關(guān)于精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用分析

陳毅

摘 要：德育是指思想品德教育，是完善學(xué)生道德素養(yǎng)的教育活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，其自身的認(rèn)知觀(guān)與價(jià)值觀(guān)尚未發(fā)育成型，所以就更加需要小學(xué)教師在教育中的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生形成身心健康的發(fā)展目標(biāo)。在小學(xué)的日常管理中，德育管理是其中的重要組成部分，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐分析，只有采取精細(xì)化管理方式，才能提升小學(xué)生的全面發(fā)展，幫助小學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。主要闡述小學(xué)德育管理精細(xì)化的重要性，并提出相應(yīng)的更改策略。

關(guān)鍵詞：管理；小學(xué)德育；運(yùn)用分析

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，更是民族的希望，提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展有著關(guān)鍵作用。身為小學(xué)教師，對(duì)小學(xué)德育的開(kāi)展工作就要進(jìn)行合理地分析與計(jì)劃，要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和環(huán)境特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生施加積極正面的影響，并遵循平等尊重的原則，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的道德理念和行為習(xí)慣，更好樹(shù)立小學(xué)生的正確人生價(jià)值觀(guān)和世界認(rèn)知觀(guān)。

一、小學(xué)精細(xì)化德育管理的概述

（一）精細(xì)化德育管理的內(nèi)在含義

小學(xué)德育的精細(xì)化管理，是指將德育管理做出精細(xì)的分層，規(guī)范德育的基本流程，借此提升小學(xué)德育管理工作的質(zhì)量。在現(xiàn)代企業(yè)中精細(xì)化管理是企業(yè)里最常見(jiàn)的管理措施，在企業(yè)管理工作中，對(duì)成本與質(zhì)量的要求非常嚴(yán)格，所以在管理中要實(shí)施精細(xì)有效的分工。但在教育領(lǐng)域中精細(xì)化管理也很適用。從實(shí)際來(lái)講，人的主體行為與精細(xì)化管理有著密切關(guān)系，該模式突出管理的人性化，更加發(fā)揮出人的主觀(guān)能動(dòng)性。從多數(shù)小學(xué)的德育管理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都忽略了德育管理中的過(guò)程與細(xì)節(jié)，導(dǎo)致德育的效率性很低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)育。在進(jìn)行小學(xué)精細(xì)化德育管理上，小學(xué)教師要及時(shí)地對(duì)德育工作進(jìn)行合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的工作策略，把握重點(diǎn)，以此提升德育管理的質(zhì)量與水平。

（二）精細(xì)化德育管理的具體優(yōu)勢(shì)

合理地在小學(xué)德育管理中有效運(yùn)用精細(xì)化管理，能讓現(xiàn)代教育體系得到更好的發(fā)展。近年來(lái)，伴隨著素質(zhì)教育的不斷革新，當(dāng)前的小學(xué)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新階段，精細(xì)化管理是現(xiàn)代管理模式中重要的組成部分，使得教育領(lǐng)域與精細(xì)化管理互相融合，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)教育的科學(xué)化。小學(xué)教師將精細(xì)化管理應(yīng)用在德育管理中，能夠有效推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)今，學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生品德素養(yǎng)是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)，精細(xì)化管理可以有效提高小學(xué)德育管理水平，從而提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外，在小學(xué)的德育中運(yùn)用精細(xì)化管理，可以有效提升德育教學(xué)質(zhì)量。其次，精細(xì)化管理可以把學(xué)校管理者、教師和學(xué)生之間進(jìn)行合理的連接，以此實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用策略

