以立德樹人為背景構建小學數(shù)學高效課堂

羅德惠

【摘要】從立德樹人的角度出發(fā)，教師在小學教學過程中幫學生塑造積極的價值觀與學習態(tài)度，教師應當善于激發(fā)學生付數(shù)學學科的學習興趣，幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣與行為，使學生在內(nèi)心樹立良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。這種情況就要求教師積極構建高效的小學數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生的良好的學習態(tài)度與創(chuàng)新實踐的數(shù)學能力，促進小學數(shù)學教學的高速發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學;立德樹人;高效課堂;策略

在小學數(shù)學教學中注重對學生的核心素養(yǎng)的提升，契合在數(shù)學教學中立德樹人的主旨思想。教師通過改變學生的學習方式、學習心理與學習習慣來建立學生內(nèi)心的正確價值觀與學習思想，幫助學生提升數(shù)學素養(yǎng)，構建高效的小學數(shù)學教學課堂。在教學課堂中，繼續(xù)引導學生自主實踐能力，讓學生主動對知識進行發(fā)現(xiàn)、探究與解決，加強與同學之間的合作，從而保證小學數(shù)學教學課堂的高效性。

一、創(chuàng)建有效的教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

在數(shù)學的教學課堂中，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生更明白本堂課的教學內(nèi)容，就要善于創(chuàng)建有效的教學情境。讓學生積極參與到情境之中，對數(shù)學問題進行實踐、探究與思考。同時加強學生之間的交流與討論，增強對數(shù)學知識的應用，從而提升數(shù)學課堂的高效性。

比如：在學習西師版小學數(shù)學六年級《分數(shù)乘法》時，教師可以運用分蛋糕的方式對課堂進行教學情境的創(chuàng)建。教師將全班同學分成五個學習小組，假設每組中有十個人，然后準備五塊相同的蛋糕分給每個組。由其中一個組進行實踐，其他組的同學進行觀察記錄并運用所學知識進行問題的探究解決。讓一組同學把蛋糕分成十等份，讓其中兩個同學分別吃一份，三個同學分別吃兩份，其余同學不吃。讓學生們根據(jù)這種情境計算這塊蛋糕被吃的部分占蛋糕總部分的比例。這是學生可能會列出1/10+1/10+2/10+2/10+2/10等于4/5這樣的分數(shù)加法計算方式。雖然這樣的方式正確的，但與本節(jié)課的分數(shù)乘法教學內(nèi)容不符，這樣教師便可以對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行有效的引入，告知學生可以利用分數(shù)乘法進行蛋糕所吃部分比例的計算：1/10×2+2/10×3等于4/5這樣的分數(shù)乘法算式。通過創(chuàng)建分蛋糕的教學情景，學生提升了自身的學習參與性，在學習中主動去探究解決問題。而教師將教學內(nèi)容融于教學情境之中，更大程度加深了學生對教學內(nèi)容的理解，還有效提高了學生對問題的解決、思考與實踐能力，從而提升了學生的學習興趣，保證了小學數(shù)學課堂的高效性。

二、引導小組合作，提升學生共同探究問題的能力

在小學數(shù)學教學課堂中，從立德樹人的角度出發(fā)，想要提升數(shù)學核心素養(yǎng)，增強學生數(shù)學實踐能力，可以開展有效的小組合作形式，在合作中學生便會增強集體意識，努力團結小組，與他人進行互相幫助對數(shù)學問題進行自主的探究，不僅提升了數(shù)學的學習質(zhì)量還有有效塑造了個人的核心素養(yǎng)，使小學數(shù)學教學課堂更具教育豐富性。

