的美術(shù)類知識和信息，這一方面可以拓寬學生的知識面，另一方面卻導致學生在審美方面出現(xiàn)了問題，價值判斷標準也有所降低[2]；第二，新課改下要求教師能夠堅持以學生為中心進行教學，但是我國現(xiàn)階段的高等師范美術(shù)教育仍然是以教師為中心，學生的全面發(fā)展受到限制；第三，隨著社會經(jīng)濟和時代的不斷發(fā)展變化，現(xiàn)代化高等師范美術(shù)教育畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大，學生畢業(yè)后的就業(yè)情況不容樂觀，主要表現(xiàn)為學生的人文修養(yǎng)不足，教學素質(zhì)有待提高；第四，高等師范美術(shù)教育教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。我國不少的高等師范美術(shù)教育教師在美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)儆趦?nèi)行，但是在教育方面卻存在較多的不足，教學能力有限，因此容易限制高等師范美術(shù)教育教學的有效性，限制學生的全面發(fā)展。

三、高等師范美術(shù)教育的對策分析

（一）加強對學生的人文素質(zhì)教育

高等師范美術(shù)教育培養(yǎng)出來的人才是教育人才，學生不僅需要能夠掌握美術(shù)專業(yè)知識，還需要掌握教學知識，能夠?qū)⒆约赫莆盏拿佬g(shù)專業(yè)知識進行有效輸出。但是我國在高等師范美術(shù)教育畢業(yè)生就業(yè)的情況中卻發(fā)現(xiàn)，由于學生的人文素質(zhì)不高，教學能力較低，導致學生的就業(yè)情況不太理想。因此，要促進學生的全面發(fā)展必須要求高等師范美術(shù)教育教師能夠加強對學生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，注重高等師范美術(shù)教育的師范性質(zhì)，切實促進學生的全面發(fā)展。一般來說，高等師范美術(shù)教育對于學生的美術(shù)技能較為重視，這是高等師范美術(shù)教育相對于其他教育較為先進的地方[3]。而作為師范類學生，他們不僅需要加強實踐課程的訓練，更需要加強教育能力的培養(yǎng)和提高，提高學生的人文素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。素質(zhì)教育時代下我國高等師范美術(shù)教育應該要加強對學生心理素質(zhì)、通用素質(zhì)、道德素質(zhì)以及智力素質(zhì)等的全面重視，僅僅完成了技能目標并不能讓學生獲得全面發(fā)展，也不利于學生將來從事美術(shù)教育行業(yè)，將素質(zhì)教育貫穿教育工作中。因此，高等師范美術(shù)教育教師在教學中一定要重視對學生人文素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

（二）利用多媒體技術(shù)進行教育教學

隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在高等師范美術(shù)教育中的應用更加廣泛。高等師范美術(shù)教育教師在教學中應該要認識到，多媒體技術(shù)的在高等師范美術(shù)教育中的應用一方面可以幫助豐富教育教學的內(nèi)容，拓展學生的知識面，另一方面可以優(yōu)化教學形式，幫助提高學生在課堂學習中的興趣和效率[4]。當然，最重要的是，信息技術(shù)在人們的生活和學習中滲透較為廣泛，學生脫離教師的指導進行網(wǎng)絡(luò)學習很有可能被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息誤導，在美術(shù)鑒賞和美術(shù)價值甄別方面存在嚴重的問題，不利于促進學生的全面發(fā)展。新課改要求教師能夠轉(zhuǎn)變正確的教學方法和教學工具來進行教學，多媒體技術(shù)的應用可以幫助教師更好地達到教學目的，促進學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實踐的能力、合作探究的能力等多方面的發(fā)展。因此，教師在教學中應該要學會正確運用信息化技術(shù)進行高等師范美術(shù)教育教學，推動高等師范美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）加強對本土藝術(shù)資源的傳承

