打造繪聲繪色的課堂

金津

摘? 要：隨著我國中職院校連續(xù)擴招和社會的進步發(fā)展對綜合素質、復合型人才需求也逐年加大，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我國對于教育領域提出了全新的要求，簡筆畫作為幼兒教育專業(yè)學生受教階段一門重要專業(yè)課程，對培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)學生審美意識和提高專業(yè)素養(yǎng)有著不可忽視的作用。為了順應新課程改革的要求，就要求幼兒教育專業(yè)美術教師在課堂教學過程中不斷的創(chuàng)新與完善課堂教學的模式。

關鍵詞：幼兒教育;專業(yè)美術簡筆畫;教學

眾所周知，素質教育在全國已經全面展開，教育都說從娃娃抓起，不輸在起跑線上，因此幼兒教育是基礎教育中的重中之重。幼兒教育專業(yè)學生文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的高低對幼兒啟蒙教育是至關重要的。

怎么樣培養(yǎng)出優(yōu)秀幼兒教育專業(yè)教師是中職教育工作者不可推卸的責任。由于幼兒教育專業(yè)學生還處于成長的階段，有著較強的好奇心和求知欲，對于生硬、抽象的文字內容沒有過多的興趣，相對來說喜歡較為直觀形象的圖畫。而簡筆畫正好能滿足幼兒教育專業(yè)學生的發(fā)展特性，它的應用在美術教學領域中有著舉足輕重的地位，是許多國家的課堂教學教材之一。

一 美術教學簡筆畫在幼兒教育專業(yè)中的意義

就幼兒教育專業(yè)美術教學與往常的美術教學相比較來看，往常美術教學的教材較為單調，而簡筆畫則讓美術課堂變得更具有生命力。以往的美術教材中雖然在一定程度上具備寓意，但是對于正處于成長階段的幼兒教育專業(yè)學生來說，就稍顯抽象與難度，然而，簡筆畫的應用正好可以有效的緩解這一現(xiàn)狀。簡筆畫有著較為豐富的知識內容，能夠更好的吸引學生的注意力。在簡筆畫當中有部分較為簡單的圖文并茂的畫面，能夠很好的培養(yǎng)學生在圖畫中領會畫面意思的能力，與此同時還促進了學生對美術學科的興趣。除此以外，簡筆畫有著豐富多彩的知識內容，不會被課堂教學大綱影響，是學生在汲取教材知識以外的知識拓展渠道。因此，在實際的幼兒教育美術課堂教學過程中應用簡筆畫開展教學能夠有效的豐富課堂，拓寬學生的視野，為幼兒教育美術課堂教學帶來了全新的面貌。

二 簡筆畫在美術教學中的應用

（一）巧用簡筆畫，引入課堂教學情境

在簡筆畫當中有著許多精美的線條圖畫，生動有趣的圖畫能夠有效的吸引學生的注意力，學生比較容易接納該種教學方式。因此，幼兒教育美術教師在開展課堂教學時，可以充分的利用簡筆畫的這一優(yōu)勢，為學生設置與教學內容相應的課堂情境，把握住學生的心理特點，以此開展繪聲繪色的課堂教學活動。此外，教師應當從學生的發(fā)展需求以及心理特性出發(fā)來選擇最適合學生學習的美術簡筆畫大全，給學生提供一個輕松、有趣的課堂學習情境，以此來激起學生的學習興趣和熱情，進一步提高幼兒教育專業(yè)美術課堂的教學質量。例如：在講解“小鳥找家”時，教師首先可以借助多媒體技術設備來給學生放映美術簡筆畫中的知識內容，為學生展示一個圖文并茂式的故事情節(jié)，同時再把情節(jié)生動的描繪出來，讓學生有一種置身于故事情境的感覺。在這個過程中，既可以讓學生自主的參與到課堂教學中，還能夠提高幼兒教育美術課堂的教學效率。隨后，教師就能夠進一步引導學生自主動手進行繪畫，根據(jù)自身的思維以及想象開展創(chuàng)作。由此可得，巧用簡筆畫設置相應的課堂教學情境，能夠在一定程度上提升學生的課堂接收效果，同時還能促進學生的全面發(fā)展。

