對初中語文綜合性學習的探討

吳星燦

摘 要： 初中語文綜合性學習是一種全新的教學形態(tài)，這種教學形態(tài)的出現(xiàn)可以在提高學生語文成績的同時提高學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學模式帶來了很多不利的影響，“老師講，學生聽”的教學模式使學生聽課的積極性降低，長期下去不利于學生語文成績的提高。想要提高語文成績，就要重視語文的綜合性學習。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學習;探討

一、初中語文綜合性學習的性質(zhì)

初中語文綜合性學習的目的是為了提高學生的語文素養(yǎng)而不只是提高學生的語文成績。它重視的初中語文的學習過程而不是結(jié)果。語文綜合性學習和傳統(tǒng)的學習方式有很多不同之處，傳統(tǒng)的教學方式是為了提高學生的語文成績，這種傳統(tǒng)的教學方式不利于學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。綜合性學習是為了提高學生的綜合素質(zhì)，它首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，學生學習興趣的提高可以增加學生學習的主動性。在進行綜合性學習的時候，老師為了培養(yǎng)學生的合作意識可以進行分小組學習，學生通過分小組學習可以相互促進，從別人身上學到自己不會的知識點。

二、綜合性學習對老師的要求

綜合性學習對老師提出了新的要求，要求老師不僅要具備基本的語文素養(yǎng)，還要具備綜合性的知識，比如體育、藝術(shù)、科學等等。老師了解了這些知識之后就可以提升自己的綜合素質(zhì)，有利于引領(lǐng)學生選擇可以幫助自己學習的信息。

與傳統(tǒng)的教學觀念不同，綜合性學習下的老師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教學影響下的學生創(chuàng)新意識普遍較差，老師想要提高學生的創(chuàng)新意識就要對學生的意識進行培養(yǎng)，要用多種方式引導學生從不同的角度看待問題。

老師在教學的過程中，要與學生進行互動，與學生建立起平等的關(guān)系。要改變傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學方式，把學生的地位提高有助于了解學生的學習狀況?？梢约皶r發(fā)展教學中的誤區(qū)，對學生進行引導。在教學的過程中，老師要與學生共同交流，并且以身作則為學生起到良好的示范作用。

三、提升語文綜合性學習效果的策略

（一）重視綜合性學習

在語文的教學中，老師要重視綜合性學習，要權(quán)衡好語文和其他學科關(guān)系。首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在語文的課堂上不能只教授語文知識，在教授語文知識的同時也要重視其他知識的教授。但是也要注意不能讓其他學科占有太多的課上時間，不然會耽誤語文的學習，權(quán)衡好之后就為接下來的語文學習做好了鋪墊。

老師在設(shè)計課堂的時候，要緊跟新課程標準的要求，只有這樣才能做好語文學習的核心工作。要做好綜合性學習需要老師和家長的共同努力，老師要根據(jù)學生的需求設(shè)計合適的教學計劃，這樣的計劃更符合學生的實際需求，這樣有助于學生接受新的知識，可以提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）豐富學習資源

語文不同于其他的學科，想要學好語文首先就要學好漢語，而漢語存在每一門課程中，所以學習語文的資源無處不在。學習語文不僅要在課內(nèi)，還要在課外積極展開，因為語文存在人們生活的每個瞬間里。老師可以開展語文活動來提高學生的綜合素質(zhì)，為了提高學生的學習興趣，老師要對課程資源進行選擇。第一，初中生的閱歷較少，為了方便學生的理解老師應該選擇離學生生活較近的內(nèi)容。第二，老師要觀察學生感興趣的事物，根據(jù)這些事物制定相應的教學計劃。第三，現(xiàn)在網(wǎng)絡資源非常發(fā)達，老師可以利用豐富的網(wǎng)絡資源來幫助自己的教學。

（三）把學生作為主體

初中生由于自身和生長環(huán)境的不同，對知識的接受能力也不同，老師想要提高學生的語文成績，就要根據(jù)每個學生身上不同的特點來指定不同的教學方法。當學生對所學的知識提出疑問的時候，老師要耐心的予以解答，對學生進行鼓勵來培養(yǎng)學生的自信心，這樣可以提高學生學習的積極性。老師在講課的時候要把學生放在主體地位，改變傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的被動教學模式，為了培養(yǎng)學生的合作意識可以對學生進行分小組討論。讓學生通過小組討論分析出問題，這樣老師在解答的時候有利于學生對問題的掌握。

語文綜合性學習對學生綜合素質(zhì)的提高有不可忽視的作用。語文綜合性學習可以在提高學生語文成績的同時培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。語文的綜合性學習要重視學生的主體地位，可以讓學生自己組織活動進行探究，老師重視的不能只是探究的結(jié)果，更應該重視活動的過程，通過探究的過程培養(yǎng)學生各個方面的能力。比如在探究開始的時候，需要對探究問題需要的信息進行搜集，搜集的過程就會培養(yǎng)學生搜集信息的能力。在信息搜集完成之后就會培養(yǎng)學生解決問題的能力，學生在解決問題的時候要通過合作才能解決，合作的時候就會鍛煉學生的合作意識，學生在合作的時候要相互交流，相互交流可以增強學生的溝通能力。老師和學生在進行綜合性學習的時候，重視的應該是學習的過程，因為在學習的過程中各個方面都是變化著的，所以老師和學生就可以用各種方式來解決問題，在這個過程中老師要鼓勵學生投身于過程中，因為只有真正從過程中體會過了，才能真正的得到提高，掌握解決問題的辦法。生活處處是語文，想要學好語文，提高綜合素質(zhì)老師就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)綜合性學習。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中的語文教學中，綜合性學習占有非常重要的地位，老師想要提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)就要重視學生的綜合性學習。老師在進行綜合性教學的時候，要緊跟新課程標準的要求，與學生建立平等的關(guān)系，關(guān)注學生真正的需求，建立適合學生學習的教學計劃。目前我國的綜合性教學發(fā)展還不成熟，想要取得好的成績需要老師和家長的共同努力，重視綜合性學習才能幫助學生學習，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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