滲透德育的小學班主任工作實踐探討

白如雪

摘 要：班主任作為班級的管理者，不僅管理學生在學校的活動，而且也管理學生的學習活動，由此可見，班主任在一個班級中扮演著重要的角色。班主任在工作實踐中，應該要格外重視在班級管理過程中對學生進行合理的德育，通過此，在豐富學生自身知識結構的同時促使學生的思想道德得到同步發(fā)展，為此，圍繞小學班主任工作實踐如何滲透德育進行相關方面的探討與研究。

關鍵詞：德育；小學；班主任

現(xiàn)代社會不僅對人才的需求不斷增加，而且對于人才的要求也越來越高，尤其是越來越多的人才盡管具備扎實的專業(yè)知識，但是道德素質(zhì)低下，這樣的人才對社會的發(fā)展會產(chǎn)生更多不利的影響，在教育活動中要重視德育工作的開展，促使學生在此作用之下樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以此為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。德育工作的開展，在小學班主任工作中需要滲透這一方面，通過班主任日常對班級的管理來開展德育工作，包括思想政治道德、法律等內(nèi)容的心理健康教育，在此作用下引導學生健康地成長，從而促進整體的進步與發(fā)展。

一、滲透德育的小學班主任工作實踐措施探討

德育是學校教育的重要組成部分，對學生的長遠發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用，由于班主任是與學生接觸最密切的教師，在日常的班主任工作實踐中滲透德育工作具有重要的意義。那么，對于小學班主任而言，如何在日常的實踐中滲透德育工作呢？本文就針對此而提出以下幾個方面的對策，希望可以為實際的小學班主任工作實踐提供一些參考意見。

（一）為學生樹立良好的榜樣，發(fā)揮以身作則的作用

榜樣的力量不容小覷，一個良好的榜樣與一個不好的榜樣，最終獲得的效果是截然不同的，學生處于小學階段，在這一時期教師所發(fā)揮的影響力是較大的，而班主任作為負責學生身心發(fā)展、學習等基本的引領者，是學生在學校期間除了班級內(nèi)部同學之外接觸時間最長的人，由此可見，班主任的行為舉止、儀表儀容、為人態(tài)度等都會對班級內(nèi)部的學生產(chǎn)生不小的影響。為了提高德育教學效果，班主任需要發(fā)揮以身作則的作用，在日常的管理之中讓學生真正看到某些優(yōu)秀的精神品質(zhì)在班主任身上充分體現(xiàn)出來，進而激發(fā)自身朝著優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)而奮斗，通過這一形式的采取，往往比口頭說教所發(fā)揮的作用更為明顯。比如說，班級被分配到打掃學校劃分的衛(wèi)生區(qū)時，班主任除了需要合理劃分班級里學生的任務之外，還需要跟學生一起參與到打掃中，身體力行地讓學生了解到在自己的崗位上就要完成相對應的工作，從而充分發(fā)揮榜樣的作用。

（二）開展主題鮮明的班會，以班會形式教育學生

主題班會作為班主任日常工作實踐的重要組成部分，是班主任根據(jù)班內(nèi)學生的實際心理認知對其系統(tǒng)進行道德素質(zhì)教育的一種教育形式，為此，小學班主任在日常的工作實踐中滲透德育所能采取的措施之一就是開展主題鮮明的班會，以班會形式教育學生，以此對學生進行德育滲透。具體來講，首先針對主題班會的數(shù)量，教師要結合班級內(nèi)部學生的實際情況來定期展開，其次針對主題班會主題的確定，教師一方面要貼合學生的實際思想道德水平，另一方面根據(jù)相關的教學要求，在此基礎上為學生精心組織，召開主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會活動，從而進一步推動德育工作的良好發(fā)展。比如說，為了能夠讓學生自覺遵守交通道路規(guī)章，教師組織以“交通安全教育”為主題的班會活動，要求學生提前搜集、閱讀有關交通的信息，之后教師在主題班會活動中以搶答的形式開展，要求學生以小組為單位進行分析、討論等，借助于此，讓學生自覺遵守交通道路規(guī)則，養(yǎng)成良好的習慣。

（三）運用無聲的語言感染學生，對學生進行常規(guī)訓練

學生處于小學階段，正是對新鮮事物感到好奇并且注意力不集中的時期，如果班主任照本宣科地給學生講解一些大道理，以強硬的形式硬塞給學生，不但不能夠獲得預期良好的德育效果，而且相反的會引發(fā)學生內(nèi)心的逆反心理，會朝著惡性方向發(fā)展，因此，班主任在日常的工作實踐中滲透德育所能采用的另一個措施就是運用無聲的教育語言感染學生，讓學生能夠明確自己的不足，從而得到更好的德育教學效果。與此同時，社會是一個以制度、規(guī)章為基礎的發(fā)展形態(tài)，身處于社會之中的個體也要遵循規(guī)章制度，因此班主任日常工作實踐中滲透的德育，不可避免的要對學生進行常規(guī)訓練，讓學生在小學階段樹立嚴格的接替和時間觀念，并且良好地遵循學校紀律，在這一過程中，班主任要堅持耐心教育、以表揚為主的原則，通過適當?shù)谋頁P運用，調(diào)動學生的積極因素，消除學生的消極因素，從而促進學生得到良好的發(fā)展。

二、結束語

在學校的教有之中，班主任不僅是給學生傳授知識的組織者，而且也是塑造學生優(yōu)秀人格的引導者，因此，對于班主任而言，在日常的工作實踐中滲透德育，并且采取相對應的措施予以有效落實，無論是對自身工作的開展還是對學生的整體發(fā)展都發(fā)揮著不可忽視的作用，為此，本文提出上述論點，希望日常的班主任工作實踐能夠得到良好的開展。

參考文獻：

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