提升幼兒語言表達(dá)能力的實(shí)踐與體會

李海容

【摘要】蒙特梭利認(rèn)為語言是出生后從環(huán)境中得來的，3-6歲時，正是人一生中語言發(fā)展最迅速的時期，在此階段，幼兒園老師則肩負(fù)著對幼兒語言發(fā)展的啟蒙和培養(yǎng)的任務(wù)。在這一時期，如果能讓孩子處在良好的語言環(huán)境之中，孩子便可以悠然自在地掌握某種語言。但語言的敏感期具有短暫性，如果錯過了這一時期，它將不再回來。因此，幼兒語言能力的培養(yǎng)就尤為重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒;語言能力;有效途徑

一、語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)就在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力

語言是一種交流工具，它是通過交流獲得的，如果離開使用和交流，我們就很難學(xué)好語言。語言的表達(dá)能力是在聽、說、模仿和使用中不斷提高的，如果沒有一個頻繁使用的語言環(huán)境的刺激，學(xué)過的內(nèi)容很快就會被遺忘。因此，在幼兒園中進(jìn)行語言教育是十分重要和必要的，幼兒從早上入園到下午離園，一天當(dāng)中很大一部分時間都是在幼兒園中度過的。在這段時間里，教師與幼兒一起活動、游戲、生活，因此教師的語言對于幼兒來說是一種潛移默化的影響，我們要多與幼兒交流，使得幼兒能夠在自然的過程中掌握一種語言。比如：早上來到幼兒園，老師跟幼兒打招呼“早上好?！辈⒓由弦痪洹癎ood morning.”剛開始的時候，幼兒可能不會對你有什么反應(yīng)，但是幼兒多聽幾天，在自然而然的模仿過程中，他就學(xué)會了說“早上好。Good morning。”同時，在與幼兒交流的時候要記得帶上“請”，“請你洗手”“請你喝水”“請你上廁所”等等。這樣幼兒的基本行為規(guī)范也有所提升，一舉兩得。再比如：請孩子收拾玩具、上床睡覺、起床、疊被子等，幼兒不用刻意去學(xué)記;教師每天都說的過程就是幼兒識記的過程，漸漸的幼兒就在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會使用。

我們注重幼兒在各項(xiàng)活動中對語言的使用與練習(xí)。如上課時，老師說：“請小朋友坐好?！毙∨笥颜f：“好的”或老師說：“1、2、3”小朋友說：“快坐好”這樣小朋友就安靜下來聽老師講課了。這樣達(dá)到了師生互動效果，幼兒通過老師的口令，從而達(dá)到自身練習(xí)的目的。老師要表揚(yáng)小朋友做得好，給他們有積極上進(jìn)的動力。再如，利用對社會角色的認(rèn)知，提供一系列豐富的生活化的場景，讓兒童通過角色游戲來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。如：在“烘焙坊”的活動中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，當(dāng)玩角色游戲時，老師當(dāng)客人，引導(dǎo)幼兒說“請進(jìn)”“請坐”“請喝水”“謝謝”“不客氣”等等;在“商場”的角色活動中，引導(dǎo)幼兒說“我能為你做點(diǎn)什么？”，“多少錢？”“微信支付、支付寶支付、還是現(xiàn)金”等，還有醫(yī)院、餐廳、售票處等，通過角色游戲，幫助幼兒在游戲生活中鍛煉語言的表達(dá)，久而久之，幼兒的思維能力和語言運(yùn)用能力就得到了極大的鍛煉。

二、設(shè)置游戲場景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)語言

游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在語言學(xué)習(xí)中，應(yīng)該寓教于樂，發(fā)揮幼兒無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)，在玩中不知不覺地掌握語言技巧，對他們言語的發(fā)展有很大幫助。所有活動的開展應(yīng)從兒童興趣入手，提供大量豐富有趣味性的材料，引導(dǎo)學(xué)生參與其中并在整個過程中體會到語言的意義。在獲得成功時，刺激幼兒的主觀能動性的發(fā)展，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。如：在學(xué)習(xí)各種小動物的時候，組織幼兒玩“動物園一日游”的游戲。老師設(shè)置一個動物園的場景，首先讓幼兒進(jìn)行場景的布置，把一些玩具動物放在地上，放置一些立體的樹、草，裝飾成一個動物園，然后讓幼兒自己說出自己見到的都有哪些，介紹給同伴。幼兒在這一過程中體會到一種仿佛就在真實(shí)環(huán)境的感覺，他們也很喜歡這種游戲的感覺。

三、利用多媒體設(shè)備，為幼兒提供更多的語言刺激

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育中重要的手段，在幼兒的語言教學(xué)中同樣有著別的教學(xué)手段無法替代的地位。因?yàn)橛變旱目臻g和時間是有限的，而多媒體教學(xué)能幫助我們克服時空的限制，提供給幼兒更多的刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就在于有聲、有影、有畫面、生動、形象，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和思維水平。因此，我們在幼兒活動的時候，可以播放一些歡快簡單的兒歌。利用多媒體設(shè)備選擇適合幼兒的內(nèi)容放給幼兒看和聽，幼兒會自然的進(jìn)行模仿和表演，這也培養(yǎng)了幼兒的自主表達(dá)的能力。

四、設(shè)置多層次的語言環(huán)境，提高幼兒表達(dá)能力

班級里的環(huán)境布置在這個時候就有著舉足輕重的地位，要把一切空間和時間都變成有利于幼兒受教育的環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)除了要有理論支持，同時還需要具有可變性和多樣性，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。如：在學(xué)習(xí)蔬菜的時候，教師可讓幼兒帶來自己喜歡的蔬菜或者在教室內(nèi)放置各種蔬菜玩具和圖片，這樣幼兒通過觀察在大腦中就留下深刻印象，激發(fā)幼兒口語交流的欲望。小朋友可以進(jìn)行獨(dú)自游戲，也可以進(jìn)行平行游戲或者合作游戲;喜歡哪種蔬菜，就拿哪種蔬菜，讓他們的心理得到滿足，引導(dǎo)幼兒主動說，搶著說，激發(fā)幼兒說的積極性;或者創(chuàng)設(shè)一個“菜市場”的情景，讓小朋友表演，有買菜的，有賣菜的，這樣樂趣與交流并存。能說的盡量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達(dá)中的語言錯誤，老師應(yīng)持寬容的態(tài)度，給幼兒提供多練的機(jī)會，只要他們的表達(dá)不影響交際，不要馬上糾正他們的語言錯誤，這樣，也有利于幼兒在交流中的社會性發(fā)展。

總之，在幼兒的一日生活中，教師要與幼兒多溝通，幼兒與幼之間也要多溝通，幼兒的語言表達(dá)能力才會明顯增強(qiáng)。教師要探索出更多適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲和活動，努力創(chuàng)設(shè)一個好的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。要讓幼兒多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言的積極性，讓幼兒在歡樂和趣味中得到語言能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉小慶.幼兒語言能力培養(yǎng)的有效途徑[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2015（4）：264