高中英語(yǔ)問題式教學(xué)初探

羅婷婷

摘 要：新一輪的課程改革正在逐步推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)模式也得到了進(jìn)一步優(yōu)化改革。問題式教學(xué)已在其中得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用，它有效克服了傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。問題式教學(xué)也使教學(xué)以及學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)換，在提倡素質(zhì)教育的今天，它強(qiáng)化了教師在英語(yǔ)教學(xué)中的引導(dǎo)作用。對(duì)此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)問題式教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；問題式教學(xué)；應(yīng)用

新形勢(shì)下，傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)模式顯然已無法滿足英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)際需求，而問題式教學(xué)的推動(dòng)應(yīng)用則為高中英語(yǔ)教學(xué)改革注入了新動(dòng)力。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比單純的灌輸知識(shí)點(diǎn)要更有效果。我們要營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠自由地探究、獲取知識(shí)。日常英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施問題教學(xué)仍有諸多問題需要注意，下文對(duì)此展開了分析討論。

一、問題式教學(xué)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

問題式教學(xué)將解決問題的過程與新知識(shí)的獲取組合為一個(gè)整體，它強(qiáng)調(diào)的是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效互動(dòng)。相較于傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)模式，它的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，所以可以嘗試根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)一步推廣該教學(xué)手段。結(jié)合實(shí)際分析，問題式教學(xué)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下方面：首先，問題式教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)階段，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從多個(gè)層面著手在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。[1]教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)內(nèi)容的劃分均需要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，真正從激發(fā)學(xué)生的興趣入手展開英語(yǔ)教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)需要重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐問題式教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的英語(yǔ)核心能力為切入點(diǎn)，所以問題的難度也需要適中，需要在這方面給學(xué)生留下進(jìn)步的空間。其次，它提升了英語(yǔ)教師的課堂支配能力。在應(yīng)用問題式教學(xué)模式的背景下，即便作為引導(dǎo)者的角色，教師也需要強(qiáng)化對(duì)課堂的支配能力。這需要教師在上課前做好準(zhǔn)備工作，用學(xué)生最容易接受的方式將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，從而讓其能夠更好地把握其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。問題設(shè)計(jì)是實(shí)踐該教學(xué)模式的難點(diǎn)，需突出問題的針對(duì)性，以確保后續(xù)教學(xué)工作中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)能夠順利落實(shí)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施問題式教學(xué)的具體策略

1.積極創(chuàng)設(shè)問題情境

教師要想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，必須要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采取各種有效措施，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就他們學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)和問題展開英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生自己制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃等，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。其次，根據(jù)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的英語(yǔ)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但是需要注意的是，教師要綜合考量學(xué)生的英語(yǔ)水平，設(shè)置難度適中的問題?？梢越柚嗝襟w以及其他教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷活躍課堂氣氛。最后，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)教師要把主動(dòng)權(quán)歸還到學(xué)生手中，給學(xué)生預(yù)留出足夠的思考時(shí)間，使其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從而逐漸培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)科思維。

2.引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作

應(yīng)用問題式教學(xué)的大環(huán)境下，資料的搜集是解決問題的關(guān)鍵。日常教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成這一環(huán)節(jié)的工作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。在分組的基礎(chǔ)上教師可以從學(xué)生的興趣、愛好以及實(shí)際接受能力出發(fā)確定其研究的問題。此外，還需要從問題出發(fā)幫助學(xué)生完成資料的搜集工作，這能夠幫助學(xué)生全面、細(xì)致地對(duì)所研究的問題進(jìn)行分析理解，更能夠提升其邏輯思維能力。

在問題式教學(xué)的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)能夠取得“事半功倍”的效果，而通過加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作、展開小組合作學(xué)習(xí)則能夠幫助學(xué)生深入地完成問題的分析與研究。依靠小組成員的智慧找到解決問題的最佳方法，并牢牢掌握住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)才是問題式教學(xué)背景下小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這方面的交流與合作既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。日常教學(xué)中，教師對(duì)此需擺正認(rèn)識(shí)，做好有目的、有針對(duì)性的推廣實(shí)踐。[2]

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐問題式教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先，教師必須充分了解教學(xué)大綱、明確教學(xué)目標(biāo)，這是實(shí)踐問題式教學(xué)的前提。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問題才能夠保證問題的針對(duì)性。其次，設(shè)計(jì)問題時(shí)要突出“層層遞進(jìn)”的原則，人的認(rèn)識(shí)都是“由易到難”“由淺入深”的，問題難度的層層遞進(jìn)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再次，設(shè)計(jì)問題時(shí)要盡可能考慮到每個(gè)學(xué)生的具體情況，如此才能夠激發(fā)出他們參與問題式教學(xué)的積極性。最后，同一個(gè)問題可能有多種解決方法，所以教師要做到“不拘一格”鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，只要對(duì)解決問題有幫助的思維都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。這既能夠活躍課堂氣氛，又能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科思維、提高其創(chuàng)新能力。

問題式教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了高中生的認(rèn)知規(guī)律，有助于促進(jìn)其全面發(fā)展。日常教學(xué)中實(shí)踐該方法仍有諸多問題需要注意，本文中筆者對(duì)此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)有所啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建文.如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效化[J].學(xué)周刊，2018（33）：65-66.

[2]賁馳.高中英語(yǔ)問題式教學(xué)初探[J].現(xiàn)代交際，2018（1）：153-155.

編輯 郭小琴