游戲活動(dòng) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

魏慧禧

摘 要：漢字是中華民族文化的載體，學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程就是了解中華民族文化的過(guò)程。不僅如此，漢字還是學(xué)生通往知識(shí)大門(mén)的鑰匙，學(xué)生只有掌握了基本的漢字，具備了基本的閱讀理解能力，才能構(gòu)建更多的知識(shí)，才能見(jiàn)識(shí)更加廣闊的世界。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，教師一般都是要學(xué)生死記硬背，學(xué)生常常是苦不堪言，新課標(biāo)背景下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，并提升學(xué)生的識(shí)字能力。主要分析了教師如何通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)

新課標(biāo)背景下，越來(lái)越多的教師意識(shí)到，游戲活動(dòng)不是一種單純的娛樂(lè)活動(dòng)，而是一種具有教學(xué)價(jià)值的社會(huì)性活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的游戲活動(dòng)，主要是指一種教學(xué)手段，即教師結(jié)合小學(xué)生喜好游戲的心理，將游戲的趣味性、參與性等特點(diǎn)與識(shí)字活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)識(shí)字活動(dòng)的趣味性，提升學(xué)生的識(shí)字興趣。

一、多媒體課件游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，基于電子信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師不妨借助現(xiàn)代化的多媒體課件，設(shè)計(jì)圖文并茂的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合絢麗多彩的游戲圖片，展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。

例如，教師可以設(shè)計(jì)“青蛙過(guò)河”的游戲活動(dòng)，即教師通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)一張小青蛙的圖片，在小青蛙面前，有一條小河，在河面上，有很多標(biāo)有漢字的荷葉，如“蒲、蒼、豌、旅、將、娃、紛”等等。學(xué)生每讀出一個(gè)漢字，青蛙就能蹦一下，然后依次進(jìn)行，直到青蛙蹦到河對(duì)面。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，教師可以給每一個(gè)學(xué)生計(jì)時(shí)，促使學(xué)生高度集中注意力，用盡可能短的時(shí)間讓小青蛙跳到河對(duì)面。

當(dāng)然，教師還可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)“砸金蛋”的游戲活動(dòng)，呈現(xiàn)“放飛氣球”的游戲活動(dòng)，呈現(xiàn)“打地鼠”的游戲活動(dòng)……教師要充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的價(jià)值，讓學(xué)生高效地展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。

二、卡片游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的識(shí)字效率

卡片游戲活動(dòng)同樣是小學(xué)生的最愛(ài)，精美的生字卡片，更能加深學(xué)生對(duì)生字的記憶和理解。因此，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前準(zhǔn)備精美的卡片，然后在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生字卡片展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。

首先，教師可以設(shè)計(jì)“識(shí)字炸彈”的卡片游戲活動(dòng)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《媽媽睡了》這一節(jié)課中的“哄、熟、閉、眉、潤(rùn)、慈、祥、講、吸……”生字之后，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的生字卡片，并同時(shí)準(zhǔn)備一張畫(huà)有炸彈的卡片。游戲過(guò)程中，教師每出示一張卡片，學(xué)生就要念出相應(yīng)的生字，如果教師出示了畫(huà)有炸彈的卡片，那么學(xué)生就要趴在桌子底下，以防被炸彈炸傷。游戲過(guò)程中，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生的識(shí)字熱情會(huì)非常高漲。

其次，教師可以設(shè)計(jì)“拼星星”的卡片游戲。即教師在課前準(zhǔn)備若干張星星形狀的卡片，在卡片的左邊寫(xiě)上拼音，在卡片的右邊寫(xiě)上相應(yīng)的生字，然后將卡片一分為二，并將卡片的順序打亂，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將相應(yīng)的拼音和生字拼接出來(lái)，將星星卡片拼成原先的形狀。學(xué)生在讀拼音、認(rèn)漢字、拼星星的過(guò)程中，高效地記住每一個(gè)漢字。

同樣，小小的卡片也可以變換成很多很多的識(shí)字游戲，教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用，還可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)卡片，從而讓識(shí)字活動(dòng)更加有趣、高效。

三、小組競(jìng)賽游戲，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們一聽(tīng)到比賽就會(huì)全身心地投入其中。所以說(shuō)，競(jìng)賽活動(dòng)更能挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將班級(jí)學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分組，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)識(shí)字方面的小組競(jìng)賽。

例如每學(xué)習(xí)完一單元之后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默寫(xiě)的方式來(lái)檢查學(xué)生的識(shí)記情況，來(lái)督促學(xué)生不斷復(fù)習(xí)鞏固，但是盡管如此，依然有學(xué)生不注意平常的復(fù)習(xí)，在默寫(xiě)提問(wèn)時(shí)錯(cuò)誤百出。教師不妨采取小組競(jìng)賽的方式，運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)某一單元所有生字的拼音，然后學(xué)生展開(kāi)默寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生默寫(xiě)完畢之后，教師以小組為單位，給出成績(jī)，成績(jī)較高的小組會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。為了團(tuán)體榮譽(yù)，識(shí)字能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)識(shí)字能力欠缺的學(xué)生，小組學(xué)生之間會(huì)相互鼓勵(lì)，相互幫助，相互督促，每一個(gè)學(xué)生的識(shí)字能力都會(huì)得到提升。

不只是橫向之間的小組競(jìng)賽，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)縱向的小組競(jìng)賽。即將每一個(gè)小組的成績(jī)記錄下來(lái)，然后一個(gè)學(xué)期結(jié)束之后，評(píng)比出進(jìn)步最大的小組。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生喜好游戲的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不同字體，來(lái)設(shè)計(jì)趣味十足的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲活動(dòng)中高效地識(shí)記漢字，理解漢字，運(yùn)用漢字，品味漢字。

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編輯 謝尾合