淺談大班閱讀區(qū)中自主閱讀的指導(dǎo)策略

摘?要：閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的孩子，面對日新月異的知識信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，閱讀是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自主即自己做主，閱讀的自主就是幼兒自己進(jìn)行閱讀，如何讓孩子愛上閱讀、自己主動(dòng)去閱讀，我們開展了以下的嘗試。

關(guān)鍵詞：閱讀區(qū);自主;指導(dǎo)

閱讀是知識和信息的源頭活水，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，逐步培養(yǎng)幼兒自主閱讀對他們的發(fā)展具有重要的意義，為幼兒成為自主學(xué)習(xí)者、終身學(xué)習(xí)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 想讀，溫馨誘人的環(huán)境激發(fā)幼兒的閱讀愿望

（一） 大環(huán)境，啟發(fā)幼兒

首先，我們利用一切有利墻面，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀天地，讓他們隨時(shí)隨地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，滿足幼兒“想讀”的愿望。①繪本內(nèi)容的重現(xiàn)：我們在幼兒園大廳、走廊、樓梯墻面上展示經(jīng)典繪本閱讀的內(nèi)容，讓孩子們一進(jìn)園門就置身于繪本情景中，徜徉在故事情節(jié)里;②繪畫作品的展示：結(jié)合我園的課題，我們將幼兒的繪畫作品、幼兒手工作品展示在樓道上，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)美術(shù)作品內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)編講述;③閱讀符號的點(diǎn)綴：在日常的生活中將各種生動(dòng)的圖像、常見的標(biāo)志、圖文并茂的閱讀符號巧妙合理地點(diǎn)綴于幼兒園的區(qū)域、墻角、角落，讓幼兒時(shí)時(shí)刻刻都能與閱讀發(fā)生聯(lián)系，使“閱讀無處不在”;④閱讀場地的豐富：幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)園部圖書室、小舞臺劇社等形式豐富多樣的、隨處可“讀”的閱讀場所。

（二） 小環(huán)境，吸引幼兒

閱讀是一件快樂的事，溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，可以吸引幼兒想去閱讀。于是，我和幼兒共同商討、設(shè)計(jì)、布置班級閱讀區(qū)。①首先，孩子們提出：放在教室門口的閱讀區(qū)太鬧了，進(jìn)進(jìn)出出的人也太多了，接著，我們決定將閱讀區(qū)搬至午睡室，這里既安靜又寬敞。為了營造溫馨的閱讀氛圍，我們又展開了熱烈的討論。②婷婷說：“老師，我爸爸媽媽喜歡坐在沙發(fā)上安靜地看書。”于是，一套背靠式小沙發(fā)搬進(jìn)了我們的閱讀區(qū)。接著，紗簾、愛心簾子、柔軟的地毯，讓孩子們在這溫馨、舒適的閱讀區(qū)中流連忘返，從而激發(fā)他們的閱讀愿望，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、 愛讀，適宜的材料、規(guī)則支持幼兒的閱讀行為

有了正確的方法、技能，孩子們對閱讀自然產(chǎn)生了興趣。接著，提供合適的材料就顯得尤為重要。我們就從材料入手，讓孩子們在愉悅的環(huán)境中愛上閱讀。

（一）

共同選擇材料，做好幼兒自主閱讀活動(dòng)的前期工作

區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)區(qū)域材料的投入要有目的、有計(jì)劃，不能把材料一股腦兒全部投入進(jìn)去，也不能過于頻繁地變更材料，應(yīng)該分期分批地投放與依計(jì)劃不斷地更新材料，從易到難、從簡單到復(fù)雜，不斷地吸引幼兒主動(dòng)參與的興趣與逐步深化。閱讀區(qū)中大致的一個(gè)環(huán)境布置出來以后，我并沒有急著投放閱讀材料，而是利用談話活動(dòng)和幼兒一起討論并尋找適合閱讀區(qū)的材料，通過豐富多樣的材料引導(dǎo)孩子選書、看書、讀書，引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考，幫助孩子將書和個(gè)人的體驗(yàn)串聯(lián)，這樣他們的閱讀才會(huì)產(chǎn)生趣味和意義。

