高校教師國際意識現(xiàn)狀調(diào)查

摘要：通過問卷調(diào)查的方式對天津市七所高校176名教師的國際意識現(xiàn)狀進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：當前高校教師了解國際知識的意向較強烈；他們了解國際知識的首要動因是個人偏好，但實際掌握的國際知識狀況處于一般水平，這些國際知識主要來源于網(wǎng)絡(luò)、同事和朋友；他們對國際問題的態(tài)度較為理性；不同背景的教師在國際意識上有一定差異。據(jù)此對高校教師提出了進一步提升國際意識、加強對國際知識的學習、拓寬學習渠道等建議。

關(guān)鍵詞：高校教師；國際意識；國際知識

中圖分類號：G451文獻標識碼：A文章編號：1008-4428（2019）03-0164-02

一、 問題的提出

國際意識是指一個民族看待世界和自身關(guān)系的系統(tǒng)理念和方法，是一個國家的人民在國際系統(tǒng)中客觀、準確、合理地定位自己、看待別人，并設(shè)定自己的目標與通往目標的道路的系統(tǒng)認識（朱鋒，2005）。通俗一點說，國際意識就是指在一個特定的歷史時期，一個人或一國政府有意識地去了解他國國情，并在與他國國情的對比中更好地認識本國國情，在這一基礎(chǔ)上對國際形勢、國際關(guān)系等形成一定的觀點，進而設(shè)定出自己的發(fā)展目標與發(fā)展路徑的一種認識活動或思維過程。

黨的十九大報告指出：“中國堅持對外開放的基本國策，堅持打開國門搞建設(shè)，積極促進‘一帶一路國際合作”，“中國開放的大門不會關(guān)閉，只會越開越大”。因此，未來我國對外開放的程度會進一步加深，我國同其他國家的交往會越來越頻繁，聯(lián)系會越來越緊密，這就需要我們——特別是青年一代——具有較強的國際意識，了解國際局勢、認清世界發(fā)展方向，否則我們就難以適應(yīng)未來的發(fā)展要求。青年一代是國家的未來，他們的發(fā)展狀況直接決定了國家未來的發(fā)展情況。高校教師擔負著培養(yǎng)青年一代的重任，他們的思想意識會直接影響青年一代的思想意識，他們的眼界會直接影響青年人的眼界。因此，在當前形勢下，高校教師應(yīng)該首先具有較強的國際意識，這樣才能擔負起培養(yǎng)合格的青年一代的重任。所以，了解高校教師的國際意識現(xiàn)狀，研究如何提升高校教師的國際意識就具有較強的現(xiàn)實意義。另一方面，從現(xiàn)有的國際意識研究文獻來看，國內(nèi)的研究主要集中在大學生的國際意識方面，對高校教師的國際意識關(guān)注較少，所以本研究也具有一定的理論意義。

二、 研究設(shè)計

本研究采用問卷調(diào)查的方式進行信息的收集。調(diào)查問卷是研究者在參考前人的相關(guān)問卷基礎(chǔ)上設(shè)計的。問卷共包括四個部分：第一部分是調(diào)查被試是否有了解國際知識的意向以及他們了解國際知識的動因，共有10個題目；第二部分是調(diào)查被試的國際知識掌握情況以及他們獲取國際知識的渠道，共有11個題目；第三部分是調(diào)查被試對國際形勢和國際問題的態(tài)度，共有8個題目；第四部分是調(diào)查被試的個人背景信息，如性別、年齡、專業(yè)等。問卷由本文作者及兩名研究生共同編制，編制完成后首先請有關(guān)專家對問卷內(nèi)容進行把關(guān)，并對文字進行了修飾；然后在小范圍內(nèi)做了一次預(yù)測試，經(jīng)修改后形成最終的調(diào)查問卷。

本次調(diào)查是在天津市七所市屬高校中進行的，問卷發(fā)放對象為一線授課教師，學生輔導員和行政辦公人員不包括在內(nèi)，限于調(diào)查條件，本次調(diào)查采用的是偶遇抽樣的方式，共計發(fā)放調(diào)查問卷243份，回收問卷198份，有效問卷176份，有效回收率為72.4%。

