教師指導(dǎo)家庭教育的有效策略

闕新建　王逸雪

摘? 要：家庭教育貫穿學(xué)生的一生，良好的家庭教育會(huì)使孩子受益終身。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要在孩子不同的年齡階段給予他們相對(duì)應(yīng)的家庭教育，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則需要給予家長(zhǎng)合適的家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。本文以教師指導(dǎo)小學(xué)生家庭教育為視角，尋找在日常的學(xué)習(xí)和生活中適用于教育的各種策略，并且通過(guò)實(shí)例分析家庭教育對(duì)兒童的實(shí)際影響。

關(guān)鍵詞：家庭教育? 關(guān)鍵期? 指導(dǎo)策略

一、家庭教育現(xiàn)狀透視

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育在整個(gè)教育體系中逐步受到重視。從最初的家庭教育和學(xué)校教育的分離割裂到如今的逐步融合，家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所帶來(lái)的影響日益重要。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在現(xiàn)有的教育體制下，80%以上的家長(zhǎng)能夠意識(shí)到家庭教育的重要意義，但是同樣也有大部分家長(zhǎng)并不知道該如何開(kāi)展家庭教育，經(jīng)常對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的一些問(wèn)題束手無(wú)策。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，若想有效的進(jìn)行家庭教育，必然需要針對(duì)孩子的年齡、性格等特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育，才能推動(dòng)家庭教育對(duì)兒童的積極影響。

但是我們也看到，由于教育觀念的滯后，教育方法的缺失，家庭教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極效應(yīng)的極少，甚至帶來(lái)不良影響。家庭教育與學(xué)校教育的隔膜、錯(cuò)位，淡化或消解學(xué)校教育的作用，這些都影響孩子的健康成長(zhǎng)。因此，家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同，才能發(fā)揮教育效力的最大化，學(xué)校由于在教育理念、方法上的優(yōu)勢(shì)，在尊重、平等的基礎(chǔ)上開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，在當(dāng)下顯得尤為必要。

二、家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性

（一）家庭教育塑造學(xué)生完整人格

一個(gè)人的人格是否完整，將直接影響他在社會(huì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，而人格的塑造時(shí)間是有固定的時(shí)間期限的，也就是說(shuō)，在某一個(gè)成長(zhǎng)期，一個(gè)人的人格會(huì)有充分的塑造空間，而一旦過(guò)了這個(gè)時(shí)期，已經(jīng)養(yǎng)成的人格很難去進(jìn)行改變。其中6到12歲是兒童具有可塑性的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，父母或者教師通過(guò)對(duì)學(xué)生良好人格的塑造，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格以及行為習(xí)慣，在健康積極的氛圍中成長(zhǎng)。而家庭教育正是塑造兒童完整人格的重要途徑，在家庭教育的過(guò)程之中，家長(zhǎng)行為模式的影響以及教育方式的異同都會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響，“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育在綜合教育中所扮演的角色是舉足輕重的，不同家庭環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。比如說(shuō)和諧的家庭環(huán)境會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，而充滿爭(zhēng)吵或者危機(jī)的家庭環(huán)境會(huì)讓學(xué)生極度缺乏安全感，從而不利于完善人格的建立。

（二）家庭教育幫助學(xué)生建立起平常心

良好的家庭教育會(huì)促進(jìn)學(xué)生平常心的發(fā)展?？v觀當(dāng)下社會(huì)中的一些家庭教育的反面案例，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)家庭教育與學(xué)生日后的行為模式和心態(tài)之間有著必然的聯(lián)系。比如說(shuō)曾聞名全國(guó)的藥家鑫事件，2010年10月20日22時(shí)30分許，藥家鑫駕駛紅色雪弗蘭小轎車從西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)返回市區(qū)途中，將前方在非機(jī)動(dòng)車道上騎電動(dòng)車同方向行駛的被害人張妙撞倒。藥家鑫恐張妙記住車牌號(hào)找其麻煩，即持尖刀在張妙胸、腹、背等處捅刺數(shù)刀，將張妙殺死。這一行為讓人膽戰(zhàn)心驚。在如今汽車遍地而行的年代中，交通事故實(shí)在是在所難免，在這一事件的描述中，最初我們可以發(fā)現(xiàn)，藥家鑫在不小心撞到張妙之后，本來(lái)張妙可能只是身體上遭受了一些損傷，通過(guò)醫(yī)療等手段可以解決這一問(wèn)題，只不過(guò)需要賠一些醫(yī)藥費(fèi)也就罷了。但是藥家鑫由于人格不完善，心態(tài)太差，居然害怕因?yàn)楸缓θ怂饕t(yī)藥費(fèi)而選擇了更加偏執(zhí)的殺人行為，而且在逃跑途中又撞傷二人。同月23日，藥家鑫在其父母陪同下到公安機(jī)關(guān)投案，經(jīng)過(guò)法院審理之后，藥家鑫被執(zhí)行注射死刑。從單純的交通事故到故意殺人罪，有時(shí)候天使和魔鬼也真的只在一念之間，對(duì)于藥家鑫而言，他的心理是有一定的問(wèn)題的，而背后的問(wèn)題，必然與藥家父母的教育脫不開(kāi)干系。所以說(shuō)，良好的家庭教育可以幫助學(xué)生建立起平常心，反之，則會(huì)因?yàn)槠珗?zhí)成為社會(huì)的毒瘤。

