張星
摘 要:學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是實訓(xùn)教學(xué)活動能夠順利進行的前提和保證,如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是技工教育的重要課題之一。實訓(xùn)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)方法以及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性建立有著較大影響。
關(guān)鍵詞:實訓(xùn)教學(xué);實訓(xùn)指導(dǎo)教師;學(xué)習(xí)動機;學(xué)習(xí)積極性
在技工教育中,實訓(xùn)教學(xué)占有較大比重,實訓(xùn)教學(xué)效果對學(xué)生動手能力的提高和綜合素質(zhì)的提升有直接影響。為提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才,技工院校的教育工作者應(yīng)采取有效的措施,提高學(xué)生實訓(xùn)的積極性,引導(dǎo)他們通過實訓(xùn)獲得知識和技能,成為一名符合企業(yè)需求的高技能人才。
教育心理學(xué)認為,在學(xué)習(xí)活動中具有學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣才能建立起學(xué)習(xí)的積極性。實訓(xùn)指導(dǎo)教師和學(xué)校在教學(xué)活動中起到關(guān)鍵作用,實訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)方法以及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的建立有著較大影響。
一 實訓(xùn)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)
實訓(xùn)指導(dǎo)教師首先要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師要平等的尊重和關(guān)心每一位同學(xué),要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點。學(xué)生只有獲得了教師的認同,才會從心理上接受教師的教育和指導(dǎo),這是建立學(xué)習(xí)積極性的前提。
技工院校是培養(yǎng)面向企業(yè)一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才,作為技工院校的實訓(xùn)指導(dǎo)教師,要對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)有明確的認知和理解,并具有一定的生產(chǎn)實踐能力,在實訓(xùn)教學(xué)中不但能夠做到“言傳”還要“身教”,教學(xué)中要根據(jù)職業(yè)特點制定一系列嚴格的規(guī)章制度和行為規(guī)范,要求學(xué)生做到的自己首先要能夠做到,并且具有較高的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平,在實訓(xùn)過程中能夠解答學(xué)生知識疑問并能處理實際操作的問題,使學(xué)生產(chǎn)生對老師的敬佩和尊敬的心理,才能使學(xué)習(xí)的積極性逐步提高。
二 實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)過程
在實訓(xùn)教學(xué)中,教師應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,才能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。這就要求實訓(xùn)指導(dǎo)教師在實訓(xùn)過程中要循序漸進,將實訓(xùn)任務(wù)按照完成的難易程度分為多個分任務(wù),首先完成比較容易的任務(wù),教師要及時對學(xué)生完成的任務(wù)作出評價并對學(xué)生的進步和提高給予鼓勵和贊揚,使學(xué)生在得到老師鼓勵的同時獲得成就感,并積極主動地完成更高層次的實訓(xùn)任務(wù)。
實訓(xùn)教師在實訓(xùn)教學(xué)中向?qū)W生介紹和展示與行業(yè)企業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,使學(xué)生認識和了解將來的工作,將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。實訓(xùn)教師在教學(xué)過程中要突出實訓(xùn)課程的實踐性和趣味性,教學(xué)過程不能只局限于對理論知識的灌輸核對理論考試成績的追求,而是注重學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng),在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)堅持以“能力為本位”的原則組織教學(xué),注重教學(xué)方法的改革,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體作用,強調(diào)因材施教,追求實效。在教學(xué)要中特別注重學(xué)生對學(xué)生的影響,采用小組討論與合作的方式有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以“點”帶“面”形式,讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決自己學(xué)習(xí)中存在的問題,搭建起學(xué)生互助和競爭的機制。既可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,又可以使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到來自同學(xué)的幫助,依靠團隊的力量帶動其共同進步。
三 實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)改革
實訓(xùn)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。根據(jù)企業(yè)對“實用型”和“操作型”技能人才的需求狀況和基本要求來分析和確定實訓(xùn)課程學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能目標進行一體化教學(xué)改革已成為必然趨勢。通過一體化課程體系的構(gòu)建與實施建立以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系,實現(xiàn)能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、理論教學(xué)與技能操作融通合一、實訓(xùn)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。實踐證明,經(jīng)過一體化課程的實施,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)過程的參與程度大大提高,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),并且綜合職業(yè)能力得到較快提升。
四 實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境
實訓(xùn)是技工院校的特色和重點,擁有貼近實際生產(chǎn)的高水平實訓(xùn)場地,是培養(yǎng)出高技能水平學(xué)生的前提。這就要求技工院校在實訓(xùn)場地的建設(shè)中加大投入,建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,使學(xué)生在實訓(xùn)過程中體驗到實際的工作過程,在掌握技能操作的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)習(xí)的積極性,有針對性的學(xué)習(xí)實訓(xùn)過程中所需的理論知識。在實訓(xùn)教學(xué)中,教師應(yīng)努力營造一種輕松活潑的課堂氛圍,促進學(xué)生良性競爭,使學(xué)生之間積極向上的學(xué)習(xí)情緒相互感染,達到提高學(xué)習(xí)積極性的目標。
總之,要做到在實訓(xùn)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,需要實訓(xùn)教師和學(xué)校的共同努力。技工教育擔(dān)負著為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的重擔(dān),只有充分了解學(xué)生,運用科學(xué)的態(tài)度,有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到不斷提升,滿足社會和企業(yè)對技能人才的需求。
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