本次調(diào)查的樣本情況如表1：

三、 調(diào)查結(jié)果與分析

從本次調(diào)查的結(jié)果來看，當前高校教師在國際意識上呈現(xiàn)出如下的特點：

（一）在“了解國際知識的意向”方面，高校教師普遍有比較強烈的意愿

從本次調(diào)查的結(jié)果來看，無論是對國際的政治形勢、經(jīng)濟形勢還是國際的社會發(fā)展、技術(shù)進展等方面，高校教師都表現(xiàn)出較強的了解意愿。例如：針對“我對國際政治形勢很感興趣”這一題目，選擇“完全同意”和“比較同意”的被試占比為75.2%；針對“我對國際經(jīng)濟形勢很感興趣”這一題目，選擇“完全同意”和“比較同意”的被試比例為88%；針對“我對其他國家的文化和國際的文化交流很感興趣”這一題目，選擇“完全同意”和“比較同意”的被試占68.4%。高校教師了解意向最低的題目是“我對國際上的科學技術(shù)進展問題很感興趣”，即使是最低，選擇“完全同意”和“比較同意”的被試比例也達到了58.1%。因此，從整體上講，高校教師對于國際知識有較強的了解意愿。

（二）在“了解國際知識的動因”方面，高校教師的首要動因是個人偏好

為進一步探究高校教師了解國際知識的動因，研究者在上述“了解國際知識的意向”部分的每一題后都加上了一個追問，即“如果你對此方面感興趣，其原因是什么（可多選）”，選項有四個，它們分別是“工作需要”“生活需要”“個人偏好”以及“打發(fā)時間”。無論是在哪一個題項上，“個人偏好”被選中的比例最高，其次才是“工作需要”，選擇“生活需要”的比例較低，幾乎無人選擇“打發(fā)時間”。這一結(jié)果表明，高校教師對于國際知識感興趣的主要原因是個人的偏好，工作需要排在第二位。

（三）在“對國際知識的掌握”方面，高校教師的掌握情況處于一般水平

在“對國際知識的掌握”部分，研究者分別從國際的政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會發(fā)展等五個方面各列出兩個題目來了解被試的認知情況。從本次調(diào)查的結(jié)果來看，雖然高校教師對于了解國際知識表現(xiàn)出較強的意愿，但是從整體上來說，高校教師在掌握國際知識方面的表現(xiàn)只是處于一般水平。例如：在“我知道‘茉莉花革命在中東地區(qū)所造成的連鎖反應(yīng)及影響”這一題目上，選擇“非常符合”和“比較符合”的被試只占22%，選擇“一般符合”的被試占54.6%；在“我了解INGO（國際非政府組織）的功能與影響”這一題目上，選擇“一般符合”的被試占48.4%；在“我了解目前全球國際匯率與黃金、石油、大豆等原物料的漲跌情形與相互連動關(guān)系” 這一題目上，選擇“一般符合”的被試占53.1%；在“我知道金磚國家（BRICS）的名字以及它們在國際經(jīng)濟體系中的影響力” 這一題目上，選擇“一般符合”的被試占46.5%；在“我了解一些世界性傳染病（如瘋牛病、禽流感等）對人類健康造成的影響” 這一題目上，選擇“一般符合”的被試占47.9%。

（四）在“獲取國際知識的渠道”方面，高校教師獲取知識的主渠道是網(wǎng)絡(luò)、同事和朋友

為了解高校教師國際知識是從哪里獲得的，本研究設(shè)計了“獲取國際知識的渠道”這樣一個問題，備選項有十個，分別是學校官方渠道、網(wǎng)絡(luò)、圖書、報紙、期刊、電視、廣播、家人、朋友、同事，被試可以多選。調(diào)查結(jié)果表明，當前高校教師獲取國際知識的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)（82.4%）、同事（37.2%）和朋友（34.3%），傳統(tǒng)的媒介渠道如報紙、廣播、電視等相對偏少。

