初中信息技術與各學科課堂教學的融合與創(chuàng)新探討

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)”時代的到來，信息技術的應用也是愈加廣泛，初中信息技術作為一門新興且日新月異不斷發(fā)展著的學科，在學校教育中有著重要且獨特的作用。并且課堂教學不論對于哪所學校來說都是其教育的主陣地，將信息技術與各學科課堂教學融合、創(chuàng)新是順應時代要求的必然之舉，但很多教師仍對此有所誤解或?qū)嵤┻^程存在疑問。針對此類問題，結(jié)合個人在教學實際中的所察所思所感寫成本文，還望對同樣希望將初中信息技術與各學科課堂教學融合創(chuàng)新的同僚有所借鑒。

關鍵詞：初中信息技術；各學科；課堂教學；融合；創(chuàng)新

現(xiàn)如今，信息技術已不再僅僅是一門枯燥、單一的學科，它與各學科都有密切的聯(lián)系，同時課堂教學是學校教育的主陣地，初中信息技術與各學科課堂教學融合創(chuàng)新對創(chuàng)新學校教育具有極強的現(xiàn)實意義。因此，本文中我從初中信息技術與各學科課堂教學的融合創(chuàng)新的含義、意義及有效措施三個方面構(gòu)成本文，希望對各位有所借鑒。

一、將初中信息技術與各學科課堂教學融合與創(chuàng)新的含義

將初中信息技術與各學科課堂教學相融合，即指在課堂教學中大力推進信息技術的應用，實現(xiàn)從備課方式、上課方式和課后復習方式的全方面變革，幫助實現(xiàn)從教師主導的傳統(tǒng)課堂到以學生為主體的新型課堂教學的轉(zhuǎn)變，要充分利用初中信息技術的優(yōu)點，為學生的課堂增添一份色彩和一份生機。實現(xiàn)初中信息技術與各學科課堂教學融合方式的創(chuàng)新，則要求廣大教師緊隨時代發(fā)展趨勢，多多在實踐中總結(jié)教學經(jīng)驗，在貼近教學實際的前提下順應時代潮流，實現(xiàn)初中信息技術與各學科課堂教學模式的創(chuàng)新。

二、將初中信息技術與各學科課堂教學融合與創(chuàng)新的意義

首先，將初中信息技術融合于各學科課堂教學中最為直接的效果就是極大地吸引學生的學習興趣，在受到學生的關注后加上老師創(chuàng)新性的課堂設計以提高學生在課堂教學過程中的參與度，通過利用信息技術豐富教學活動，如音頻激發(fā)同學的聽覺感受，視頻調(diào)動同學的視覺記憶，學習游戲提高同學的觸覺參與度，課堂學習效率必將有一個質(zhì)的飛躍。因為經(jīng)研究表明，多感官的刺激相比傳統(tǒng)課堂上老師單一的講帶給同學的刺激效果要更為明顯，教學效果也更好。

然后，最為重要的是，正如哲學上所說的那樣，新事物是符合時代潮流的，其必將戰(zhàn)勝舊事物的存在。將初中信息技術與各學科課堂教學優(yōu)化整合是時代號召下的素質(zhì)教育的必然要求。充分接觸信息技術，充分發(fā)揮其優(yōu)勢將有利于幫助教師擺脫思維定式，開創(chuàng)新的教學模式，提高教學效率，更有利于充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新和實踐能力。

三、對初中信息技術與各學科課堂教學融合與創(chuàng)新的建議

隨著信息技術的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育進程的不斷推進，初中信息技術與各學科課堂教學的融合已經(jīng)取得了一定的成就，但是也由于種種原因，在其進一步創(chuàng)新方面存在著一些阻礙。

這種阻礙主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是過度依賴信息技術，舍本逐末，忽視課堂教育中知識的傳授、人文精神的培養(yǎng)，如一些老師為了體現(xiàn)自己緊跟新課改的號召，而不論課程特點和課程內(nèi)容要求，整節(jié)課都帶領學生圍繞電腦課件轉(zhuǎn)。全程電子化，多媒體也使用得非常熟練，這看似是最新型的教學手段，但用這種方式將信息技術引入課堂就只是陷入了一種新型的“填鴨式”教學陷阱。另一種教學阻礙就是部分教師尤其是上了年紀的教師對于信息技術進課堂存在著一定的畏懼心理，因而采取一種逃避的態(tài)度。做好信息技術進課堂與各學科教學的結(jié)合是需要一個循序漸進的過程，尤其是對于計算機基礎知識和基本操作都不熟悉的老教師而言，要他們馬上進入信息化課堂的確存在難度，因此為解決此類問題，我結(jié)合個人實際教學中的所思所感，而提出了一些建議，望對諸位有所借鑒。

首先，俗話講“巧婦難為無米之炊”，為幫助初中信息技術與各學科課堂教學的融合，學校方應對信息技術融入各學科課堂教學的活動予以足夠的重視和支持。這其中，最為直接的就是物質(zhì)支持，學校應根據(jù)實際情況為各個班級配備信息技術設備，如多媒體、電子白板等，硬件支持是信息技術進課堂最為基礎的步驟，其次學校還應對積極將信息技術引入課堂的教師予以行政支持和獎勵。

其次，教師自身應盡快轉(zhuǎn)變觀念，積極響應新時代的號召，在貼合教學實際的前提下，多為信息技術與各學科課堂教學融合創(chuàng)新貢獻自己的智慧和經(jīng)驗。老教師也應沖破慣性思維的束縛，更新觀念，有機會更要多多去與青年教師交流，碰撞出更多的思想火花。青年教師也要講究一個度，切不可本末倒置，將信息技術凌駕于知識傳授之上，使信息技術進課堂成為自己的炫技舞臺。

近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息技術的重要性愈加引人關注，它與各學科的聯(lián)系也愈加緊密，但很多教師對信息技術與各學科課堂教學的融合創(chuàng)新仍有很多誤區(qū)，因此，希望各位在看完我結(jié)合自己教學實踐的這篇文章后能夠覺得有所收獲，如有不足還望指正，共同交流學習，攜手促進初中信息技術與各學科課堂教學的融合創(chuàng)新。

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作者簡介：韓兵兵，1979.12，女，甘肅靜寧人，大學本科，一級教師，研究方向：初中信息技術教學。

編輯 馮志強