初中德與法教學培養(yǎng)法治意識研究

付洪

【中圖分類號】G4 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0072-02

實施新課程貴在創(chuàng)新育人。在初中政治教學中培養(yǎng)學生的法治意識對促進學生身心健康成長、社會建設(shè)具有重要意義。初中道德與法治的培育是指道德與法治教育中以社會主義核心價值觀的主線，并對初中生進行道德與法治知識傳授以及法治理念的培養(yǎng)，使學生能夠樹立法治信仰踐行法治理念。此外，初中學生正處于世界觀、價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，也是道德和法治教育的關(guān)鍵時期。因此，我們必須更加關(guān)注初中生道德和法治的培養(yǎng)和研究。

一、初中道德與法治意識的培養(yǎng)目標

1.道德與法治認知方面的培養(yǎng)。

道德認知是對實際道德關(guān)系和道德規(guī)范的理解，對法治的認識是法治素質(zhì)教育的基石。兩者都在初中生成長道路上發(fā)揮著重要作用。因此，在中學道德和法治課堂中，必須注意道德與法治的結(jié)合。初中階段的學生只能理解和掌握個人成長所必需的基本道德和法治知識，并且經(jīng)過個人的理解、認同、內(nèi)化、升華，形成個人道德價值觀和法治意識。這將引導(dǎo)學生形成有意識和遵紀守法的概念。

2.道德與法治運用能力的培養(yǎng)。

在初中的道德和法治課堂中，教師不僅要教授初中生的道德和法治知識，還要加強初中生的道德和法律意識的培養(yǎng)，使其敬畏它并能其內(nèi)化于心，外化于行。初中生的道德和法治知識的培養(yǎng)與道德和法治知識的運用用過程密切相關(guān)，二者相輔相成。運用道德和法治知識的能力是在理解、熟悉道德和法治知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在某個階段使用法治知識的能力反過來又限制了對道德和法治更深層次知識的進一步研究的能力。進一步改善道德的培養(yǎng)法治意識不僅使學生獲得知識和技能，而且通過知識和技能的轉(zhuǎn)移促進學生應(yīng)用知識的發(fā)展?？偠灾?，在課堂教學過程中培養(yǎng)道德和法治能力，是道德和法治知識的深化和延續(xù)。

二、現(xiàn)階段初中道德與法治教育中的問題

1.教育教學方式單一。

目前，初中的道德教育方法和法治教育相對簡單，遵循傳統(tǒng)的口頭語言傳授知識的方式。然而，這種教學方法以教師為中心，忽視了學生在教學中的主要作用，并且局限于教材。因此，教學很容易與現(xiàn)實生活脫節(jié)，學生缺乏使用知識的能力。

2.初中道德與法治教育的評價體系不健全。

由于學校缺乏對道德和法治教育的關(guān)注，也導(dǎo)致了不完善的評價體系，甚至還存在對道德與法治教育的有效性不進行評價的情況。學校通常將道德和法治教育視為可有可無的學科，大多數(shù)學校尚未建立有效的道德和法治教育教學評估體系。因此，學校應(yīng)更加重視道德和法治教育，并應(yīng)進行系統(tǒng)的改進初中道德與法治教育的評價體系，真正地了解學生的學習成果以及老師的教學成果。

三、初中政治教學中學生法治意識培養(yǎng)策略

1.加強基礎(chǔ)法律知識教育。

因為初中生還很年輕知識有限，如果要培養(yǎng)法治意識，就應(yīng)該從學生的實際生活出發(fā)，逐步將法律知識傳播給學生，讓學生了解自己的責任和義務(wù)。在日常生活中，保護自己的權(quán)益，不損害他人的利益，是最基本的做事原則和法治基礎(chǔ)。我國憲法規(guī)定，公民擁有政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身與人格權(quán)、社會文化權(quán)利和自由等基本權(quán)利，其中與學生息息相關(guān)的莫過于受教育權(quán)。目前國家推行九年義務(wù)教育，就是為了保障學生的受教育權(quán)?；A(chǔ)法律知識教育，就是為了讓學生明白自己的權(quán)利與義務(wù)，明白哪些事情是違反法律規(guī)定，違反社會核心價值觀念的，并以此作為自己行事的警戒線。基礎(chǔ)法律知識教育，為法治意識的培養(yǎng)提供知識基礎(chǔ)。

2.科學的設(shè)置教學目標，為學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)定制方向。

完善教學計劃，科學地設(shè)定教學目標，是有效開展道德教育和法治教學的關(guān)鍵。因此，教師作為教學活動的出發(fā)點，必須科學地構(gòu)建教學目標，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)定位方向。在教學目標的構(gòu)建中，教師必須密切關(guān)注當前政治熱點和課程內(nèi)容，以糾正學生的情感態(tài)度和生活價值觀，完成核心素養(yǎng)的有效建構(gòu)。教師在設(shè)置教學目標時，應(yīng)以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，并緊緊圍繞學生實際情況與時政情況，深入解析課材內(nèi)容，并進行內(nèi)容整合，歸納教學重點，并最終確立教學目標。為幫助學生有效理解課材內(nèi)容，教師在教學目標設(shè)計中，應(yīng)將社會實踐放在首位，并積極鼓勵學生參與社會實踐活動，加深學生知識印象，感受道德與法律的重要性，從而有效理解課材內(nèi)容，提升學生綜合素養(yǎng)。

3.通過社會案例分析提升學生法律認知。

在政治課堂上，提出具有代表性的法律案件，能夠強化學生的法治觀念。近幾年來，有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)維護的法律案件比較常見，比如2014年轟動全國的“瓊瑤起訴于正侵權(quán)案”。大家都應(yīng)該看過于正的電視劇，但是對于侵犯知識產(chǎn)權(quán)一事可能不太理解。教師可以以通俗易懂的語言來解釋這一案例：“老師布置了一篇作文，其他同學把你寫的作文抄下來交上去，受到表揚，這就是竊取了你的知識成果，侵犯了你的知識產(chǎn)權(quán)?！苯?jīng)過教師的解釋，學生都明白了這一權(quán)利的內(nèi)涵，而且明確了在自己的基本權(quán)利受到侵犯時，可以應(yīng)用法律的武器進行維權(quán)。

4.鼓勵學生應(yīng)用法律知識維權(quán)。

學習和實踐是兩回事。如果你只是學習法律知識而缺乏實踐，學生很可能陷入僵局。作為一個公民，學生應(yīng)該在政治課堂上運用他們的法律知識，為社會法治貢獻自己的力量。在課堂上，除了讓學生學習基本的法律知識外，教師還應(yīng)該鼓勵學生勇敢地承擔社會責任。比如說，學校周邊有很多非法經(jīng)營的網(wǎng)吧，導(dǎo)致一些學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，教師可以在課堂上針對這一問題，讓學生思考自己作為一個公民的正確做法。首先，國家規(guī)定互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所不得接納未成年人;其次，沉溺網(wǎng)絡(luò)，會影響學習，使學生誤入歧途。不管是站在公民還是學生的角度上，都應(yīng)該撥打有關(guān)單位的電話，反映這一情況，取締非法經(jīng)營網(wǎng)吧。實踐出真知，鼓勵學生在生活中運用法律知識，是培養(yǎng)其法治意識一個有效措施。

四、結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育的理念下，初中道德和法治教師必須正確審視現(xiàn)階段教學中存在的問題，優(yōu)化教學策略，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，設(shè)定教學目標?？茖W地建立教學場景，構(gòu)建培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的平臺，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提高。