小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隋建艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求也愈發(fā)嚴(yán)格。“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的總體思路。因此這就需要教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；能力

一、做好課前準(zhǔn)備工作

充分的課前準(zhǔn)備不僅能保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，還能提高課堂的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；從另一角度解釋，課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不熟悉，無(wú)法將事物邏輯清晰地向下傳達(dá)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使其理解力以及記憶力下降。

課前準(zhǔn)備也分為兩個(gè)部分：第一是教師做好備課工作。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，在保持進(jìn)度的前提下適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如：當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及基本問(wèn)候語(yǔ)，如“good morning”“how are you？”等，教師可以提前了解學(xué)生的中文習(xí)慣或者是在課堂上進(jìn)行中文式的問(wèn)候?qū)υ挘鳛殚_(kāi)場(chǎng)引出教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，適當(dāng)添加其他形式。

第二是學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)一方面有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，另一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于課本的鞏固和記憶。（相當(dāng)于多一次學(xué)習(xí)相同知識(shí)的機(jī)會(huì)）因此，學(xué)生要在課前了解下次課的主要內(nèi)容，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的句子和單詞進(jìn)行記憶，同時(shí)記錄下自己有疑問(wèn)的部分，保證在課堂學(xué)習(xí)中集中精神重點(diǎn)攻克。

二、實(shí)行教學(xué)方法多元化

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)理念的改變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)模式的不斷豐富對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著關(guān)鍵的作用，這樣可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和探究的熱情和積極性。然而在這個(gè)創(chuàng)新過(guò)程，教師同樣要把握好以下原則：第一，趣味性原則?？紤]到小學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r以及性格特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)趣味性將有助于吸引學(xué)生的注意力使他們投入課堂。第二，人性化原則。教學(xué)方式設(shè)計(jì)的人性化原則是指教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，全面協(xié)調(diào)教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，同時(shí)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位。第三，互助性原則，鑒于小學(xué)生的理解能力有限，在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)互助性原則。即強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作型探究學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的想法，認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷豐富和完善自己。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教學(xué)方法多元化的實(shí)行有多種途徑。第一，情境教學(xué)法。老師引導(dǎo)學(xué)生參考教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)模擬情景再現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生在了解教學(xué)內(nèi)容含義的同時(shí)，又對(duì)其實(shí)際應(yīng)用情境有了更加深入的理解；必要時(shí)可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，采取Flash課件的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容情境進(jìn)行再現(xiàn)。第二，合作式學(xué)習(xí)。選擇小組學(xué)習(xí)的方法，首先多名成員通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、討論以及探究，向老師提出自己的問(wèn)題，老師再針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開(kāi)拓思維，不斷探究。這樣有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)且有效鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)作能力。

三、建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制作為教學(xué)課堂的有效補(bǔ)充和升華，它的形式包括兩種：首先是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：這種師生評(píng)價(jià)指的是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的指導(dǎo)或建議，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤方向應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正，而對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方也應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)?？紤]到小學(xué)生普遍心理脆弱且自尊心較強(qiáng)，為保護(hù)學(xué)生的身心健康，老師在指出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該采取委婉的方式，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；此次是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)：這是一種學(xué)生自查自省的方式。在教學(xué)內(nèi)容大體完成后，教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組進(jìn)行成員之間的相互評(píng)價(jià)，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，并且提出自己的改進(jìn)方向，最后每個(gè)小組選出成員中學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的同學(xué)，老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣形成一種學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的良性競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

及時(shí)性和全面性是師生評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。及時(shí)性的評(píng)價(jià)指的是采用諸如：“unbelievable”“Excellent”之類的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。教師的及時(shí)性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在獲得激勵(lì)性評(píng)價(jià)的同時(shí)獲得一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這將有助于教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。反之，如果不及時(shí)，小學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成果沒(méi)有得到認(rèn)可，產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的消極情緒，影響了下一階段的學(xué)習(xí)。全面性強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的各個(gè)方面和學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述，基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的需求出發(fā)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在探究學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)題，尋求解決方案；在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，歸納、創(chuàng)新問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的組織、表達(dá)、思維等方面的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)和不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一位學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂，學(xué)會(huì)思考、不斷探索，勇于創(chuàng)新，成為課堂的主人公。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最終需要教師全面考慮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。只有通過(guò)師生之間的良好配合，才能使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的。

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編輯 馮志強(qiáng)