淺談把英語課堂向生活拓展的幾個(gè)策略

龍昌富

摘 要：新世紀(jì)的英語教學(xué)已經(jīng)不再是英語教師簡(jiǎn)單地把課本上的語法知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生的教學(xué)，而是以新課程理念和建構(gòu)主義教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣愛好為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，注重課堂教學(xué)的拓展和延伸，真正實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“以教材為樣板，使用好教材”的新理念，因此建構(gòu)主義教學(xué)理論和新課程改革都要求課堂進(jìn)行有效拓展，探究了英語課堂如何高效拓展以及拓展的策略和方式。

關(guān)鍵詞：英語課堂；有效拓展；新課改；軟策略；硬策略

一、把英語課堂向生活拓展的幾個(gè)軟策略

所謂“軟策略”就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的好印象、好感情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好英語和使用英語的強(qiáng)烈愿望以及欣賞英語文學(xué)藝術(shù)的高雅情趣。這種策略使學(xué)生在日常生活中自覺地、心情愉悅地感受英語的美，了解講英語民族的文化和不同地域的風(fēng)土人情。這種策略使學(xué)生感到輕松、愉快，為享受美而學(xué)。

1.學(xué)生對(duì)英語有好印象、好感情，使英語課堂向生活寬泛度拓展

老師被夾在學(xué)生與英語中間，一定要學(xué)會(huì)當(dāng)“媒人”的角色。作為英語老師，你要講英語如何如何的好，如何如何地容易學(xué)，對(duì)你前程如何如何的重要等。對(duì)學(xué)生，你要夸學(xué)生如何如何的聰明，有學(xué)好英語的天賦等。例如早讀課，我沒有大聲地吆喝：大聲讀！再大一點(diǎn)！相反，我會(huì)在同學(xué)們當(dāng)中走一走，聽一聽，對(duì)讀得好的，請(qǐng)出教室外讓他/她讀一段，然后夸他/她讀得好，發(fā)音準(zhǔn)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，很有英語味等等。讀得不好、不愿開口的也讓他/她讀一段，找出亮點(diǎn)加以肯定與表揚(yáng)。作為老師，關(guān)鍵要讓學(xué)生愿跟你學(xué)，你才有機(jī)會(huì)對(duì)他施加影響，最后才有可能提高他的英語水平。這一方法對(duì)英文寫作等主觀表達(dá)一類練習(xí)同樣有效。所以，一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在某種程度上，教學(xué)的過程就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的過程。有了學(xué)生對(duì)英語的好印象、好感情，英語課堂就會(huì)很自然地向生活拓展。

2.學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂向生活縱深度拓展

“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，方法很多，但是針對(duì)高中生，特別是高一的新生，“有效”或者說“靈驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣的最有效的辦法。比如說記單詞，你必須給學(xué)生介紹“有效”“靈驗(yàn)”的方法，一試，效果不錯(cuò)，學(xué)生就會(huì)重燃對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。這需要老師有過人的地方。例如，agriculture不加指點(diǎn)學(xué)生很難記住，把它拆分為agri加上culture文化，學(xué)生就會(huì)很快記住。再如教語法，動(dòng)詞非謂語形式，動(dòng)詞天生就是為了充當(dāng)句子的謂語，就像公雞具有生育能力，非謂語形式就是取消公雞生育能力的過程。這個(gè)過程有三種方式，“閹割”法即動(dòng)詞不定式；“結(jié)扎”法即動(dòng)詞的ing形式；“自然衰老”法即動(dòng)詞的過去分詞。這種正遷移的教學(xué)法，既有趣又形象貼切地把語法本質(zhì)教給學(xué)生。

二、把英語課堂向生活拓展的幾個(gè)硬策略

所謂“硬策略”就是老師通過采取一系列的措施，每天給學(xué)生布置一些硬性的任務(wù)，讓學(xué)生定期完成，老師定期或不定期進(jìn)行檢查，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施，使學(xué)生某方面的知識(shí)或技能得以加強(qiáng)。比如閱讀、寫作書面表達(dá)、口語訓(xùn)練、精彩英語表達(dá)、句子、習(xí)語、諺語的收集等。這些知識(shí)或技能單靠在課堂上完成或提高是比較有限的，而把這些內(nèi)容向生活拓展，則有非常廣闊的天地，老師的教、學(xué)生的學(xué)都大有作為。

1.以拓寬學(xué)生視野和提高學(xué)生閱讀技能為目的的閱讀硬策略

這一策略的使用，源于學(xué)生因詞匯量少而不愿進(jìn)行閱讀的現(xiàn)實(shí)。我的做法是要求學(xué)生每天閱讀兩篇短文，并完成短文后的練習(xí)。為此我還專門設(shè)計(jì)了一份表格，表格也是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，例如，一開始便是老師贈(zèng)言，“學(xué)習(xí)是你自己的事，別人不能代辦?！薄俺u別人的作業(yè)，你不僅失去了一次絕好的練習(xí)機(jī)會(huì)，你還失去了你最為可貴的品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)?！比缓笫情喿x資料的名稱，篇章序號(hào)，篇章內(nèi)容或大意，中間是學(xué)生閱讀練習(xí)的答案，最后是學(xué)生在這篇文章中認(rèn)為最好的一兩句表達(dá)法或句子的摘錄。新課標(biāo)要求，高中生三年的閱讀量在30萬詞以上，沒有一定的硬性要求和持之以恒的檢查反饋是無法完成這項(xiàng)要求的。把課堂向生活延伸也是語言類科目的客觀要求。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的硬性訓(xùn)練后，反映很好，不但拓寬了閱讀面，還提高了他們的閱讀技能技巧。

2.以提高學(xué)生書寫水平和語言書面表達(dá)能力為目的的寫作硬策略

寫作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)生有相當(dāng)?shù)恼Z言積累，這就需要老師有一套系統(tǒng)的訓(xùn)練硬措施。我的做法是每周布置一個(gè)作文題目，周一公布作文題目，周二到周四進(jìn)行相關(guān)語言積累，周五講寫作方法和技巧，周六要求作文以“藝術(shù)品的形式”上交。所謂“藝術(shù)品的形式”就是作文書寫規(guī)范、美觀、大方，文章合乎要求，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，有一定的文采等。一旦形成了這種向生活拓展的寫作模式，學(xué)生完成寫作任務(wù)就比較輕松，學(xué)習(xí)更有目的性，學(xué)到的東西也更多、更牢固。有的老師會(huì)反問，考試能給你那么多的時(shí)間去準(zhǔn)備、去寫嗎？其實(shí)，平時(shí)注重訓(xùn)練，寫多了，在短時(shí)間內(nèi)同樣可以寫出好文章來。

不管軟策略還是硬策略，都需要老師做一個(gè)有心人，做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，做一個(gè)針對(duì)工作中出現(xiàn)的問題不斷去思考，去尋找解決辦法，不斷改革與創(chuàng)新的人。教師的工作是最具有創(chuàng)造性的工作，而英語教師在把課堂向生活拓展的廣闊天地里一定能走出自己的路，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出培育英語人才的輝煌業(yè)績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部考試中心教材研究所組織.高中英語學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力[M].高等教育出版社，2011.

[2]魯子問，康淑敏.英語教學(xué)方法與策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

編輯 郭小琴