提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法

陳景歡

【摘 要】小學(xué)語文是基礎(chǔ)性認(rèn)知教育，語文課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要陣地，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情是關(guān)鍵，因此為了提升學(xué)生興趣，課堂教學(xué)效率的提升以及教學(xué)質(zhì)量的改變應(yīng)從多方面多方法進(jìn)行靈活運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂效率;教學(xué)方法

【中圖分類號】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0153-01

引言

素質(zhì)教育是指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵，在當(dāng)今新課改的大環(huán)境下，語文教學(xué)進(jìn)行了一定的改革，但是改革之后所取得的效果差強(qiáng)人意，課堂教學(xué)效率的提升被許多飽學(xué)之士所研究，因此，作為一名人民教師，對此也有一點(diǎn)自己的看法，在經(jīng)過認(rèn)真的思考與研究之后，希望能夠?qū)φZ文課堂教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵

課堂教學(xué)效率的提升不是僅在課堂上可以改變，俗語講，臺上三分鐘，臺下十年功。每一節(jié)課堂都是對教師的一次考驗(yàn)，教學(xué)的基礎(chǔ)在于備課的程度，這是重中之重。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)對于自己的本職工作——教學(xué)做到熟能生巧，對于所要教授的教材做到了如指掌。備課不是單方面對教材的復(fù)述，而是要通過教師個(gè)人對其進(jìn)行精妙的加工，生動形象將知識傳遞給學(xué)生。這就要求教師對學(xué)生做到知根知底，對課本內(nèi)容做到信手拈來，對教學(xué)目標(biāo)十分明確。只有了解學(xué)生的需求，才能夠真正做到對癥下藥，提升課堂效率。教學(xué)目標(biāo)是施展教學(xué)手段的指路明燈，有了目標(biāo)就有了對象，才能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中的不確定性大幅降低，能夠良好的完成當(dāng)堂內(nèi)容[1]。在授課過程中，課堂不應(yīng)是一鍋大雜燴，應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)，想面面俱到是不太可能的，有了重點(diǎn)學(xué)生才能抓住課堂時(shí)間，才能深入理解，對知識進(jìn)行深度突破。備課內(nèi)容不宜過度，每堂課學(xué)生的集中精力的時(shí)間有限，龐大的課堂任務(wù)使得學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理，適量的內(nèi)容既可以抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，又可以讓學(xué)生有一定的時(shí)間進(jìn)行自我探索，這些內(nèi)容充實(shí)而富有趣味，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞教材，就可以做到準(zhǔn)確把握。

二、課堂氛圍不能忽視

對于小學(xué)生來講，心智還不成熟，學(xué)習(xí)有時(shí)無法做到全心全意，這時(shí)教師的態(tài)度就很關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)采取誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，課堂氣氛盡量放松，表情也要相應(yīng)到位，這樣可以加強(qiáng)課堂對于學(xué)生的吸引力。教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是友好的，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)因?yàn)榻處煹膰?yán)肅而專心課堂，減少學(xué)生對于教師的畏懼也是不能被忽視的。這里要注意，教師課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，要時(shí)刻牢記圍繞以學(xué)生為主體的中心思想，無論哪種方法進(jìn)行教學(xué)，都要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的需求?？贪蹇菰锏慕虒W(xué)方式對于課堂氛圍一定是有害無益的，雖然課堂內(nèi)容都被講解，但是學(xué)生對于沒有吸引力的課堂可能是抗拒的，畏難的。擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是良好師生關(guān)系發(fā)展的一個(gè)橋梁。

