體育游戲在小學體育教學中的作用分析

徐克勤

【摘 要】隨著素質教育改革的不斷深化，體育教學的重要性越發(fā)突顯，對培養(yǎng)學生的綜合能力有著重要的作用。在小學階段，學生正處于成長發(fā)育的關鍵階段，通過體育教學能有效的鍛煉學生的體魄，幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，因此，如何有效的提高小學體育教學的有效性成為當前教學的重點，基于此，本文就體育游戲在小學體育教學中的作用進行分析。

【關鍵詞】體育游戲;小學體育;作用分析

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0137-02

引言

體育游戲是指在體育教學活動中根據(jù)學生不同的年齡、性別特點及教授課程的內容情況專門制定的趣味活動。我國小學體育教學由于長期受應試教育的影響，課堂教學氣氛沉悶，學生參與度不高，對體育缺乏興趣，進而嚴重影響了體育教學的有效性，限制了學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，小學體育教師要及時的轉變觀念，依據(jù)新課改的要求，靈活的運用體育游戲教學，為學生打造充滿趣味性的課堂教學，進而使學生在輕松、愉悅的氛圍中身心健康的發(fā)展。

一、當前小學體育教學中的現(xiàn)狀

1.體育教學方式單一，課堂氛圍枯燥。

盡管新課程改革在小學教學中取得了巨大的成就，但在體育教學中教師的教學依舊采用灌輸式的教學方式，無論是基本的熱身活動還是跑步、球類訓練，教學方式都缺少創(chuàng)新和改革，體育課堂教學的氛圍十分枯燥。

2.學生個體化差異被忽視。

每個學生都是獨立的個體，其身體素質和學習能力都存在差異，并且男生與女生之間也存在的差異，但教師往往對個體差異視而不見，對所有的學生都采取同樣的體育教學，導致部分學生不能適應教師的教學，但又不敢對教師進行表達，久而久之失去對體育的興趣[1]。同時，教師偏愛學優(yōu)生，忽視了學困生的態(tài)度和請求，限制了小學體育教學的有效開展。

3.教學目標不明確。

體育教學作為小學教育中的必修課，能有效的緩解學生的學習壓力，提升學生的身體素質。盡管在新課改的背景下，小學體育教學效率有所提升，但大多數(shù)教師在進行體育教學時，教學目標不夠明確，忽視了體育教學的意義，只是為了完成教學任務進行授課，忽略了對學生終身體育意識的培養(yǎng)，使學生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

二、體育游戲在小學體育教學中的作用

1.培養(yǎng)學生的體育興趣。

眾所周知，興趣是一個人最好的老師，所以，在小學體育教學中，教師通過體育游戲的運用，能有效的調動學生的學習興趣，進而使學生能積極主動地參與到體育活動中，使教學效果得到極大的提升。例如教師可以將一些基礎訓練設計成充滿趣味性的游戲，使學生在游戲活動中掌握所學體育技能，提高學生的學習效率[2]。

2.提高學生的身體素質。

小學體育教學中運用體育游戲，能有效的緩解學生的壓力，對學生起到良好的鍛煉作用，提高學生的身體素質。小學生由于正處于成長發(fā)育的重要階段，如果進行大量劇烈的體育運動，會影響小學生的正常發(fā)育。而教師通過結合學生的發(fā)展特點，為學生設計符合教學內容的各種游戲活動，使學生在游戲中得到身體鍛煉，進而到達體育教學的作用。

3.促進學生智力的提高。

新課標提出，要培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目標，因此對體育教師來說，在體育游戲中要融入智力因素的發(fā)展，促進學生大腦的均衡發(fā)展。有研究表明，人類在運動中同樣可以促進智力的有效提升，在游戲中，小學生不僅要通過體能來實現(xiàn)游戲任務的完成，還要在完成的過程中，通過大腦來實現(xiàn)對內外環(huán)境的感知和分析，從而實現(xiàn)小學生在游戲活動中的平衡、協(xié)調，從而發(fā)揮體育游戲的智力優(yōu)勢，促進小學生智力的全面發(fā)展。

三、小學體育教學中運用體育游戲的實踐

1.教學場地的選擇或設計。

體育游戲都需要一定的場地，場地的大小根據(jù)參加人數(shù)的多少及游戲活動范圍的大小而定。首先要注意場地的安全性，游戲一般都是帶有競賽性質的，保證學生安全是是讓活動順利進行的先提條件。其次場地的界線要清楚，沒有地域的局限游戲就要成為一盤散沙，還會影響其它班級的體育活動。最后還要注意游戲場地應遠離課室，學生喜歡游戲在競爭過程中難免會大聲喝彩，遠離教室可以避免影響其他班級學生上課。

2.創(chuàng)設游戲情境。

體育教師應該將體育教學活動處于創(chuàng)設的最佳教學情境之中，使學生產(chǎn)生貼近生活的感受，更能充分發(fā)揮體育教學的社會化功能，對提高體育教學效果起到事半功倍的作用[3]。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙坑，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。而貫穿了游戲數(shù)學，讓學生模仿青蛙形態(tài)和動作進行學習，在練習中應用一些鼓勵性的語言，以及教師的示范性動作，可以大大提高學生的練習興趣和練習密度。比如說邊示范參與， 邊鼓勵說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰跳的最像青蛙”。這樣，先提高了學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生既能主動地進行，也不覺得累和討厭。

3.教師與學生積極互動。

在小學體育教學中，教師應積極的參與到體育游戲中去，與學生積極互動，體育游戲活動是師生雙邊互動的最佳途徑，也是增進師生感情的關鍵，所以小學體育教師要把握好教學時機，積極參與到學生的游戲中，讓學生把教師當成朋友，縮小雙方的距離感，從而使學生感受到體育游戲帶來的快樂[4]。

例如：“大漁網(wǎng)”體育游戲，在操場中劃出一片范圍作為“魚塘”，十名左右的同學作為“魚”，而其他同學拉起手來組成的“漁網(wǎng)”進行捕魚活動，在此期間，教學也可以參與到游戲中來，既可以與學生拉起手來作為漁網(wǎng)的一部分，也可以和剩余的同學一樣作為“魚”，在游戲中與學生積極互動，縮短師生間的距離感，提高教學質量。

結語

總而言之，小學階段是培養(yǎng)學生體育意識的最佳時期，因此，小學體育教師要靈活的運用體育游戲，設計出符合學生發(fā)展特點的游戲，進而培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學生的體育綜合能力，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]陳家杰，胡莉.體育游戲在小學體育教學中的有效應用分析[J].課程教育研究，2018（25）：223.

[2]包洪濤.體育游戲在小學體育教學中的運用策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：190.

[3]劉澍.探討體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2018，8（13）：73+76.

[4]季洪娟.如何發(fā)揮體育游戲在小學體育教學中的作用[J].名師在線，2018（11）：78-79.