經(jīng)典的課堂 精彩的人生

譚長(zhǎng)奕

【摘 要】在新型的教學(xué)理念中，提升學(xué)生的核心素質(zhì)被置于重要地位，在課堂上以教師為主導(dǎo)的授課內(nèi)容以及數(shù)量等，只能作為傳統(tǒng)教學(xué)理念中對(duì)高效課堂的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這已經(jīng)不適用于教育理念不斷進(jìn)步發(fā)展的當(dāng)代教育，學(xué)生學(xué)到了什么、是否掌握了學(xué)習(xí)技巧等，這些以學(xué)生為主的教學(xué)理念被更多的關(guān)注和重視。本文以小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文為論述對(duì)象，通過(guò)對(duì)高效課堂的幾點(diǎn)策略描述，強(qiáng)調(diào)了高效課堂的意義以及對(duì)六年級(jí)學(xué)生的重要影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0176-01

引言

高效課堂是指在有限時(shí)長(zhǎng)的課堂中，學(xué)生能夠在愉悅的課堂氛圍中被激發(fā)出自主求知的意識(shí)，教師能夠保持激情飽滿(mǎn)的與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，最終高效完成教學(xué)任務(wù)并能夠達(dá)到最好效果的教學(xué)理念。傳統(tǒng)灌輸式教育方法已經(jīng)不適用于新型快樂(lè)教學(xué)的理念，教師應(yīng)思考如何通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式讓課堂更加高效，培養(yǎng)即將步入初中的六年級(jí)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生今后的高效學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)依據(jù)。

一、活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生求知道路上的力量之源，尤其小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、思想活躍的年紀(jì)，教師若按照傳統(tǒng)照本宣科的方法授課，學(xué)生很難在40分鐘的時(shí)間內(nèi)完全集中精神跟隨教師的思路，這不僅影響了教師的教學(xué)效率，也影響了學(xué)生接受知識(shí)的意愿[1]。教師應(yīng)遵循小學(xué)生的行為特點(diǎn)，有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能高效完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課前查找并收集有關(guān)伯牙和子期的人物故事，在上課時(shí)以一首《高山流水》作為背景音樂(lè)由教師感情飽滿(mǎn)的朗讀課文或播放一段相關(guān)視頻作為開(kāi)端，在課堂一開(kāi)始便通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官集中學(xué)生的精神，讓學(xué)生在古典音樂(lè)氛圍中享受古代文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生將收集到的人物資料進(jìn)行分享，學(xué)生在對(duì)人物背景充分了解的情況下，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅依賴(lài)于教師逐字逐句的講解，更多是通過(guò)教師巧妙的帶動(dòng)課堂的氣氛將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上能夠精神飽滿(mǎn)的參與到教學(xué)任務(wù)中，在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到積極作用。

二、鼓勵(lì)每位學(xué)生積極思考參與討論，提高學(xué)生的核心素質(zhì)

在科技高速發(fā)展的當(dāng)代，即使是小學(xué)生也逐漸養(yǎng)成利用互聯(lián)網(wǎng)的便利解決問(wèn)題的習(xí)慣，而小學(xué)生正處于思維模式養(yǎng)成時(shí)期，這種拿來(lái)主義對(duì)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到阻礙效果。著重強(qiáng)調(diào)以人為本的新型教學(xué)理念，指導(dǎo)著教師摒棄傳統(tǒng)講解、提問(wèn)、標(biāo)準(zhǔn)答案的授課模式，更多注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師可以在課堂上組織學(xué)生小組討論，在提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)每一位學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的思維邏輯并鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，不僅對(duì)課堂上教師講解的內(nèi)容能夠更加高效吸收，對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)發(fā)展也起到積極作用[2]。

例如在六年級(jí)上冊(cè)《青山不老》的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生隨機(jī)分為若干小組進(jìn)行圓桌討論，通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行思考并相互討論晉西北地區(qū)的大環(huán)境在老者栽樹(shù)前后的變化，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維思考環(huán)境保護(hù)的多種形式、環(huán)境和人類(lèi)之間的關(guān)系及影響等問(wèn)題。教師應(yīng)走下講臺(tái)坐在學(xué)生中間參與討論，用平等的心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流、辯論，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到討論中，這種讓學(xué)生專(zhuān)注思考、積極討論、互相糾錯(cuò)、互相學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生掌握了課本知識(shí)、意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，同時(shí)更加高效的激發(fā)了學(xué)生的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、善于總結(jié)的能力，更加讓學(xué)生了解到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往。

三、注重課堂實(shí)踐，提升學(xué)生應(yīng)用能力

如何對(duì)所學(xué)知識(shí)予以應(yīng)用是學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)能力，教師可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠在課堂上及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，使得課堂真正的高效。

例如在六年級(jí)上冊(cè)《一面》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)“我說(shuō)你猜”的游戲模式讓學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)更加扎實(shí)的掌握，做到真正的學(xué)以致用，由教師設(shè)置一個(gè)虛擬場(chǎng)景如“我正向車(chē)站走去，看到一位”為開(kāi)頭，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象描繪出一個(gè)人物完整的形象，讓其他學(xué)生通過(guò)描述去猜測(cè)所刻畫(huà)人物的職業(yè)、性格等是否與學(xué)生作者所想一致，這種通過(guò)學(xué)生更容易接受的游戲模式，不僅讓學(xué)生及時(shí)在課堂上消化了描寫(xiě)人物相關(guān)詞語(yǔ)、句型等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也最大限度的激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新型的教學(xué)理念影響下，教師應(yīng)保持著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，遵循以人為本的教育理念，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并掌握如何學(xué)習(xí)的技巧。教師在樂(lè)中傳授知識(shí)，學(xué)生在身心愉快的氛圍中掌握知識(shí)，這才是高效課堂的基本思想，同時(shí)為社會(huì)輸送更多綜合素質(zhì)完善的人才起到關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙忠興.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略淺談[J].南北橋，2017（3）：165-165.

[2]周喜學(xué).基于新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略研究[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2017（5）：56-56.