（二）運用簡筆畫，降低課堂教學難度

在學習美術的過程中，經常會碰到一些較為難懂的知識內容，這部分內容通常都比較抽象，學生很難真正的理解和掌握該知識內容。因此，教師要想有效的緩解這一情況，就可以靈活的運用美術簡筆畫將抽象的知識轉化成直觀的知識內容，以此來降低課堂教學的難度，有效的緩解學生很難理解和掌握抽象知識的問題。例如：在講解“透視”這一知識點時，不同的角度能夠得到不一樣的效果，但是許多學生并不能夠把握精準的角度，因此，不能很好的感受到從不同視角得到的不同效果。這時教師就可以靈活的運用美術簡筆畫，借助美術簡筆畫中有趣的空間知識來引起學生的學習注意力，讓學生用心體會該知識點。所以，教師在講解“透視”的過程中，可以對學生進行有效的引導。讓學生自主的閱讀與“透視”相關的美術簡筆畫，幫助學生更好的理解和掌握該知識點。

（三）品味簡筆畫，學習美術表現(xiàn)技法

在美術簡筆畫當中，有著豐富多彩的線條，它富有內涵的線條能夠讓學生感受到藝術的熏陶。就現(xiàn)階段的美術簡筆畫來說，在許多簡筆畫當中都包含了許多知名畫家的美術作品，蘊含著多種多樣的表現(xiàn)技法，其中含括了水彩畫、鉛筆畫以及照邊拼貼等[3]。就是這部分多元化的圖片內容以及表現(xiàn)技法，彰顯出了簡筆畫的獨特魅力，同時也讓簡筆畫順利加入了美術教學的領域。例如：在美國著名畫家李奧尼的美術繪本《小黑魚》中，就運用了水彩拓印的手法，在其中加上了部分裂隙，以此獲得了多種多樣的效果，讓人們感受到小黑魚的自由狀態(tài)，這也正是簡筆畫能夠讓學生很容易理解的作用。因此，幼兒教育美術教師在開展課堂教學的過程中，可以根據(jù)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的優(yōu)秀作品作出分析與總結，讓學生學習這些優(yōu)秀的表現(xiàn)技法，在這個過程中進行獨立自主的探索以及實踐，讓學生將美術簡筆畫中優(yōu)秀的表現(xiàn)技巧與自身的美術作品有效的整合起來，進而達到事半功倍的幼兒教育美術課堂教學效果。

三 結語

總而言之，簡筆畫憑借著它自身的優(yōu)良特性，能夠很好的滿足幼兒教育學生的發(fā)展需求，它以圖文并茂的形式展現(xiàn)給幼兒教育學生更加直觀、形象的美術知識。在幼兒教育美術課堂教學過程中融入簡筆畫開展課堂教學不但能夠有效的培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)學生的審美意識，同時還能激發(fā)幼兒教育專業(yè)學生的想象力，從而進一步增強幼兒教育學生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力。因此，教師應當有效的利用簡筆畫這一教學資源來輔助課堂教學，讓幼兒教育專業(yè)學生更加積極主動的參與到課堂學習中，進而促進幼兒教育專業(yè)學生的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]許冰. 中職學前教育專業(yè)簡筆畫教學探究[J]. 新校園（中旬）， 2017（2）：107-107.

[2] 莫樹橋. 提升中職學校學前教育專業(yè)簡筆畫教學實效性策略探究[J]. 美術教育研究， 2014（11）：170-170.

[3] 李珍. 中職學前教育專業(yè)簡筆畫教學改革與創(chuàng)新[J]. 科普童話， 2015（43）：45-45.