（一）精細(xì)化德育管理的作用

在小學(xué)德育精細(xì)化管理運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)少先隊(duì)大隊(duì)部的作用。少先隊(duì)大隊(duì)部是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育的主要部門(mén)，所以在進(jìn)行精細(xì)化管理過(guò)程中，應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：首先，少先隊(duì)大隊(duì)部應(yīng)當(dāng)及時(shí)優(yōu)化德育管理的規(guī)則制度，制定學(xué)生的各項(xiàng)條例和規(guī)范等。要在開(kāi)學(xué)初期，少先隊(duì)大隊(duì)部就要及時(shí)地管好學(xué)校紀(jì)律，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。在學(xué)生的課間操、午休以及課外活動(dòng)期間，學(xué)校都應(yīng)制定出相關(guān)的規(guī)定，從而幫助學(xué)生形成優(yōu)良的行為習(xí)慣。其次，少先隊(duì)大隊(duì)部要維護(hù)好良好的德育氛圍。氛圍對(duì)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)有著很重要作用，因此少先隊(duì)大隊(duì)部可以采取觀(guān)賞影片等方式，使學(xué)生感受到德育的溫暖，以此增強(qiáng)學(xué)生的自身責(zé)任感。再次，少先隊(duì)大隊(duì)部應(yīng)定期舉辦德育活動(dòng)。以自習(xí)課為例，少先隊(duì)大隊(duì)部通過(guò)讓學(xué)生自行組織德育內(nèi)容來(lái)達(dá)到德育的宣傳和學(xué)習(xí)的效果[2]。

（二）教師發(fā)揮榜樣性作用

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的言談舉止對(duì)小學(xué)生的影響很大。所以在精細(xì)化德育管理中，班主任與各科教師都要發(fā)揮榜樣性的作用，從而實(shí)現(xiàn)言傳身教的教學(xué)效果。小學(xué)班主任在德育管理中，可以通過(guò)自身行為來(lái)完成教育。例如，教師在學(xué)生課桌旁的地面上發(fā)現(xiàn)垃圾，立即彎腰撿起垃圾放到垃圾桶里；在課前提前進(jìn)入教室，清理講臺(tái)衛(wèi)生，長(zhǎng)此以往，教師的舉動(dòng)就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響與作用。在小學(xué)精細(xì)化的德育管理工作踐行中，教師必須以身作則，發(fā)揮榜樣的力量，不斷提升自身的德育水平，從而影響學(xué)生的人生道德觀(guān)。

（三）采取正確的精細(xì)化德育管理方式

在開(kāi)展小學(xué)德育管理工作時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取正確的精細(xì)化管理方式，以求進(jìn)一步的改良德育管理機(jī)制，提高管理的效率。首先，教師要對(duì)德育管理進(jìn)行精細(xì)的分層，對(duì)于不同品德水平階段的學(xué)生，教師對(duì)應(yīng)的德育管理也有所不同。例如，在對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，教師則要從最基本的是非觀(guān)和認(rèn)知觀(guān)著手，逐步地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的道德理念；但對(duì)高年級(jí)學(xué)生的道德教育時(shí)，教師必須深入引導(dǎo)學(xué)生“為什么”。基于精細(xì)化的德育管理，能讓學(xué)生始終保持著積極健康的心理狀態(tài)。其次，作為小學(xué)班主任要合理分析學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，進(jìn)而將精細(xì)化德育管理的作用發(fā)揮到極致。例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，班主任要采取公平客觀(guān)的原則，聆聽(tīng)雙方學(xué)生的看法，鼓勵(lì)雙方站在對(duì)方的角度在考慮問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生了解到自身出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

總之，在小學(xué)教育期間，各科教師不光要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，還要重視學(xué)生的思想道德情況，教師要積極采用多樣化和精細(xì)化的管理方式來(lái)開(kāi)展德育工作，從而規(guī)范小學(xué)生的思想品格，引導(dǎo)其樹(shù)立健康的人生價(jià)值觀(guān)。教師還要堅(jiān)持不懈地探究新的教育方法，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最終推進(jìn)小學(xué)德育工作向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜海霞.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新小學(xué)德育[J].甘肅教育，2018（23）：29.

[2]周永蓮.關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育的探索[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：53. 編輯 劉瑞彬