例析在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)語言

王峰

【摘要】語言是實際生活當(dāng)中最主要的交流工具，語言表達的能力高低十分關(guān)鍵.我們所說的語言表達能力，其實就是說話的能力高低，說是消息的釋放，是新紀(jì)元學(xué)生綜合素質(zhì)水平的體現(xiàn)，和當(dāng)今社會需要保持一致.加強說的練習(xí)，全力提升學(xué)生語言水平，在小學(xué)稍低年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有特別關(guān)鍵的意義.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;數(shù)學(xué);教學(xué)語言

在小學(xué)階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生語言技能的鍛煉是十分關(guān)鍵的，可是目前教育趨勢下，大部分的教師在真實的教學(xué)過程中，只是單純地注重數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的教學(xué)，還有太過注重學(xué)生的考試成績，在很大限度上忽視了對學(xué)生語言表達技能的培育，最后造成學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程中對部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)聯(lián)認(rèn)識得不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平下滑，針對這樣的情況，教師作為教育工作人員，需要改變教學(xué)理念，利用準(zhǔn)確的教學(xué)手段來培育學(xué)生的語言表達水平.

一、語言表達教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段，低年段的數(shù)學(xué)教材，大部分展現(xiàn)的方式是彩圖的，用來展現(xiàn)理念、例題以及訓(xùn)練的，彩色的圖畫比較能夠順應(yīng)兒童的心理訴求，有助于激起低年段學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培育他們合理利用數(shù)學(xué)語言認(rèn)識和表述圖片的作用.經(jīng)過訓(xùn)練表達圖畫的意思，能夠讓學(xué)生明確表達技巧.首先讓學(xué)生觀察圖文，之后試著說幾句話，讓學(xué)生了解核心內(nèi)容，教材給予我們哪些數(shù)學(xué)信息，已經(jīng)得到的條件是什么，它們中間具有怎樣的數(shù)量關(guān)聯(lián)，提出的是什么樣的問題.對于文字形式的應(yīng)用題，應(yīng)該去引領(lǐng)學(xué)生了解題目的意思，讓學(xué)生學(xué)會讀題.大部分是由教師先讀一遍題目，慢慢讀，給學(xué)生足夠的思考時間，同時學(xué)會讀題的技巧.通常情況下不應(yīng)該讓學(xué)生齊讀，可以讓學(xué)生在心里默念，然后再由個別的學(xué)生試著去讀，以此來鍛煉學(xué)生說上面的水平，形成一邊讀題一邊進行思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，之后指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言進行大概的表述[1].

二、在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)語言實施策略

（一）足夠顧及學(xué)生的喜好

在培育學(xué)生數(shù)學(xué)語言的整個過程中，數(shù)學(xué)教師作為教育工作者需要在培育學(xué)生的過程當(dāng)中尊重學(xué)生的興趣所在以及個人愛好，足夠顧及學(xué)生的喜好.針對低學(xué)年段的學(xué)生而言，教師需要運用自己原本的表述形式對數(shù)學(xué)知識語言開展合理的教學(xué)，如此才可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀積極性，不單單可以讓學(xué)生認(rèn)識到真正的數(shù)學(xué)語言，還可以強化學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的深刻印象，在大多數(shù)的學(xué)生之間會具有部分對數(shù)學(xué)語言表述水平比較好的學(xué)生，那么教師就要在教學(xué)的過程中把握好學(xué)生的差異來開展教學(xué)，如此不單單可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引出全新的數(shù)學(xué)語言.比如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時，這部分內(nèi)容在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中占據(jù)著關(guān)鍵的地位，因為在平時的生活當(dāng)中也能體現(xiàn)出一定的關(guān)鍵功能，這堂課的教學(xué)核心在于認(rèn)識人民幣，教學(xué)過程中的困難之處便是元、角、分之間的關(guān)聯(lián)，因此，在現(xiàn)實教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以廣泛運用比喻的方式來開展教學(xué)，把相對的內(nèi)容加以有效的轉(zhuǎn)變.比如，在教學(xué)“比一比”一課的過程當(dāng)中，對求比一個數(shù)多幾的數(shù)，教師可以先給學(xué)生展示出有6只小貓的幻燈片，讓學(xué)生來查一查有幾只，之后展示和小貓相對的6只小狗，讓學(xué)生理解什么叫“一樣多”，再在6只小狗后面增添2只小狗，讓學(xué)生說一說，小狗的數(shù)量除了和小貓的一樣多的6只以外還多了2只，利用加法計算，算式是6+2=8，同時要求學(xué)生可以說出算式“6”指的是小貓、小狗的數(shù)量一樣多的數(shù)，“2”指的是小狗比小貓還多出的2只，因此，小狗有8只.如此，一方面，鍛煉了學(xué)生的口頭表述能力;另一方面，還讓學(xué)生把握和利用了所學(xué)的知識[2].

（二）多元化的形式，促進學(xué)生數(shù)學(xué)語言的發(fā)展

1.生生溝通，可以大量地利用數(shù)學(xué)語言

同桌之間的溝通十分便捷，而且還是課堂教學(xué)過程當(dāng)中使學(xué)生能夠表達意見、培育語言表達水平的有效手段.尤其是新型的教學(xué)模式，學(xué)生把握了相對的技巧，要求利用語言第一時間去做整理.比如，在教學(xué)“鐘表”一課時，在指引著學(xué)生設(shè)定完表盤以后，同桌之間進行溝通探究怎樣能夠正確認(rèn)識整時和半時，得出結(jié)論：整時，就是分針指向12，時針指向數(shù)字;半時，指的是分針指向6，時針在兩個數(shù)字之間.簡潔的兩句話，經(jīng)過同桌之間的有效溝通，讓學(xué)生能夠把握學(xué)習(xí)的思路，輕松地認(rèn)識了鐘表的知識.班級當(dāng)中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也不乏可以在同桌的引領(lǐng)下，漸漸學(xué)會去表達和回答.

2.注重課堂小結(jié)，合理利用數(shù)學(xué)語言

課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成要素，通過小結(jié)，學(xué)生可以清楚地回憶起本堂課的知識點，還可以提升學(xué)生的綜合表達水平.比如，在學(xué)習(xí)了“比一比”一課之后，進行課堂小結(jié)的時候，教師可以向?qū)W生進行提問：“經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？”學(xué)生在進行回憶和總結(jié)以后，都開始舉手發(fā)言，就連平日里不太愛說話的學(xué)生，還有一部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生都變得很主動.還有部分學(xué)生雖然表達得比較簡潔，但是也把握住了本堂課的學(xué)習(xí)關(guān)鍵所在，不單單強化了對知識的了解，還發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能.并且，常常開展有目標(biāo)性的課堂總結(jié)，能夠促進提升學(xué)生分析、表達、分層等邏輯性思維水平，落實智能齊進，全方位教育人的目標(biāo).多元化的教學(xué)模式練習(xí)，讓所有的學(xué)生都能有表達見解的契機，都能具有利用數(shù)學(xué)語言的可能，感受一種成功的喜悅，體現(xiàn)自我展現(xiàn)和完成自我價值存在的要求[3].

三、結(jié)束語

總而言之，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的語言應(yīng)變水平是學(xué)生的思想，加強學(xué)生的語言表達技能，勤于訓(xùn)練，可以促進學(xué)生的熟悉度、活躍性、準(zhǔn)確性，同時能夠增添學(xué)生各個層面的技能.并且，目前低年段的學(xué)生語言表述能力還在一定的發(fā)展過程當(dāng)中，是語言表述技能還存在很大發(fā)展空間的階段.