三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容必不可少

每一本書都有其前言部分對全書內(nèi)容進(jìn)行介紹，那么每一堂課也應(yīng)當(dāng)有導(dǎo)學(xué)部分對當(dāng)堂內(nèi)容打下基礎(chǔ)，好的導(dǎo)學(xué)就如同歌唱家的第一個(gè)音調(diào)，為整首歌奠定良好的基礎(chǔ)，可以為課堂內(nèi)容定下一個(gè)良好的開頭。良好的開端則是成功的第一步。語文課堂不同于其他課堂，循序漸進(jìn)，巧妙地引出主題則是更為高明的教學(xué)手段。好的導(dǎo)語，就如同春雨一般，能夠使學(xué)生自然滋生出對于語文的熱愛和興趣，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)并一定要墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，要明白，導(dǎo)語的目的所在，是為學(xué)生能夠更容易的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此只要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其時(shí)刻保持對學(xué)習(xí)的興趣，那就一定會是成功的導(dǎo)語，一定可以提高課堂教學(xué)的效率。

四、多媒體教學(xué)的必要性

語文學(xué)科尤其是小學(xué)語文，屬于一種基礎(chǔ)學(xué)科，綜合性非常強(qiáng)。這門課程的目的主要在于訓(xùn)練學(xué)生對于漢語的聽說讀寫能力。小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)不久，對語文還欠缺一個(gè)完善的認(rèn)識，對于知識的靈活運(yùn)用還不夠熟練，甚至不夠準(zhǔn)確，還出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么多媒體的教學(xué)方式則是將課本中一些文字表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗蟮囊曈X表現(xiàn)，通過圖片還有視頻的方式將課本上枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、更容易理解的[2]。這對于學(xué)生在課堂的積極性有一個(gè)很大的提升。語文本就是更加注重意境的一門學(xué)科，不同情景的轉(zhuǎn)換對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有著很大的作用。比如：《美麗的小興安嶺》這一課文中，多是對于環(huán)境的描述，教師擁有著豐富的人生閱歷，而小學(xué)生并不明白在那些華麗的詞語背后，小興安嶺究竟擁有怎樣的人間美景，物產(chǎn)到底有多么豐富，這些形容詞所代表的含義究竟是什么，這樣即使讓學(xué)生理解課文，但是這課文背后所蘊(yùn)含的中心思想學(xué)生也無法真正理解，僅憑想象是無法解決的。多媒體教學(xué)的進(jìn)行，則剛好可以與課文內(nèi)容進(jìn)行互補(bǔ)，華麗的語言結(jié)合視頻畫面，使學(xué)生對于小興安嶺的美麗更為直觀，由此激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。多媒體教學(xué)方式，對于教師能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生能更為直觀地理解課文，這就極大的提高了課堂教學(xué)效率。

五、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，評價(jià)不僅是對一堂課的總結(jié)，而且評價(jià)也是學(xué)生對于知識掌握情況的一個(gè)自我判斷方法，不要進(jìn)行一味的批評或夸獎評價(jià)，有效地評價(jià)可以使學(xué)生及時(shí)認(rèn)知到自己的不足，當(dāng)然也可以使學(xué)生得到肯定，增加學(xué)生的自信心。在教學(xué)評價(jià)時(shí)，不應(yīng)為了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而過度進(jìn)行表揚(yáng)，這樣有可能適得其反，使得學(xué)生不思進(jìn)取，懈怠學(xué)習(xí)。比如，在公開課上，每當(dāng)有學(xué)生說出自己對于課文或者詞語的見解時(shí)，教師使用夸張的語言和表情對其肯定，其結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生對于得到肯定之后，不專注接下來課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，驕傲自滿;表揚(yáng)也不能欠缺，俗話說得好，“自信使人進(jìn)步”，得到了一定的肯定，不僅使學(xué)生能夠踴躍發(fā)言，更能夠使課堂氛圍良好，形成良性循環(huán)，鼓勵(lì)與夸獎應(yīng)當(dāng)不予吝嗇。

六、結(jié)束語

總而言之，課堂教學(xué)效率的提升不是只有單一的方法的，多樣的途徑和多種的因素只要能夠被教師牢牢把握，總有適合的教學(xué)方式可以被運(yùn)用，可以提高語文課堂教學(xué)的效率，加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張洪俠.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究[J].考試周刊， 2016（15）：46-46.1.

[2]田臘梅.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法芻議[J].新課程研究（下旬刊）， 2017（3）：56-57.