寓教于樂,以趣促思

黃安娜

【摘 要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙地介入數(shù)學(xué)游戲，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，能豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，變單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識(shí)為游戲活動(dòng)，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，做到寓教于樂，以趣促思。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0256-01

著名的心理學(xué)家弗洛伊德曾經(jīng)指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！倍恍┭芯恳脖砻鳎河螒蚴莾和钍煜ず妥顦酚趨⒓拥幕顒?dòng)。做游戲不但可以使兒童的注意力持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。通過游戲，兒童可以認(rèn)識(shí)社會(huì)，熟悉自然，獲得信息，增長(zhǎng)才干，使智力和非智力品質(zhì)得以協(xié)調(diào)地發(fā)展。

因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要針對(duì)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取各種活潑多樣、令人愉悅的游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生興趣，滿足他們愛玩好動(dòng)的心理需求，使他們?cè)谝环N歡快、活躍、氣氛高漲的氛圍中，獲取直觀而生動(dòng)的感性知識(shí)，形成正確而深刻的印象，從而發(fā)展他們的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

我們提倡課堂教學(xué)要有聲有色，生動(dòng)有趣，啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們喜歡學(xué)，樂于學(xué)，讓孩子們?cè)诮虒W(xué)的全過程中愉快學(xué)習(xí)，愉快思考。而教學(xué)游戲就是活躍課堂氣氛，寓教于樂，以趣促思的有效方法。下面，我就以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，簡(jiǎn)單歸納一下，有那么幾類：

一、導(dǎo)入性教學(xué)游戲

興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。為了使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣、兒童喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師可以有意識(shí)地引入數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)造愉悅、生動(dòng)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣積極思維，尋求新知。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”時(shí)，我在教學(xué)的起始階段就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“玩具總動(dòng)員”的童話情境，通過游戲的形式先讓學(xué)生解答“玩具王國(guó)”城門上的連加算式，再將算式進(jìn)行分類，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到連加算式里還有一種特殊形式——幾個(gè)相同的數(shù)相加，把學(xué)生的注意力吸引到這些特殊的連加算式上來，既提高了學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)生理解乘法的意義掃除了障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也以游戲這一學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生饒有興致地投入到新課學(xué)習(xí)中去。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。

又如：我在講《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，預(yù)先布置學(xué)生自己制好一些大小不同的圓片。上課開始，就先請(qǐng)他們拿出圓片在直尺上做滾動(dòng)游戲，測(cè)出圓的周長(zhǎng)來。接著，讓學(xué)生報(bào)出圓片直徑，我馬上迅速說出其周長(zhǎng)來。學(xué)生們感到驚訝，接著議論紛紛。看來，這個(gè)游戲已經(jīng)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我就抓住時(shí)機(jī)引入新課，說：“你們都想知道同一個(gè)圓的直徑和周長(zhǎng)之間的關(guān)系嗎，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?！?/p>

這些實(shí)例說明，在課的起始階段就精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入性游戲，會(huì)引起學(xué)生的高度注意，調(diào)動(dòng)他們多種感官參與活動(dòng)，這樣，他們就會(huì)在這種緊張、興奮的氛圍中，產(chǎn)生急于探究、獲取知識(shí)的心理，從而引發(fā)了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、求解探索性教學(xué)游戲

求解探索性教學(xué)游戲是指在教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，目的在于通過游戲突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，促使學(xué)生從不同角度去尋找思維的結(jié)果，研究探索、理解和掌握新知識(shí)。

例如：我在教“倍”的概念時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“倍”的概念的理解，我?guī)е鴮W(xué)生一起進(jìn)入了“游覽動(dòng)物園”的游戲。當(dāng)一幅幅畫著許多動(dòng)物的畫卷展開后，學(xué)生們頓時(shí)被可愛的小動(dòng)物們吸引住了，個(gè)個(gè)眉開眼笑，課堂氣氛異?；钴S。這時(shí)，我就讓學(xué)生根據(jù)畫上各種不同動(dòng)物的只數(shù)，用自己的話表述兩種數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，他們?nèi)褙炞⒌乜粗嬅嬷钢更c(diǎn)點(diǎn)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：

生1：小鳥和猴子比，小鳥有3只，猴子有2個(gè)3只，所以猴子的只數(shù)是小鳥的2倍。

生2：小白兔和熊貓比，熊貓有4只，小白兔有5個(gè)4只，所以小白兔是熊貓的5倍。

……

學(xué)生們通過“游覽動(dòng)物園”，對(duì)動(dòng)物們分別做了比較，發(fā)言非常熱烈，學(xué)習(xí)熱情也很高漲。從他們的回答中可以看出了已經(jīng)初步建立了“倍”的概念。

可見，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)求解探索性教學(xué)游戲，能讓學(xué)生把知識(shí)的獲得與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，豐富他們的思維想象能力，從而在游戲中積極思維，積極探索，掌握正確的概念，大大提高教學(xué)的實(shí)效性。

三、復(fù)習(xí)鞏固性教學(xué)游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生獲取知識(shí)進(jìn)入鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的注意力非常容易分散，課堂教學(xué)往往會(huì)轉(zhuǎn)入低潮。這時(shí)，為了使學(xué)生保持比較持久的注意力，教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，以動(dòng)激趣，以思激趣，這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，又會(huì)活躍課堂氣氛，重新激起學(xué)生思維的波瀾。

例如：學(xué)完“倍”數(shù)的概念后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，消除疲勞，我和學(xué)生一起做了拍手游戲。我首先拍了兩下，然后又拍了4個(gè)兩下，讓學(xué)生回答第二次拍是第一次拍的幾倍？接著，再按要求師生對(duì)拍，進(jìn)而同桌同學(xué)互拍。這種簡(jiǎn)單易行的游戲，深受學(xué)生喜愛，在這樣的教學(xué)過程中，他們就能集中精力，就能在玩中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

此外，教師在教學(xué)中要充分利用教材資源，努力把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”“樂”中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。如教學(xué)“9加幾”后，我讓學(xué)生進(jìn)行同桌合作，一人抽數(shù)字卡片，另一人算出9加上這個(gè)數(shù)的得數(shù)，一分鐘后交換角色再來，比比誰在一分鐘內(nèi)算的題最多。開展這樣的游戲活動(dòng)學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，每一位學(xué)生參與到練習(xí)之中，及時(shí)有效地鞏固了算理算法。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲活動(dòng)的形式很多，我們可以從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、貓捉老鼠、奪紅旗、拍電報(bào)、小動(dòng)物找家、送信、過獨(dú)木橋、找朋友、玩數(shù)字卡片等富有情趣的計(jì)算游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。有時(shí)，為了使游戲更具趣味性，還可以進(jìn)行一些創(chuàng)造性的小制作，無論是—個(gè)頭飾，還是一幅彩色圖畫，都會(huì)增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的趣味性，使他們興趣盎然、全身心地投入到教學(xué)游戲中。

教學(xué)中的實(shí)踐告訴我們，運(yùn)用豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中;學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也容易被調(diào)動(dòng)起來。在數(shù)學(xué)課上教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣、學(xué)生喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲情境，寓教于樂，以趣促思，使游戲與教學(xué)內(nèi)容融為—體，學(xué)生就能在游戲中掌握知識(shí)，發(fā)展智力，最大限度地發(fā)揮自己的身心潛能，就能領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的喜悅，獲得成功的滿足。

參考文獻(xiàn)

[1]游安軍.《數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)觀》.

[2]賀崢嶸. 《學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》.