高等師范美術(shù)教育的發(fā)展與時代的變遷有著密切的聯(lián)系。近年來，隨著經(jīng)濟全球化的不斷深化發(fā)展，藝術(shù)和文化的發(fā)展也開始實現(xiàn)了全球化，多元文化背景下如何加強我國的高等師范美術(shù)教育，保存我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化是人們在高等師范美術(shù)教育中需要重點考慮的問題。多元文化背景下我國教育事業(yè)的發(fā)展讓人開始意識到其他文化在本國教育滲透的嚴重性，英語成為了我國教育的基礎(chǔ)課堂，學生在美術(shù)教育中更加推崇西方油畫，對本土美術(shù)繪畫藝術(shù)關(guān)注程度江少。這說明在我國高等師范美術(shù)教育中，本土藝術(shù)資源的傳承受到了威脅[5]。為了改變這一情況，教師在教學中一定要加強對本土藝術(shù)資源的重視，要積極培養(yǎng)學生的民族文化意識，讓學生認識到“民族的，才是世界的?！崩?，教師在美術(shù)教學中可以為學生普及中國特色民族的繪畫藝術(shù)，如剪紙藝術(shù)、皮影藝術(shù)、石雕藝術(shù)等，讓學生對本國民族藝術(shù)文化形成更加全面的認識，在激發(fā)學生學習興趣的同時傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化。

（四）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)對于學生學習效率的提高有著直接的聯(lián)系，教師的專業(yè)素質(zhì)越高，學生能夠?qū)W習到知識越多，學習態(tài)度和學習方法也越科學，有助于促進學生各方面素質(zhì)的提高。但是，這里強調(diào)的高等師范美術(shù)教育教師的專業(yè)素質(zhì)卻涉及到諸多方面。身為一名高等師范美術(shù)教育教師，他們首先需要對自己的本職工作十分喜愛，這樣他們才會投入更多的心力進行教學，提高教育教學的有效性[6]。其次，教師需要具備較強的教學能力。與一般的美術(shù)教育不同的而是，高等師范美術(shù)教育要求教師能夠加強教育的師范性，因此教師不僅需要掌握系統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)知識，還需要經(jīng)常學習如何進行教育教學，提高學生對教師職業(yè)的認識；最后，教師需要具有一定的美術(shù)教育科研能力。美術(shù)教育隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，教師只有跟隨時代的發(fā)展不斷進行學習，實現(xiàn)自我科研能力的提高，才能夠進一步做好美術(shù)教育工作。因此要做到這些方面要求學校要加強對教師的崗前和崗后培訓，并加強教師與教師之間的交流，同時建立完善的教師管理體系，加強對教師的管理，促進教師教學專業(yè)素質(zhì)的提高。

（五）重視學生審美情趣的培養(yǎng)

美術(shù)教育要求學生必須要能夠?qū)γ佬g(shù)知識進行有效的甄別，這就要求教師在教學匯總能夠加強對學生審美情趣的培養(yǎng)，提高學生的審美能力。信息時代的到來給我們的生活和學習帶來了巨大的便利，但是同時也使得信息資源泛濫，嚴重影響學生健康審美情趣的培養(yǎng)[7]。不少學生受網(wǎng)絡(luò)世界價值觀的影響，對美的判斷標準出現(xiàn)了偏移，審美情趣低下，不利于促進學生的正常發(fā)展。因此教師有必要加強對學生審美情趣的重視，形成學生和正確的審美價值觀。此外，美育是我國教育教學的重要內(nèi)容，加強對學生的美育不僅能夠提高學生的審美能力，而且還能夠培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，以潛移默化的形式來促進學生在道德、情感等方面的發(fā)展。教師在教學中加強對學生的審美教育還可以幫助學生塑造健康的人格，促進學生在思想、道德、情感等方面的監(jiān)看發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上，新時期要做好高等師范美術(shù)教育工作需要教師能夠加強對學生的人文素質(zhì)教育，利用多媒體技術(shù)進行教育教學，加強對本土藝術(shù)資源的傳承，重視學生審美情趣的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。同時要求學校加強對教師的專業(yè)培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進高等師范美術(shù)教育事業(yè)的更好發(fā)展。

（作者單位：漢江師范學院）

參考文獻：

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