（二） 師幼制定進(jìn)區(qū)規(guī)則，是自主閱讀的重要前提

制定適合幼兒的閱讀規(guī)則，是限制不良閱讀行為的重要手段，也是促使幼兒有目的、有意識地重復(fù)良好閱讀行為的重要保證。幼兒在規(guī)則中，學(xué)會(huì)了交往、協(xié)商、尊重他人等個(gè)性品質(zhì)，對培養(yǎng)幼兒好的閱讀習(xí)慣起了重要的保障作用。所以通過商量，我們用班內(nèi)幼兒的閱讀照片制作成閱讀規(guī)則更能督促幼兒以他們?yōu)榘駱樱袷卣Z言區(qū)的每一條規(guī)則。我們要求幼兒使用“進(jìn)區(qū)卡”，根據(jù)閱讀場地的大小限制就座人數(shù)，這樣就避免了幼兒閱讀時(shí)出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，確保每個(gè)人有適當(dāng)?shù)目臻g。根據(jù)這些條文，我們還一起制作了規(guī)則圖示，引導(dǎo)幼兒依照規(guī)則行事。讓幼兒自覺地去遵守規(guī)則是有一定的過程的，需要師生長時(shí)間的共同堅(jiān)持不懈，孩子們在潛移默化中規(guī)范自己的閱讀行為，并逐漸喜歡閱讀，愛上閱讀。

三、 巧讀，花樣的方式、方法增添幼兒的閱讀情趣

閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，豐富多樣的閱讀活動(dòng)，才能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

（一）

表演閱讀

我們根據(jù)主題的需要投放了一些小動(dòng)物的頭飾、手偶，當(dāng)幼兒能連貫地講述故事后，幼兒就不再滿足于看書了，因此他們需要更進(jìn)一步的閱讀，因此他們會(huì)戴上頭飾、拿起手偶進(jìn)行故事的表演，在表演中進(jìn)一步地感受讀書的樂趣。

（二） 繪制閱讀

在閱讀區(qū)中，純粹的看圖講述、創(chuàng)編等游戲已經(jīng)不能完全激發(fā)幼兒的興趣了。我們將閱讀區(qū)與美術(shù)區(qū)有機(jī)結(jié)合，從豐富的語言素材中吸取更多的養(yǎng)分，讓幼兒在語言活動(dòng)中獲得更大的幫助。活動(dòng)前投放彩筆、白紙等材料，供幼兒用繪畫的藝術(shù)形式自由繪畫創(chuàng)編故事情節(jié)及內(nèi)容，動(dòng)靜結(jié)合，發(fā)展幼兒的主觀能動(dòng)性，而且手、腦、口同時(shí)并用，符合幼兒好奇、好動(dòng)手的心理特點(diǎn)。

（三） 游戲閱讀

游戲是幼兒園的基礎(chǔ)活動(dòng)，是幼兒樂意接受的形式。實(shí)踐中，我們需要?jiǎng)屿o交替的活動(dòng)，因此，我常將游戲呈現(xiàn)方式用于鞏固對文學(xué)作品的理解，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與文學(xué)作品之間的雙向遷移。除了以上的語言游戲外，我們還可以提供一些漢字游戲卡、圖字匹配、接龍游戲等，讓閱讀的形式更加豐富。

（四） 傾聽閱讀

除此之外，我們還提供了隨身聽、早教機(jī)讓幼兒邊聽邊講邊學(xué)，或者把幼兒講的故事寫下來或用錄音機(jī)錄下來。在寫或錄的過程中，老師適當(dāng)問一些真誠的問題來幫助幼兒擴(kuò)展他們的思考，鼓勵(lì)幼兒注意細(xì)節(jié)，增加情節(jié)，引導(dǎo)幼兒將故事講得更有趣、動(dòng)聽。

閱讀是一個(gè)多元的、復(fù)雜的歷程，幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的教育工程。它能激發(fā)幼兒閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握自主閱讀的基本能力。只有當(dāng)幼兒喜歡上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、陶醉于閱讀時(shí)，他的自主閱讀能力才能真正加以提升，才能讓每一位幼兒在自主閱讀中“越”讀“悅”美！

作者簡介：

徐蕾，江蘇省常熟市，常熟市虞山園區(qū)小學(xué)幼兒園。