小學語文學習習慣的培養(yǎng)策略和實踐研究

馬麗萍

摘 要：在小學語文教學過程中，老師除了給學生傳授應有的知識外，還應注意培學生良好的學習習慣，這是保證學生有效學習，也是保證課堂教學效率的關(guān)鍵，更有利于學生終身的學習。教育中的一個主要內(nèi)容就是要努力讓學生在校學習期間養(yǎng)成良好的學習習慣，把被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習。實踐證明，一個學生擁有良好的學習習慣有助于其有條理地進行自覺學習，同時，也能讓其養(yǎng)成獨立學習的習慣。因此，要培養(yǎng)學生預習的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣。

關(guān)鍵詞：小學生；語文教學；習慣培養(yǎng)；策略；預習習慣

從幼兒園到小學，從小學再到初中，這個階段是培養(yǎng)學生各種習慣的最佳時期，尤其是學習習慣，如果在這個時候?qū)W生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，不但能讓學生始終保持對學習的興趣，而且還能有效提高學生的成績。教育中的一個主要內(nèi)容就是要努力讓學生在校學習期間養(yǎng)成良好的學習習慣，把被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習。實踐證明，一個學生擁有良好的學習習慣有助于其有條理地進行自覺學習，同時，也能讓其養(yǎng)成獨立學習的習慣。比如，作業(yè)整齊、上課認真聽講、有錯馬上就改、及時復習等，這些良好習慣的養(yǎng)成，對于學習小學語文將有數(shù)之不盡的好處。長期堅持，還會無形中提高學生的學習效率和自身的素質(zhì)，對學生來說有百利而無一害?？梢姡囵B(yǎng)學生語文學習習慣的重要性。

一、培養(yǎng)學生預習的習慣

老師上課前要備課，才能了解教材，掌握課堂教學內(nèi)容的全局，使重點、難點更突出。學生呢，做到課前預習，也能收到同樣的效果。課前預習后，學生的腦子里就會有一個概念，今天學什么，有哪些我需要特別注意聽講的，這對語文學習是相當重要的。實踐證明，沒有準備的學習，學習效果遠不能和課前有過預習的進行比較。因為，預習不但讓學生了解了即將要學習的內(nèi)容，且而還能讓他們做好心理準備。這樣，學生在學習中就會帶著了解內(nèi)容，思考重點，努力發(fā)現(xiàn)學習難點，做好認真聽講，解決問題的準備，使課堂學習收到良好的學習效果。比如，在學習《竊讀記》之前，如果學生進行了預習，他們就會對其中的一些生詞了然于胸，如，貪婪、知趣、饑腸轆轆、依依不舍等等。他們在課堂學習的時候，不會因為不理解這幾個詞的意思而影響理解和聽課效果。

二、培養(yǎng)學生細心觀察的習慣

我們總是聽人說，你旅游只帶眼睛不帶心。這就像“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”一樣。當然這里的眼睛指的是心靈。對于一個小學生來說，從小養(yǎng)成細觀察周圍事物、生活的習慣，是他們學習語文必須要具有的素養(yǎng)。善于留心觀察身邊的人和事、觀察大自然，才能被大自然的美景所陶冶，才能在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，思想才會活躍，感情也才會豐富。正所謂“處處留心皆學問”。比如，去滑冰場時，讓學生看看別人如何滑冰，他們的動作、速度、技巧；去動物園時，讓學生看看動物之間是如何相處的，它們之間通過什么方式交流，是動作、眼神還是別的什么；去旅游時讓學生觀察當?shù)厝说纳盍晳T，還有景點特點、景點的美等等。當然，還要讓學生在課堂學習中帶著心靈的眼睛細心觀察，通過觀察老師的表情，了解哪一些內(nèi)容是重點，通過老師的講課語氣，了解哪些內(nèi)容做到了解就好?？梢哉f，一個學生要是養(yǎng)成了細心觀察的習慣，他的生活真的就會變得豐富多彩，因為他隨時都可以從聲音、形狀、味道、數(shù)量、顏色等等，進行觀察，進行學習，并通過觀察達到知識的積累，實現(xiàn)更加有效的學習目標，同時，在無形中促使學生養(yǎng)成愛觀察、善積累的習慣和能力。

三、培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣

現(xiàn)在的學生太依賴于電子產(chǎn)品了，總想著上課不記筆記沒關(guān)系，有手機可以隨時查、隨時看。殊不知，這個不良習慣，不但會影響學生學習效率，而且還會讓學生依賴手機。有一句話說“好記性不如爛筆頭。”無論學生是在課內(nèi)課外學習，還是自主閱讀，都要勤于動筆，這樣久而久之，學生不但會養(yǎng)成不動筆不學習的習慣，而且能大大提高學習效率。所以，作為小學語文老師，要引導學生在平時的學習中，一定要有一支筆、一個筆記本，這樣就容易做到一邊讀一邊動筆記的習慣：學生可以在閱時摘抄好的句子、段落、詞語，也可以把自己此時此刻的讀書感悟?qū)懺诠P記本上，哪怕一兩句話，這都會無形中積累學生的語文知識，提高寫作能力。養(yǎng)成勤動筆的好習慣，一定會讓學生在語文學習中受益終身。

總之，小學生正是成長的關(guān)鍵階段，一切行為習慣、學習習慣都還在逐步養(yǎng)成中，在這個時期作為語文老師，只要循序漸進，注意引導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不但能提高他們的語文成績，而且會大大減少學生學習的時間，減輕學習壓力，讓學生有更多的時間去豐富自己的生活。

參考文獻：

[1]白瑞芳.小學語文學習習慣及培養(yǎng)策略研究[J].才智，2015（11）.

[2]董華蕾.小學高年級語文預習實效的提高策略[J].語文教學與研究，2014（11）：77.

編輯 高 瓊