小學(xué)校園足球比賽新舊賽制的實踐研究

鄭永明

摘 要：當(dāng)前在小學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)納入足球運動，許多學(xué)校紛紛舉行校園足球比賽。但許多學(xué)校存在人多上場比賽人數(shù)少，舊的足球比賽模式滿足不了學(xué)校開展班班足球比賽，愛好足球比賽和運動的學(xué)生也日趨增多。如何解決這一矛盾對于開展校園足球運動具有重要的作用。如何更大范圍引導(dǎo)學(xué)生參與校園足球比賽，如何擴(kuò)大學(xué)生參與面。從校園足球比賽新舊模式進(jìn)行實踐檢驗，并在實踐中修正新比賽模式的合理性。因此，探討了小學(xué)校園足球比賽在實踐中新舊賽制的合理性、科學(xué)性，從而引導(dǎo)更多學(xué)生參與校園足球比賽，扭轉(zhuǎn)“少數(shù)人賽，多數(shù)人看”校園足球比賽現(xiàn)狀，激發(fā)更多學(xué)生參與校園足球鍛煉，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園足球；賽制；實踐性

目前，我國許多小學(xué)在開展校園足球比賽中采取標(biāo)準(zhǔn)的成人化制賽，這與兒童的認(rèn)知規(guī)律以及兒童身心發(fā)展等各方面的要求都不相符，這對學(xué)生參與足球運動鍛煉的積極性造成不利影響。根據(jù)《中國足球改革發(fā)展總體方案》相關(guān)的要求可知，我國足球改革中期目標(biāo)是實現(xiàn)青少年足球人口大幅增加，改進(jìn)完善足球競賽體系，尤其要注重區(qū)域等級賽事、青少年等級賽事、校園足球賽事的有機(jī)銜接，實現(xiàn)競賽結(jié)構(gòu)科學(xué)化。逐步建立健全青少年聯(lián)賽體系，積極推進(jìn)校園足球發(fā)展。

一、研究背景與意義

當(dāng)前我國參與足球鍛煉的青少年人口偏少，制約著我國足球運動水平的提升，因此，我們校園足球要重視培養(yǎng)青少年這股主要的力量，需要將普及校園足球比賽的力度加大，將優(yōu)秀的足球后備人才培養(yǎng)出來，才能將國家的足球運動水平不斷提升。但是當(dāng)前我國小學(xué)校園足球比賽的開展與兒童發(fā)展規(guī)律等各個方面的要求不相符，足球比賽的制賽不盡合理，限制了許多學(xué)生的參與。這對普及足球運動和提升足球運動水平都會造成不利影響。因此本文以此為基礎(chǔ)，打破以往比賽框框條條限制，提倡水平一（一、二年級）的孩子在足球比賽中以“玩”為突破口，水平二、三（三、四、五、六年級）孩子以“混合”的辦法增加趣味性的比賽。同時也對小學(xué)校園足球比賽新舊模式進(jìn)行了具體的實踐探討，提出創(chuàng)新比賽方法的措施。

二、研究的主要內(nèi)容

1.比較新舊模式比賽辦法（以五人制為例）

這一比賽模式的標(biāo)準(zhǔn)化是非常高的，男女生分開單獨舉行比賽。但是這種比賽模式存在一系列的缺點，如較少的學(xué)生參與人數(shù)、較低的趣味性、嚴(yán)重的成人化現(xiàn)象、對于水平一的學(xué)生來說，較長的比賽時間、較大的組織工作量以及難以實現(xiàn)班班足球比賽的目標(biāo)等，這些對小學(xué)校園足球運動普及發(fā)展都會造成不利影響。在這樣的情況下，我們改進(jìn)比賽模式，如表3所示：

從表3中可知，新的比賽模式具有一定的個性化，如男女都可以同場參加足球運動，這樣會在一定程度上大大增加學(xué)生的參與人數(shù)，同時具有較強(qiáng)的趣味性，這一模式與兒童的身心發(fā)展特點要求相符合，比賽時間隨著年級升高，逐漸增加，同時可以大大減少男子組、女子組分開組織比賽的工作量，而且可以使班班足球比賽的目標(biāo)得以實現(xiàn)，所以當(dāng)前應(yīng)該大力推行該模式。