三、教師指導(dǎo)家庭教育的有效策略

（一）建立平等溝通積極交流的親子關(guān)系

溝通是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是家庭教育中必不可少的一個(gè)元素。班上的某位家長(zhǎng)反映，最近孩子開(kāi)始出現(xiàn)逆反心理的傾向。據(jù)我了解，這位家長(zhǎng)平時(shí)的作風(fēng)比較強(qiáng)硬，喜歡約束管制孩子，平時(shí)孩子也非常乖巧懂事，習(xí)慣于聽(tīng)父母和家長(zhǎng)的話。但是越是這樣的孩子，越是容易在某個(gè)特定的時(shí)期出現(xiàn)逆反心理，比如說(shuō)11至12歲這一階段，早熟的孩子青春期心理開(kāi)始萌發(fā)，想要試圖反抗父母的意見(jiàn)。班中的這位女同學(xué)就出現(xiàn)了這一情況，據(jù)家長(zhǎng)反映，最初是因?yàn)橐患路?。平時(shí)這位學(xué)生的衣服都是媽媽幫她挑選款式，一次，媽媽照常幫助她選擇款式，但是她突然說(shuō)這件衣服不好看，自己要買另外一件，而且態(tài)度很堅(jiān)決。媽媽一看另外一件是花里胡哨的，不像是好孩子穿的衣服，于是拒絕了她，沒(méi)想到她轉(zhuǎn)身就走，衣服也不買了，也不搭理媽媽了。女同學(xué)的媽媽說(shuō)：“我家孩子從小到大都沒(méi)有反抗過(guò)我，這也不知道是怎么回事，是不是我平時(shí)管束她太嚴(yán)格了”。

聽(tīng)完女同學(xué)家長(zhǎng)的話之后，我立即對(duì)她的情況進(jìn)行了分析，平時(shí)這位女同學(xué)也是沉默寡言的性格，習(xí)慣性的聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，經(jīng)常拿不出自己的意見(jiàn)。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管束在某一方面的確起到了作用力。但是6至12歲的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，所以只要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變強(qiáng)硬的工作作風(fēng)，及時(shí)給予孩子正確的教育方式，則是可以解決這些問(wèn)題的。我當(dāng)時(shí)指導(dǎo)了那位母親：“溝通是解決一切問(wèn)題的基礎(chǔ)性方法，首先要和孩子平等的去交流，而不是居高臨下的去質(zhì)問(wèn)孩子，了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，并且家長(zhǎng)需要及時(shí)調(diào)整自己的行為方式，不要專制而是要民主的去對(duì)待孩子”。

（二）以家校合作促進(jìn)家庭教育

要想促進(jìn)家庭教育，離不開(kāi)學(xué)校的指導(dǎo)和教師的溝通。在家庭教育的過(guò)程中，畢竟一些家長(zhǎng)存在經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，所以更需要教師和學(xué)校介入到其中。而家校合作的重要意義，絕大部分家長(zhǎng)是能夠意識(shí)到的。在某學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查中，在關(guān)于家校合作的重要性這一問(wèn)題之中，88.03%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育和學(xué)校教育同等重要，這體現(xiàn)了家長(zhǎng)觀念的與時(shí)俱進(jìn)以及對(duì)家校合作的重視。同時(shí)，在家校合作是否利于學(xué)生的成長(zhǎng)這一選項(xiàng)中，更是有97.18%的家長(zhǎng)給予了肯定答案，說(shuō)明家長(zhǎng)認(rèn)為家校合作是非常有意義的。由此可見(jiàn)，家校合作也引起了家長(zhǎng)們的重視，但是就目前家校合作的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)家校合作方式有待創(chuàng)新和改進(jìn)。一方面是家校合作中存在信任危機(jī)，應(yīng)該加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的信任度;另一方面是家校合作的方式太過(guò)陳舊，需要及時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)家長(zhǎng)參與的興趣。通過(guò)家校合作的方式來(lái)帶動(dòng)家庭教育的發(fā)展，是家庭教育指導(dǎo)的有效策略。

（三）抓住關(guān)鍵期適時(shí)教育

關(guān)鴻羽教授在《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》中這樣說(shuō)到：“孩子年齡小的時(shí)候就像一包熔化了的鐵水，它可以澆鑄成各種各樣的形狀。但等孩子長(zhǎng)大了，就像冷卻了的鐵水變成一塊鐵砣子，再改變就困難了?！边@句話說(shuō)明了孩子具有很強(qiáng)的可塑性，但是這種可塑性是停留在某一個(gè)年齡階段的，如果過(guò)了這個(gè)階段，家長(zhǎng)或者教師并沒(méi)有有意識(shí)的去引導(dǎo)孩子，那么孩子也會(huì)隨著身邊環(huán)境成長(zhǎng)為符合環(huán)境形態(tài)的性格和行為模式。所以說(shuō)，家庭教育也要注重成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)需要利用關(guān)鍵期來(lái)幫助孩子完成性格的塑造。在關(guān)鍵期教育的過(guò)程中，若想順利完成家庭教育，也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師需要結(jié)合家庭和學(xué)生的實(shí)際情況，給予家長(zhǎng)合適的指導(dǎo)。

家庭教育作為教育系統(tǒng)的一個(gè)分支，在教育的過(guò)程中所發(fā)揮的作用力是舉足輕重的，一方面它會(huì)促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，另一方面則會(huì)帶動(dòng)教育的充分發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要想搞好家庭教育，首先就要建立起和諧良好的家庭氛圍，讓學(xué)生在這一氛圍中能夠感受到愛(ài)與幸福，并且愿意積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通;除此之外，家長(zhǎng)在采用教育方式的過(guò)程中需要認(rèn)真斟酌，結(jié)合學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)進(jìn)行恰到好處的家庭教育。在家庭教育發(fā)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)還需要和教師、學(xué)校進(jìn)行溝通，多措并舉促進(jìn)家庭教育的發(fā)展，教師也應(yīng)該結(jié)合家庭的實(shí)際情況給予學(xué)生家長(zhǎng)正確科學(xué)的指導(dǎo)策略，幫助孩子成長(zhǎng)。

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