比如：在學習西師版小學數(shù)學六年級《扇形統(tǒng)計圖》這一課時，教師應當將學生分為幾個學習小組，然后根據(jù)扇形統(tǒng)計圖的教學內(nèi)容給每個組安排不同的教學任務，比如讓a組統(tǒng)計每個年級學生的不同作息時間，讓b組去統(tǒng)計本年級學生所喜歡的課外運動。對于統(tǒng)計這項教學任務來說，必須要靠學生與學生之間的合作才能展開探究。以a組小組為例，他們的任務是統(tǒng)計不同年級的不同作息規(guī)律習慣，所以就要求組內(nèi)成員進行分工合作，指派不同的人分別深入到各年級進行統(tǒng)計你記錄，然后再帶回小組中進行數(shù)據(jù)的匯總。小組成員合力繪制扇形統(tǒng)計圖，分別將統(tǒng)計到的信息劃分區(qū)，通過扇形統(tǒng)計圖的表現(xiàn)，小組成員便能清晰地看到不同年級的不同作息習慣，由組內(nèi)成員進行深入討論，分析不同年級不同作息習慣的規(guī)律，試著說出自己對這種規(guī)律原因的看法，進行組內(nèi)的交流，達到對教學知識的最大吸收程度。通過這種小組合作探究問題的方式，加強了學生之間的友誼，同時也提升了學生的自主探究能力，提升了數(shù)學學習水平，節(jié)約了每個人統(tǒng)計時重疊的探究時間，進而保障了數(shù)學課堂的高效性。

三、創(chuàng)新教學手段，保證數(shù)學課堂高效進展

多媒體的使用已經(jīng)普及，教師應當充分將其利用，通過多媒體趣味性與直觀性的教學特點，將它應用于數(shù)學教學課堂中，達到對數(shù)學教學手段的創(chuàng)新，深層次鞏固學生的數(shù)學認知，保證課堂的高效進展。比如：在學習西師版小學數(shù)學六年級《圖像的變化和確定位置》時，教師就可以充分利用多媒體手段，對教學內(nèi)容進行展現(xiàn)。這堂課的主要構成內(nèi)容是《圖形放大或縮小》與《比例趨于確定物體位置》，以學習《圖形放大或縮小》為例。教學課本上的例子不夠直觀，學生不能通過課本例子觀察到圖形真實比例于紙上比例的差距。這是教師應當利用多媒體進行圖形變化比例的展現(xiàn)。教師在多媒體上搜集到某個區(qū)域的地圖路線，讓學生觀察其每條街道所代表的距離長度，然后通過操作電腦將地圖進行放大或縮小，那么每一條街道所代表的長度也會隨之變化。由于地圖的某個角落會標記著每一小段的實際距離表示知識中的“比例尺”作用，而隨著地圖的變化，“比例尺”也會隨之增長或降低。通過這樣實際的觀察，教師引導學生進行計算，同樣的道理，從側面得出圖形實際比例與顯示比例的關系，進而升華教學知識的理解。通過這種創(chuàng)新教學手段的應用，增強了數(shù)學知識的直觀性，便于學生進行理解與探究，促進了小學數(shù)學課堂高效的進展。

四、總結

總的來說，從立德樹人的角度出發(fā)，就是要求教師在小學數(shù)學教學課堂中注重提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，幫助學生在數(shù)學課堂中進行自主的學習探究，形成對數(shù)學難題的解決能力。教師在教學課堂中應當積極創(chuàng)建教學情境，增強學生的教學參與度;同時也要加強學生之間的交流溝通，使他們通過團結互助來進行數(shù)學知識的深度剖析，最后教師也應當積極創(chuàng)新教學手段，給予學生最直觀的知識表現(xiàn)，升華學生對知識的理解能力。通過以上這些重要的教學策略，保證小學數(shù)學教學課堂效率的高效提升。

【參考文獻】

[1]李娜.關注教學細節(jié)，激活數(shù)學思維——淺談如何打造高效的數(shù)學課堂[J].新課程（中），2011（07）

[2]衛(wèi)國.構建小學數(shù)學高效課堂的因素[J].新作文（教育教學研究），2011（10）

[3]徐貞姣.新課程下小學數(shù)學課堂的有效教學[J].新課程（教研），2011（08）