淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

劉宏安

摘 要：社會(huì)的日益進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展推動(dòng)了教育教學(xué)的改革。高中地理作為高考文科綜合的重要課程之一，要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。因而，教師要及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提上教學(xué)日程，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。剖析了在高中地理教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并針對(duì)地理教學(xué)現(xiàn)狀提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

關(guān)鍵詞：高中地理；自主學(xué)習(xí)；地理教學(xué)；培養(yǎng)措施

高中地理相對(duì)于政治、歷史等人文氣息較強(qiáng)的課程來說，更加復(fù)雜和抽象，尤其自然地理部分涉及的太陽高度角計(jì)算、大氣運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容難度較大。在以往的高中地理課堂教學(xué)中，教師通常扮演著主人公的角色，學(xué)生則充當(dāng)配角，被動(dòng)接受教師傳授的地理知識(shí)。這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新探究的能力，阻礙了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師也漸漸意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)高中生地理學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，開始改變自己的教學(xué)觀念。

一、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

1.素質(zhì)教育對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力的要求不斷提高

高中地理是學(xué)生在接受高中教育過程中必修的一門課程，旨在讓學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和技能。當(dāng)下，國家要求大力推進(jìn)素質(zhì)教育。在地理方面，新課標(biāo)要求學(xué)生不僅要掌握良好的應(yīng)試技能，還要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)和解決地理問題的時(shí)候，要降低對(duì)教師講解的依賴，嘗試通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考來掌握地理知識(shí)。

2.社會(huì)發(fā)展對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力的要求發(fā)生了改變

高中地理與生活實(shí)際的相關(guān)性較強(qiáng)，不論是出國出差時(shí)的時(shí)差計(jì)算還是夏秋季節(jié)臺(tái)風(fēng)的成因分析都是地理應(yīng)用于生活的具體體現(xiàn)。因此，在高中地理教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其意義不只在于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績，更在于教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)來指導(dǎo)生活實(shí)踐。

二、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師要盡快適應(yīng)新課程改革的要求，充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于高中生地理發(fā)展的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考和解決地理問題。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生清醒地意識(shí)到培養(yǎng)地理自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于自身綜合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，降低對(duì)教師講解和答疑解惑的依賴。在地理學(xué)習(xí)和做題中遇到困難時(shí)，要先嘗試依靠自己的力量來解決，而不是一遇到難題就尋求教師幫助。例如，在分析松嫩平原發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件時(shí)，教師可以先不給出正確答案，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。若學(xué)生思路受限，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?。比如，引?dǎo)學(xué)生從自然條件和社會(huì)條件、優(yōu)勢條件和不利條件兩個(gè)方面入手，待學(xué)生完成思考和總結(jié)后，教師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

2.豐富課堂教學(xué)方式，增加學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)

教師除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要豐富課堂教學(xué)的方式。教師可以通過利用多媒體技術(shù)來開展地理教學(xué)。例如，在講到《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》這一部分時(shí)，由于內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生掌握起來并不容易。這個(gè)時(shí)候教師可以通過利用多媒體設(shè)備對(duì)三圈環(huán)流的運(yùn)動(dòng)過程和氣壓帶風(fēng)帶隨季節(jié)移動(dòng)的過程等內(nèi)容進(jìn)行演示，通過動(dòng)態(tài)的演示讓學(xué)生更直觀地了解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理。同時(shí)，教師還要在教學(xué)課堂上適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多參與課堂的機(jī)會(huì)。比如，在講到俄羅斯的時(shí)候，教師可以通過幻燈片播放一張俄羅斯的地形圖，讓學(xué)生自行分小組進(jìn)行討論，通過觀察地圖分析俄羅斯的地形地勢分布特點(diǎn)、主要河流及河流分布特點(diǎn)等，使學(xué)生做到手動(dòng)、腦動(dòng)和嘴動(dòng)。這樣的措施不但增強(qiáng)了學(xué)生的課堂存在感，而且促進(jìn)了學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)、性格等調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教課時(shí)嘗試融入當(dāng)下流行的語言來引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)習(xí)地理成為一種樂趣，增加與教師互動(dòng)的頻率。

3.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

前文提到，地理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。教師在地理教學(xué)實(shí)踐過程中若只是對(duì)教材既有的內(nèi)容進(jìn)行講授，而不注重對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的延伸以及與生活實(shí)際的結(jié)合，將會(huì)制約學(xué)生的地理思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際對(duì)地理教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。以《大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用》為例，教師在進(jìn)行新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可以以生活中的紅綠燈為切入點(diǎn)，讓學(xué)生思考和討論交通燈為什么會(huì)選擇這三種顏色。然后，教師便可以引入正題，向?qū)W生解釋是因?yàn)榧t色和綠色在大氣中對(duì)太陽輻射的削弱作用比較特別才被選用的。比如，紅色光在光譜中波長最長，穿透力最強(qiáng)，更加引人注目。這樣不但可以對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行有效講解，還能增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中的地理運(yùn)用能力。

總而言之，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于提高學(xué)生的地理考試成績，還有利于提高學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新意識(shí)，使其在今后的生活中也能夠運(yùn)用地理知識(shí)來解決實(shí)際問題。因而，教師要在地理教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)地理當(dāng)成一種樂趣，提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

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編輯 高 瓊