（五）在“對國際問題的態(tài)度”方面，高校教師的態(tài)度較為理性、友善

從本次調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，高校教師在國際問題和國際形勢方面的態(tài)度比較理性，而且比較友善，基本沒有極端的觀點。例如：在“國家之間的矛盾應(yīng)該通過和平的方式解決，不應(yīng)訴諸武力”這一題目上，選擇“完全同意”的被試占99.8%；在“每一國家有權(quán)決定自己的發(fā)展道路，其他國家無權(quán)干涉”這一題目上，選擇“完全同意”和“基本同意”的被試達到85.3%；在“發(fā)達國家有義務(wù)幫助落后國家，有義務(wù)為全球事務(wù)承擔更多責任”這一題目上，選擇“完全同意”和“基本同意”的被試達到77.5%；在“科學技術(shù)是無國界的，應(yīng)該為全人類服務(wù)” 這一題目上，選擇“完全同意”和“基本同意”的被試達到88.3%。

（六）不同背景的高校教師在國際意識上有一定差異

從本次調(diào)查的結(jié)果來看，不同背景的高校教師在國際意識上有一定差異。例如：在對國際政治形勢的興趣，以及政治、科技和社會發(fā)展三方面的國際知識掌握上，男性教師的得分要明顯高于女性教師；在對國際經(jīng)濟形勢的興趣以及經(jīng)濟方面的國際知識掌握上，商科專業(yè)教師的得分要明顯高于其他專業(yè)教師；在對國際科技進展的興趣以及對科技方面的國際知識掌握上，理科專業(yè)教師的得分要明顯高于其他專業(yè)教師。但是在年齡和學歷兩個背景因素方面，不同類型的教師在國際意識上并未呈現(xiàn)出明顯的差異。

四、 對策與建議

基于上述調(diào)查結(jié)果，本文提出以下改善高校教師國際意識的對策和建議：

（一）高校教師應(yīng)進一步提升自己的國際意識，在工作中融入更多的國際意識

從本次調(diào)查結(jié)果來看，雖然高校教師對獲取國際知識有較高的興趣，但是他們的主要動因是個人的偏好，工作需要是第二位的。這也就意味著，高校教師已經(jīng)認識到國際意識在當今社會的重要性，但是尚未將國際意識更多地融入日常的教學、科研以及社會服務(wù)等工作中。這一狀況急需改善，教師只有把國際意識更多融入日常工作才能更好地引導學生，才能更好地為社會服務(wù)，因此高校教師應(yīng)進一步提升自己對國際意識的理解深度。

（二）高校教師應(yīng)加強對國際知識的學習

本次調(diào)查結(jié)果表明，當前高校教師對國際知識的掌握情況并不理想，所以加強對國際知識的學習，是高校教師面臨的一個很迫切的任務(wù)。只有掌握豐富的國際知識，個人才能擁有寬廣的國際視野、才能對國際事務(wù)做出正確的判斷，才能更好地引導青年學生。反之，個人的國際意識必然會受影響，將國際意識融入日常工作也就無從談起。

（三）高校教師應(yīng)拓寬學習國際知識的渠道

從本次調(diào)查的結(jié)果來看，高校教師獲取國際知識的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)、同事和朋友，渠道相對狹窄，而且從這些渠道獲得的信息不一定可靠，所以高校教師應(yīng)該拓寬學習國際知識的渠道，例如還可以從專業(yè)的書籍、專業(yè)的期刊以及國家級的媒體等渠道獲取國際知識。同時還要學會辨別信息的真假，保證所獲取信息的真實性和準確性。

參考文獻：

[1]朱鋒.愛國：中國人的驕傲與憂思[J].中國與世界觀察，2005（1）.

[2]高翠欣.大學生國際意識狀況調(diào)查與培養(yǎng)策略[J].學校黨建與思想教育，2010（12）.

作者簡介：

曹金華，男，山東濰坊人，天津師范大學管理學院講師，研究方向：人力資源管理。