試論提高小學(xué)美術(shù)教育實(shí)效性的方法

梁穎

【摘 要】少兒美術(shù)教育不僅是學(xué)校的事，也是全社會的責(zé)任，要不斷創(chuàng)造良好的美術(shù)教育環(huán)境和氛圍，讓少年兒童在美術(shù)的天地里健康成長。只有將美術(shù)教育抓好了，整個民族的藝術(shù)素養(yǎng)才能得到提升和進(jìn)步。本文通過討論目前我國小學(xué)美術(shù)教育存在的問題，對如何提高小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)效性作出建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育;現(xiàn)狀; 美術(shù)教學(xué);實(shí)效性

【中圖分類號】G623.75 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0050-02

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，創(chuàng)造發(fā)明日新月異，我們必須在重視科技的同時，高度關(guān)注藝術(shù)教育和發(fā)展，關(guān)注精神的需求。少兒美術(shù)教育不僅是學(xué)校的事，也是全社會的責(zé)任，我們要不斷創(chuàng)造良好的美術(shù)教育環(huán)境和氛圍，讓少年兒童在美術(shù)的天地里健康成長。只有將美術(shù)教育抓好了，整個民族的藝術(shù)素養(yǎng)才能得到提升和進(jìn)步。下面就從小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀入手，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生美術(shù)教育的實(shí)效性。

一、目前我國小學(xué)美術(shù)教育上存在的問題是

1.過于強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的階段性。

長期以來，教師以兒童發(fā)展的階段性為依據(jù)，根據(jù)年齡階段特點(diǎn)制訂教育目標(biāo)和教育方案。教師的眼光總是盯在孩子應(yīng)當(dāng)怎樣，而不注意孩子實(shí)際上是怎樣的。如：大多數(shù)小學(xué)生在作畫選用顏色，以紅、黃、藍(lán)、綠色為主，如果有部份同學(xué)提出選用其他顏色作畫，多數(shù)教師會說這些顏色以后再用，缺乏鼓勵孩子探索的意識。

2.目標(biāo)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)仍然在知識與技能上。

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時大多明確要求同學(xué)們學(xué)會或掌握某方面知識或技能。在教學(xué)過程中教師往往先示范畫，然后用較長的時間講解畫面的內(nèi)容、布局、色塊、畫法，最后才讓同學(xué)們繪畫。繪畫完畢，教師就算完成教學(xué)任務(wù)了，有的教師巡回看同學(xué)們作畫，有的教師則坐著看同學(xué)們作畫。這種只重視知識技能傳授，忽視能力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教育，不符合未來社會人才的需要。針對這些現(xiàn)狀，本人認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教育目標(biāo)應(yīng)定位在孩子的終身受益上，而不能只限于年齡階段。應(yīng)從每個孩子具體發(fā)展需要出發(fā)，將目標(biāo)的定位指向塑造個性、開發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造力上，使孩子終身受益。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將傳授知識和技能與培養(yǎng)能力整合在一起。

二、提高小學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)做法

1.準(zhǔn)確把握“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

在小學(xué)美術(shù)教育中把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，是小學(xué)生把繪畫藝術(shù)的理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。實(shí)際教學(xué)中有部份教師把握不準(zhǔn)，如：在教學(xué)活動中，教師對完成“作品”的愿望非常迫切，小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以模仿為主繪畫。主動性、主體性難以發(fā)揮。教師必須堅(jiān)持“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的原則。尊重學(xué)生的主體地位，支持同學(xué)們自主發(fā)展，堅(jiān)持在支持中引導(dǎo)，使教育與發(fā)展融為一體。具體地說，在小學(xué)美術(shù)教育中，要從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”。讓同學(xué)們在感受體驗(yàn)、操作嘗試、探索發(fā)現(xiàn)中去理解知識、學(xué)習(xí)技能。

2.理解因材施教的精髓，有針對性地開展教育教學(xué)。

美術(shù)教學(xué)的最終目的是對全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美水平，而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家。美術(shù)教師要允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣有不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強(qiáng)有弱;要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要認(rèn)真分析和研究小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知習(xí)慣和個性心理，采用能使學(xué)生快樂，符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，富有時代氣息的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來開展美術(shù)教學(xué)活動。

3.正確處理“即時效應(yīng)”與“終身發(fā)展”的關(guān)系。

在小學(xué)生美術(shù)教育中，有些教師不是從同學(xué)們的需要和實(shí)際出發(fā)，而是從教師、成人的需要出發(fā)，看到別人在搞什么就要求幼兒學(xué)什么。如：讓同學(xué)們花大量時間進(jìn)行線條畫的強(qiáng)化訓(xùn)練，或許，同學(xué)們的線條畫很像樣，學(xué)校也容易取得“即時效應(yīng)”?？蓞s剝奪了同學(xué)們活動、探索的時間。這種急功近利的教育與終身教育的目標(biāo)是相違背的。我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡階段多方面發(fā)展的需要，為同學(xué)們選擇既貼近生活又讓富有興趣的美術(shù)教育內(nèi)容。教師也可以結(jié)合各學(xué)科教育活動開展美術(shù)活動。如：在講故事以后，引導(dǎo)同學(xué)們用美術(shù)（繪畫、泥塑、小制作）來表現(xiàn)故事內(nèi)容;又如外出參觀回來，可以讓同學(xué)們用繪畫表現(xiàn)參觀時的情景。

4.讓小學(xué)美術(shù)教育從精英走向大眾。

與我國重視培養(yǎng)藝術(shù)“專才”的傳統(tǒng)藝術(shù)教育取向相比較，許多西方國家，對藝術(shù)教育給予越來越多的重視，可以說，藝術(shù)教育對人類個體發(fā)展的重要性被提到空前的高度。美國于上世紀(jì)90年代中葉出臺《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，作為開展藝術(shù)教育的國家標(biāo)準(zhǔn)。在俄羅斯、法國等國家，藝術(shù)教育被滲透在生活的方方面面，孩子們從小接受藝術(shù)活動的熏陶，看展覽、聽音樂會、參觀博物館，成為孩子們生活中的必修課。所以，回歸本質(zhì)的小學(xué)生藝術(shù)教育應(yīng)該是從少數(shù)人的精英教育轉(zhuǎn)為面向全體社會成員的公平教育。

5.要在普及小學(xué)生美術(shù)教育方法上下功夫。

當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教育面臨教育成本高和教育速成化、辦班泛濫化的傾向，教育大眾化的平臺建設(shè)滯后。在信息技術(shù)高速發(fā)展的情況下，許多資源沒有得到有效開發(fā)和利用。以電視為例，有關(guān)部門和電視機(jī)構(gòu)應(yīng)克服追求收視率的辦臺思想，與教育、美術(shù)等單位聯(lián)合搭建電視教育教學(xué)平臺。要充分挖掘和利用電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，有針對性的組織制作適合我國特點(diǎn)和國際少兒美術(shù)教育潮流的專題教育片，降低少兒學(xué)習(xí)成本，使更多的孩子能通過興趣自學(xué)到喜歡的東西，特別是為經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村、山區(qū)的孩子，提供接受藝術(shù)教育熏陶的機(jī)會。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于孩子們的智力開發(fā)、個性發(fā)展有著非常重要的作用，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性是美術(shù)教育工作者肩負(fù)的重要責(zé)任，對孩子們未來擁有高尚的品德情操，樹立正確的審美觀念有著重要的推進(jìn)作用。小學(xué)美術(shù)教育工作任重道遠(yuǎn)，作為美術(shù)教育工作者，應(yīng)該一直走在探索、完善的路上。

參考文獻(xiàn)

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