小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)研究

周恒全

摘要：數(shù)學(xué)貫穿著學(xué)生小學(xué)到高中學(xué)習(xí)生涯的始終，對于小學(xué)階段的教育而言，更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的教育，因?yàn)榇穗A段正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)是源于生活的一門學(xué)科，教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)過程中滲透生活化的內(nèi)容，能夠使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)通過數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的目標(biāo)，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);知識化;教學(xué);研究

小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)需要教師從學(xué)生理解的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化教育的重要意義

當(dāng)前，國家新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科具備其特定的學(xué)科屬性，其對學(xué)生邏輯思維能力要求較高，需要教師在日常教學(xué)工作中提高重視。又因數(shù)學(xué)知識比較抽象和嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解和掌握存在一定難度?；诖朔N現(xiàn)狀，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識展開生活化教學(xué)將實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的更有效性。數(shù)學(xué)知識生活化能夠?qū)⑾鄬Τ橄蟆㈦y以理解的知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解由書本轉(zhuǎn)向生活本身，以更加清晰的理解方式打開數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的大門，重塑數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的印象，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，從而以更為科學(xué)、端正的態(tài)度面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[2]。教師只有深入挖掘教材，探尋數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系的點(diǎn)與面，以學(xué)生能夠理解的方式向?qū)W生進(jìn)行知識傳遞，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的更有效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)知識化教學(xué)的策略

（一）充分挖掘教材內(nèi)容，探尋數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)有其巧妙之處，比如其中有豐富的插圖能使學(xué)生更易理解數(shù)學(xué)知識，同時(shí)教材內(nèi)容設(shè)置也更加注重生活化，目的是使學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)學(xué)科伊始便形成對數(shù)學(xué)學(xué)科的正確印象。數(shù)學(xué)教學(xué)中若要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，探尋數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系關(guān)系，并通過學(xué)生易于理解的語言向其傳授相應(yīng)的知識。教師應(yīng)充分了解現(xiàn)階段小學(xué)生的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識生活化向?qū)W生娓娓道來。如學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中“升和毫升”的內(nèi)容，教師教授學(xué)生這一重要的計(jì)量單位以及二者的換算關(guān)系的同時(shí)，以豐富的圖片內(nèi)容向?qū)W生展現(xiàn)“升與毫升”與我們的生活是多么的息息相關(guān)。我們常喝的可樂是550毫升，媽媽用的化妝水一般使100毫升……教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極觀察與總結(jié)，并進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)，知曉數(shù)學(xué)知識無處不在。

（二）注重課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生多數(shù)學(xué)知識生活化的認(rèn)知

在數(shù)學(xué)課程開始之前，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，充分吸引學(xué)生注意力的同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考并對本次課充滿期待。如學(xué)習(xí)“圓”的內(nèi)容，計(jì)算圓的周長和面積會涉及到圓周率的內(nèi)容，可能很多學(xué)生不了解何為圓周率。教師利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展現(xiàn)圓周率的研究歷史，同時(shí)播放小朋友能夠背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)之后上百位數(shù)的視頻，引起學(xué)生贊嘆的同時(shí)使學(xué)生了解到我國古代優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家祖沖之對于圓周率的艱辛研究為數(shù)學(xué)事業(yè)的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。生活中有很多地方涉及到圓的計(jì)算，教師鼓勵(lì)學(xué)生去積極進(jìn)行觀察與探索，幫助自己的父母解決一些問題。如爸爸的自行車胎壞了，需要購買相應(yīng)尺寸的車胎，學(xué)生就可以利用學(xué)習(xí)的圓的知識計(jì)算自行車胎的周長，這樣爸爸就可以買到正確尺寸的輪胎。

（三）豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識生活化的理解

學(xué)科教學(xué)若達(dá)到理想的效果，需要教師站在學(xué)生的角度思考教學(xué)方式。只有教師的教學(xué)方式是學(xué)生所樂于接受的，那么整體教學(xué)就會收到事半功倍的效果。小學(xué)階段的學(xué)生有其鮮明的特點(diǎn)，他們熱情，愛熱鬧，活潑，喜歡新鮮事物……教師從學(xué)生性格特點(diǎn)以及認(rèn)知能力出發(fā)，以數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)為方向，積極豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生不同的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂抱有更多期待的同時(shí)收貨更多的知識。建議教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體教學(xué)的方式豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的感官體驗(yàn)。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生搜集豐富的視頻、音頻素材，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的視野。如學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“確定位置”的內(nèi)容，教師為學(xué)生搜集視頻，如特警作戰(zhàn)時(shí)說的幾點(diǎn)鐘方向、導(dǎo)航提醒司機(jī)位置以及駕駛方向、我們國家的經(jīng)緯度等，這些位置的表現(xiàn)無不體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過觀看視頻了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，并能夠?qū)酉聛硭鶎W(xué)內(nèi)容有所期待。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)確認(rèn)位置的方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“找一找我說出的東西”，為每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖，里面不同的位置有不同的物體。教師說出相應(yīng)的位置數(shù)字信息由學(xué)生進(jìn)行快速尋找，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)熟悉教師所講授的內(nèi)容，深化對數(shù)學(xué)知識的理解。

結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)知識生活化逐漸向?qū)W生滲透，有助于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，使學(xué)生在積極、主動思索下逐漸提升數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王悅. 小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2019， 16（02）：172.

[2]佚名. 小學(xué)數(shù)學(xué)知識走向生活化，讓數(shù)學(xué)生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂[J]. 情感讀本， 2019（2）：64-64.