2.創(chuàng)新小學(xué)校園足球比賽時間

首先對上下半場的時間進(jìn)行設(shè)置改革，一、二年級分上半場兩節(jié)共20分鐘，下半場兩節(jié)共20分鐘。一、二年級學(xué)生年齡偏小，且沒有系統(tǒng)長時間的訓(xùn)練，要求孩子們按舊模式比賽要踢滿40分鐘，對孩子的體能要求偏高。在用舊模式比賽中，許多家長反映孩子的體能相當(dāng)吃力。隨著年齡的升高，我們設(shè)置的比賽時間適當(dāng)延長，由每節(jié)10分鐘過渡到12分鐘再到15分鐘。一場足球比賽，隨著年級的升高，總時間由40分鐘增加到48分鐘、60分鐘。有別于舊模式一場足球比賽總時間固定在40分鐘一成不變。在用新模式足球比賽中，家長們反映，比賽時間較符合學(xué)生實際。

3.創(chuàng)新小學(xué)校園足球比賽性別分組

從實踐檢驗效果和學(xué)生年齡差別來看，一至四年級的男、女生的生理變化不大，身體特征差別不大。男、女生在這一年齡段的特點還是處于喜歡一起學(xué)習(xí)、一起鍛煉、一起玩耍。對性別的差異還不甚在意。男生比賽，女生幫忙加油鼓勵；女生比賽，男生加油，培養(yǎng)男女生團(tuán)結(jié)互助是最佳時期。因此，我們設(shè)置了男、女生依次輪流上場比賽模式。第一節(jié)男生上場，第二節(jié)女生上場，第三節(jié)另外的男生上場，第四節(jié)另外的女生上場。擴(kuò)大男、女生參與面，深受學(xué)生家長、老師的歡迎。

到了五、六年級，學(xué)生性別差異明顯，開始有所分化。喜歡分開獨立個性展現(xiàn)，并逐漸有意識欣賞異性運動比賽或表演。根據(jù)這一差別，我們設(shè)置上半場女生比賽，下半場男生比賽，鼓勵孩子互相學(xué)習(xí)，互相欣賞。從實踐調(diào)查得知，這一模式，更適合高年級學(xué)生接受。

4.足球比賽守門員設(shè)置的變化

一、二年級宜采取不設(shè)守門員的比賽。由于一、二年級的學(xué)生對足球比賽規(guī)則認(rèn)知水平較低，對足球的傳球、控球能力有限，這一學(xué)段不宜設(shè)置難度大的比賽，應(yīng)適當(dāng)降低比賽難度。這一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)以“玩”球為主，增加進(jìn)球數(shù)，引導(dǎo)孩子體驗踢球樂趣。實踐證明，這一模式符合水平一孩子的身心發(fā)展規(guī)律，這一時期的孩子是培養(yǎng)足球興趣的敏感期。如能抓住這一關(guān)鍵時期，對培養(yǎng)學(xué)生足球興趣可以達(dá)到事半功倍的效果。而到了三、四年級開始，隨著學(xué)生踢球經(jīng)驗的增加，孩子們開始喜歡模仿高年級或成人的模樣。我們有針對性地設(shè)置了有守門員的比賽，學(xué)生也易于接受。

5.校園足球比賽總時間跨度的縮小，班班足球比賽成為可能

以往舊模式比賽分為男子組和女子組分開獨立比賽。老師們要組織兩次的比賽。耗費了組織老師的大量精力，比賽總時間跨度長。以我校足球比賽為例，學(xué)校的足球場地只有一片，如果由一至六年級，各年級均有7個班，舉行班班足球比賽，共需132場的比賽。經(jīng)過將近三個月的時間才能完成該校的比賽。耗時巨大，也會影響學(xué)校其他項目的開展。采用新模式，比賽只需66場比賽時間，比賽總時間跨度的縮小一半，學(xué)校班班足球比賽成為可能。

三、研究的實際效果

自從應(yīng)用該實際研究后產(chǎn)生的效果也是非常明顯的，如大大減少了賽程的跨度，增加了學(xué)生的參與人數(shù)等。通過使用新的比賽制度，大大減少了需要的時間跨度，而且增加了一倍的參與人數(shù)，同時也減少了老師的組織工作量，使減負(fù)增效的目標(biāo)得以實現(xiàn)。除此之外，通過對新賽制的合理使用，使全校性班班足球比賽的目標(biāo)得以實現(xiàn)，同時達(dá)到將社會的影響力拓展，大大提高了家長對學(xué)生足球比賽和足球技能學(xué)習(xí)的關(guān)注度，這些對足球運動的普及都具有非常重要的作用。所以在小學(xué)校園足球比賽中應(yīng)該將新賽制的推廣力度進(jìn)一步加大，提升足球比賽人口明顯增多，擴(kuò)大學(xué)生參與足球運動增效明顯。

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