提升素養(yǎng)的物理教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及實(shí)施

毛向東

摘 要：在提升素養(yǎng)的基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及實(shí)施，可以看出提升素養(yǎng)是非常重要的，但是在提升素養(yǎng)過(guò)程中，只有物理教學(xué)資源的妥善開(kāi)發(fā)和實(shí)施才能正確培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。因此對(duì)提升素養(yǎng)的物理教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：提升素養(yǎng)；物理教學(xué)資源；開(kāi)發(fā)及實(shí)施

物理作為學(xué)生的高中生涯里最為重要的一門課程，它要求學(xué)生要有敏捷的思維能力和動(dòng)手能力。物理這門科目是以實(shí)驗(yàn)為主體，用實(shí)驗(yàn)的結(jié)論讓學(xué)生了解科學(xué)的真實(shí)性，感受科學(xué)帶來(lái)的知識(shí)與樂(lè)趣。

一、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的意義

為什么要開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源就是為了完成教師的教學(xué)目標(biāo)，它包括一切可以利用的事物，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)能夠讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生從中了解科學(xué)的重要性。

1.有助于創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)興趣

教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)都是來(lái)自于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它不是跟教材一樣都是些文字性的描述，而是來(lái)自于生活中學(xué)生比較有興趣了解的知識(shí)，而教師應(yīng)該把教學(xué)資源和教學(xué)兩個(gè)加以利用讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣

本身物理的產(chǎn)生就是來(lái)自于生活中的點(diǎn)滴小事，是需要學(xué)生在生活中細(xì)心觀察和通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。在學(xué)校學(xué)生可以通過(guò)課堂上的知識(shí)和教師的教學(xué)資源，去了解結(jié)論發(fā)生的原因，然后加以思考，得到新的認(rèn)識(shí)，用自己的認(rèn)識(shí)去解決這個(gè)問(wèn)題。

3.使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

教師在結(jié)合教材和教學(xué)資源的時(shí)候，能使學(xué)生的主體作用更加突出，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上發(fā)揮自己的主體作用，學(xué)生可以發(fā)揮好自己的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，而教師也要給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的知識(shí)去解決生活中常見(jiàn)的物理知識(shí)，這樣教師才能知道學(xué)生物理知識(shí)掌握的程度，讓學(xué)生自己能成為學(xué)習(xí)的主體。

二、生活中的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

教師可以利用生活中常見(jiàn)的物體作為教學(xué)的資源，這樣可以讓學(xué)生在了解物體的同時(shí)也可以達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生更加深切地知道生活的每個(gè)事物都包含著物理知識(shí)，這樣的教育方式能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

1.開(kāi)發(fā)利用生活中的教學(xué)資源，可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本

物理就是來(lái)源于生活，那么生活處處都隱藏著物理知識(shí)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的儀器都是需要教師申請(qǐng)才能進(jìn)去使用，這就限制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。而教師開(kāi)發(fā)生活中的教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生更加全面了解生活中的事物，節(jié)省實(shí)驗(yàn)資源，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加喜歡上物理，培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力。比如：教師可以讓學(xué)生觀察氣球，然后以此得到物理知識(shí)，像彈性形變和彈力實(shí)驗(yàn)這個(gè)都是可以通過(guò)一個(gè)氣球能了解到的物理知識(shí)。

2.開(kāi)發(fā)利用生活中的教學(xué)資源，可以貼近社會(huì)生活

學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室器材不能隨時(shí)隨地想用就用，但是如果是生活中的教學(xué)資源那就不一樣了，可以就地取材，什么時(shí)候想用都是可以的。這樣學(xué)生可以自己在休息時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，了解一些實(shí)驗(yàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。比如：可以利用土豆進(jìn)行正負(fù)極實(shí)驗(yàn)。

三、信息化多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

現(xiàn)在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，多媒體也成為學(xué)校教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式，教師可以利用多媒體演示很多我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)法完成的實(shí)驗(yàn)，將信息通過(guò)多媒體的演示傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生把多媒體與物理知識(shí)結(jié)合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)也能鍛煉自身的信息技術(shù)能力。

1.開(kāi)發(fā)利用多媒體教學(xué)資源

像我們常見(jiàn)的幻燈片、圖像、視頻等，這些都可以稱作多媒體教學(xué)資源。這些教學(xué)資源能讓學(xué)生在觀看的時(shí)候激發(fā)學(xué)生的興趣，可以豐富課堂的內(nèi)容，使學(xué)生的眼界變得更加開(kāi)闊，大大提高了教師的授課效率。而教師的多媒體教學(xué)資源給學(xué)生看的應(yīng)該是平時(shí)生活中難以見(jiàn)到的事物。比如：火箭上空、分子的運(yùn)動(dòng)等。

2.信息化中的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)

社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)科技賦予時(shí)代新的生命力，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解國(guó)外的教學(xué)資源，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程的學(xué)術(shù)交流，這樣給學(xué)校帶來(lái)更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富自己的眼界和知識(shí)，讓自己更加全面了解物理知識(shí)，達(dá)到受教育的目的，還能培養(yǎng)自己自主探索的精神。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)該多是物理實(shí)驗(yàn)的成果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)資源這一教學(xué)方式上教師應(yīng)該以開(kāi)放的角度去看待教學(xué)資源，我們生活中的每一個(gè)事物或每一個(gè)現(xiàn)象都可能會(huì)成為物理的教學(xué)資源，課程資源的開(kāi)發(fā)及實(shí)施這是一個(gè)漫長(zhǎng)而道遠(yuǎn)的道路，物理課程是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅僅要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)也要加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，教師在課程資源的實(shí)施和開(kāi)發(fā)上也要關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)，以提升學(xué)生素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

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基金項(xiàng)目：此文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年規(guī)劃課題《基于提升素養(yǎng)的物理教學(xué)資源的多元開(kāi)發(fā)與研究》[課題批號(hào)：GS[2018]GHB0494號(hào)]的階段性研究成果。

編輯 高 瓊