中職英語小組合作學(xué)習(xí)有效性策略初探

摘?要：隨著素質(zhì)教育的開展，很多學(xué)校都在探究新的教學(xué)模式，職業(yè)中學(xué)也不例外。中職的英語課堂也在不斷地追求創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)的模式也被許多學(xué)校采納并實(shí)踐，但是還存在一些問題阻礙著這個(gè)模式在中職學(xué)校的發(fā)展，本文將從原因入手，探索一些具有可行性的措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;英語課堂;小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生劃分成以小組為單位，小組成員共同學(xué)習(xí)的模式。大家為了相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)一起努力，又有同學(xué)的陪伴，大家都有自己的任務(wù)，效率會更高，會更加有動力。這種模式更加突出學(xué)生的主體地位，對他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性也有更高的要求，運(yùn)用得好是可以有效提高教學(xué)效果和效率的。

一、 中職英語小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一） 學(xué)生的積極性不高

很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生都會選擇普通中學(xué)或者是重點(diǎn)中學(xué)，所以中職學(xué)校的生源本身就稍微差一些，大部分的學(xué)生積極性都不高。正是因?yàn)椴粣蹖W(xué)習(xí)的學(xué)生比較多，這樣更容易形成一種風(fēng)氣，讓本身喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也對學(xué)習(xí)失去興趣，這是一方面的客觀原因。還有一部分學(xué)生是不太喜歡表達(dá)，面對小組合作學(xué)習(xí)的模式也不能很好地融入，總是游離于課堂之外，好像小組合作與他無關(guān)一樣，并不能發(fā)揮出大家互相幫助的優(yōu)勢。還有學(xué)生會有顧慮，不敢回答問題，不敢發(fā)表自己的看法，怕丟臉，缺乏自信。真正能夠活躍起來的只有一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但是好的模式并不應(yīng)該只在小范圍內(nèi)起作用，還是要想辦法調(diào)動大部分學(xué)生的積極性。

（二） 教師不愿意進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)

首先就是有些教師擔(dān)心這種模式會影響課堂的效率，使得教學(xué)任務(wù)無法按時(shí)完成，覺得這種模式會浪費(fèi)很多時(shí)間，這些時(shí)間可以講很多的內(nèi)容了，就不愿意去嘗試新的模式。還有的老師會覺得這種模式的課堂過于的活躍和散漫，擔(dān)心課堂秩序控制不好會比較混亂，反而讓事情向著不好的方向發(fā)展。還有一部分原因是學(xué)校招聘教師的時(shí)候標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，有一小部分老師工作的熱情不夠高，碰到麻煩或者復(fù)雜一些的事就不愿意辦，覺得小組合作學(xué)習(xí)自己要設(shè)計(jì)、安排的事情太多，耗費(fèi)時(shí)間和精力，就不愿意去做。最后就是有一些教師曾經(jīng)嘗試過這種模式，但是短期沒有看出成效來，所以就放棄了，這種是讓人比較惋惜的，也是有再次實(shí)施的潛力的。

二、 應(yīng)對策略

（一） 調(diào)動學(xué)生的積極性

畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以他們對于這種模式的看法和積極性還是十分重要的，再好的模式他們不接受也沒用?？梢韵茸屗麄兞私膺@種模式到底是什么，好處在哪里，他們逐漸對這種模式有了認(rèn)識才能慢慢地去接受。對中職的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)積極性可能稍微比普通中學(xué)的學(xué)生差一些，但只要引導(dǎo)得好他們也會很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一點(diǎn)也不比別人差。所以教師的引導(dǎo)是十分重要的，前期的內(nèi)容設(shè)計(jì)可以偏向活躍一些，娛樂一些，先調(diào)動好他們的興趣，然后逐漸地增加學(xué)術(shù)性的東西，這樣他們接受得會更容易一些，只要有了積極性，那么學(xué)習(xí)也就沒那么困難了。

（二） 轉(zhuǎn)變教師的觀念

如果教師都對這種模式有偏見的話，是不能指望著這個(gè)模式能實(shí)踐得很好的，上層的執(zhí)行者出現(xiàn)問題，學(xué)生很難自己去做好該做的事。所以學(xué)校首先要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們對這個(gè)模式多一些了解，尤其是長處，不要總認(rèn)為這種新的教學(xué)模式只是在浪費(fèi)時(shí)間，真正的作用肯定是有的，是對課堂有幫助的，是對學(xué)生能力有提高的，好的老師都是一心為了學(xué)生好，所以他們理解了合作學(xué)習(xí)的模式，就能逐漸改變看法，會樂意去嘗試，或者是短期內(nèi)看不到成效也會堅(jiān)持。

（三） 小組合作學(xué)習(xí)模式中要注意的問題

1.

科學(xué)合理的分組。分組是這個(gè)模式運(yùn)行的前提和關(guān)鍵，這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)很有可能會影響后續(xù)的效果。一般是要按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則來進(jìn)行分組。小組間的水平和能力相似能夠在綜合評價(jià)的時(shí)候更加的科學(xué)和公平，組內(nèi)異質(zhì)就是讓小組的成員之間的差異可以大一些，學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、交際能力要有所不同，這樣小組成員可以相互取長補(bǔ)短，開闊自己的視野，不管是學(xué)習(xí)能力上還是生活能力上都能有所提高。

還有就是要合理地控制每個(gè)小組的人數(shù)，4～6人就比較合適。這樣每個(gè)人都會有機(jī)會表達(dá)自己的看法，也不會讓課堂變得很混亂，也不用在小組討論的時(shí)候全班集體出動，只有一部分人去尋找自己的小組成員就可以了，有些人的位置可以不動。

另外，小組內(nèi)的角色分工很重要，在這方面教師可以根據(jù)具體的情況去安排或者是讓學(xué)生自己選擇，主要有組長、記錄員、發(fā)言者和總結(jié)者等角色，最好的方式是大家輪流在各個(gè)角色之間轉(zhuǎn)換，承擔(dān)不同的任務(wù)與責(zé)任，對他們更是一種鍛煉。

2.

精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小組合作學(xué)習(xí)中，任務(wù)的設(shè)置也是十分重要的。首先難易程度要適中，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，不同角色的人知道的信息也不同，這樣大家通過交流與合作才可以共同完成任務(wù)，逐漸進(jìn)行磨合，最后才能成熟地合作。另外就是學(xué)習(xí)任務(wù)要有針對性，一些對他們來說存在難度但仔細(xì)思考又能解決的問題才是比較有意義的。

三、 小結(jié)

任何的教學(xué)模式可能都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，但是將它的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大肯定也會有收獲。所以，中職學(xué)校要對英語課堂的小組合作學(xué)習(xí)模式引起重視，在相對寬松、和諧的氣氛中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識和能力，這能夠?yàn)閷W(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

楊會娥，甘肅省慶陽市，環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。