如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性

吳碧云

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的持續(xù)深入，新課標(biāo)明確指出要實施素質(zhì)教育，全面提高課堂教學(xué)的有效性，從而在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中，要想提升課堂教學(xué)的有效性，教師就必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采用靈活的教學(xué)方法和手段，同時還必須采用多元化的評價方式。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要形式，也是學(xué)生接受知識的主要方式，在課程改革的背景下，新課標(biāo)明確指出教師應(yīng)更新教育理念，采用靈活有效的教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的有效性。接下來，筆者就根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾點提高課堂教學(xué)有效性的策略，希望能對相關(guān)教師的教學(xué)提供參考。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，受高考制度的影響，很多物理教師過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中，也是采用“填鴨式”的知識灌輸模式，而對于內(nèi)容講解完畢后剩余的十幾二十分鐘，教師一般都是以練代講，實行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣單一、滯后的教學(xué)模式導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，自然無法提高課堂教學(xué)的有效性。因此，廣大高中物理教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理利用講課剩余的十幾二十分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，或是借助游戲活動幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容?？傊處煴仨氜D(zhuǎn)變觀念，利用這剩余的十幾分鐘二十分鐘，為學(xué)生營造出輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才能為高效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、采用靈活的教學(xué)方法

（一）采用合作學(xué)習(xí)法鞏固新知

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)指明的三大學(xué)習(xí)方式之一，也是一種被教學(xué)實踐證明了的有效的學(xué)習(xí)方式。在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生因種種內(nèi)外因素的影響，個體之間存在較大的差異性，在學(xué)習(xí)方面自然也就存在較大的差異。針對學(xué)生的這種差異性，教師就可以利用講課剩余的十幾分鐘二十分鐘，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，相互幫助，共同鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使每一個學(xué)生都能扎實地掌握課堂新知識。為此，教師必須全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特性，并據(jù)此科學(xué)、合理地為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)粵教版高中物理必修一第一章“運(yùn)動的描述”第三節(jié)“速度變化的快慢 加速度”的知識時，有的學(xué)生掌握得很快，而有的學(xué)生則無法扎實掌握，對此，教師就可以在講完課之后，利用剩余的十幾分鐘二十分鐘，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式下探討相關(guān)的知識點，讓學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)后進(jìn)生，幫助這些無法快速掌握知識的學(xué)生更快、更好地掌握相應(yīng)的物理知識，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（二）采用游戲法鞏固新知

在很多時候，教師沒有掌控好教學(xué)的進(jìn)度，就會導(dǎo)致出現(xiàn)拖堂或提前結(jié)束的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)講課內(nèi)容提前完畢的情況，很多教師都會采用做練習(xí)的方式幫助學(xué)生鞏固新知識，其實，這種方法并不可取，因為當(dāng)教師講完了預(yù)定的內(nèi)容后，學(xué)生一般都會放松自己的心情，如果這時候要求學(xué)生以練代講，則無法快速幫助學(xué)生集中精神，練習(xí)的效果自然不是很理想，自然就無法提高課堂教學(xué)的有效性。而如果教師利用剩余的十幾分鐘二十分鐘的時間，為學(xué)生設(shè)計與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固知識，就會幫助他們更扎實地掌握相應(yīng)的新知，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)完粵教版高中物理必修一第三章“研究物體間的相互作用”第六節(jié)“作用力與反作用力”的內(nèi)容后，教師為了幫助學(xué)生鞏固課堂習(xí)得的知識，就可以借助游戲進(jìn)行。具體操作如下：推手掌游戲：兩個學(xué)生面對面相隔兩臂的距離，教師發(fā)令后，兩人推對方手掌，以使對方失去平衡為勝，在互推中可采用假動作。這個游戲就包含了作用力與反作用力的內(nèi)容，能有效幫助學(xué)生鞏固課堂習(xí)得。

（三）借助物理實驗鞏固新知

除了上述兩種方法以外，教師還可以利用課堂教學(xué)剩余的十幾二十分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實驗，以幫助他們鞏固課堂習(xí)得，提高課堂教學(xué)的有效性。同時這種方法還能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。例如，在物理教學(xué)過程中，當(dāng)課堂教學(xué)時間剩余十多分鐘二十分鐘的時候，教師就可以根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計一些現(xiàn)象明顯且具有趣味性的實驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，記錄實驗的數(shù)據(jù)，分析實驗的現(xiàn)象，歸納實驗的結(jié)論，得出相應(yīng)的物理規(guī)律、原理、公式，這樣就能極大地提高課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，本文從更新教師教學(xué)觀念，采用合作學(xué)習(xí)法和游戲法以及借助物理實驗這幾個方面，詳細(xì)闡述了如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，這是筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的幾點策略，希望能對其他教師的課堂教學(xué)提供參考，切實地提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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編輯 李建軍