大學(xué)生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
——以衡陽師范學(xué)院為例

□何彪（衡陽師范學(xué)院 湖南 衡陽 421002）

1、引言

隨著體育文化的普及，全民體育的廣泛開展，體育的一系列的功能越來越得到人們的認(rèn)可。人們開始認(rèn)識到體育沒有特定的參與人群，參與體育能緩解人們緊張的工作壓力，提高他們的生活質(zhì)量，它應(yīng)成為每一個人應(yīng)有的素養(yǎng)。體育文化素養(yǎng)的提高，促進(jìn)個人發(fā)展的同時，也有利于社會健康和諧發(fā)展。從師范生的未來教師職業(yè)需要看，在“陽光體育運動”背景下，培養(yǎng)和提高師范類院校的體育文化素養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，具備良好的體育文化素養(yǎng)將成為師范類院校學(xué)生以后從事學(xué)校教育工作及管理工作、學(xué)生素質(zhì)教育、參與和組織校園及班級體育活動的重要條件。

2、研究對象

本文以衡陽師范學(xué)院大學(xué)生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對象，包括：300名衡陽師范學(xué)院在校學(xué)生以及20名專家、體育教師。

3、研究結(jié)果

以下研究，通過向衡陽師范學(xué)院學(xué)生發(fā)放的300份問卷，對回收有效的問卷進(jìn)行整理和分析，根據(jù)實際情況對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總研究。為了更深的了解衡陽師范學(xué)院大學(xué)生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀，體現(xiàn)研究的科學(xué)性，調(diào)查問卷根據(jù)所研究的體育文化素養(yǎng)的6個方面提出一些具有代表性的問題進(jìn)行隨機發(fā)放，從回答結(jié)果中對衡陽師范學(xué)院大學(xué)生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的突出表現(xiàn)進(jìn)行分析。

3.1、體育知識

對體育知識的調(diào)查主要從學(xué)生體育定義、對體育文化知識的了解情況進(jìn)行調(diào)查。

表1 對體育的定義

從表1可以看出：對體育定義理解中，學(xué)生的理解是多方面的，大部分學(xué)生認(rèn)為體育僅僅只是體育運動，而只有少部分學(xué)生認(rèn)為體育是一種社會活動。而目前普遍的研究認(rèn)為，體育是一種社會活動。說明學(xué)生對體育的基本認(rèn)識不高，過于片面，應(yīng)該讓學(xué)生對體育有更深入的了解，提高學(xué)生對體育的認(rèn)知。

從表2可以看出70%以上的學(xué)生覺得自己對于體育文化知識較為了解，然而卻有40位同學(xué)并不知道第一屆奧運會的舉辦時間，甚至還有一部分學(xué)生表示對體育文化知識并不感興趣，說明學(xué)生對體育文化知識的了解較為欠缺，缺少對體育文化知識的學(xué)習(xí)。

表2 對體育文化知識的了解

3.2、體育能力

對體育能力的調(diào)查主要根據(jù)學(xué)生體育成績、是否有規(guī)劃的進(jìn)行體育鍛煉、是否能獨自鍛煉并取得一定成效的情況進(jìn)行調(diào)查。

表3 學(xué)生體育成績

從表3中可以看出僅有5%的學(xué)生不合格，說明學(xué)生在體育基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)率較高。74%的學(xué)生處于良以上，而僅有8%的學(xué)生處于優(yōu)，學(xué)生優(yōu)秀率并不高，說明學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)掌握不夠深。

表4 有規(guī)劃的進(jìn)行體育鍛煉

表5 獨自鍛煉并取得一定的效果

從表4、表5的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生還是能有規(guī)劃的進(jìn)行一些體育鍛煉以及能獨自鍛煉并取得一定的成效，但仍然有部分學(xué)生不能做到，這需要老師多做一些引導(dǎo)工作，學(xué)生則要主動積極的參加一些體育鍛煉。

3.3、體育意識

對體育意識的調(diào)查主要根據(jù)學(xué)生鍛煉情況、對體育的態(tài)度、對體育參與的態(tài)度情況進(jìn)行調(diào)查。

表6 學(xué)生鍛煉情況

表7 學(xué)生對體育的態(tài)度

從表6、表7數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)學(xué)生了解體育鍛煉的重要性，會參加一些體育鍛煉，讓體育成為生活中的一個部分。然而還有一部分學(xué)生覺得體育也并不是那么重要，沒有認(rèn)識體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性，或是因為學(xué)業(yè)繁重或是身心問題使他們對體育沒有很大的興趣，也就沒有養(yǎng)成良好的體育意識。因此學(xué)校要加強對體育鍛煉的宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，積極投身到體育鍛煉中去。

從表8中可以得知，衡陽師范學(xué)院大學(xué)生體育參與的意識較高，但并不是十分積極，學(xué)生對體育或是體育運動并沒有足夠的興趣，也沒有太強的體育鍛煉意識，所以在參加體育活動的時候不夠主動，或是參與體育活動的時候不能投入其中，也就不能達(dá)到參加這一體育活動所需達(dá)到的目的。

表8 學(xué)生對體育參與的態(tài)度

3.4、體育行為

體育行為的調(diào)查主要是從學(xué)生每周鍛煉的次數(shù)、每次鍛煉的時間、每年的體育消費情況進(jìn)行調(diào)查。

表9 學(xué)生每周鍛煉的次數(shù)

表10 學(xué)生每次鍛煉的時間

從表9、表10中可以得知，有63%的學(xué)生每周鍛煉1-2次，12%的學(xué)生每周都不參加體育鍛煉，說明這些學(xué)生并沒有體育鍛煉的習(xí)慣，這需要學(xué)生加強對自身的體育鍛煉，強化對體育鍛煉的重視程度。而在這些進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生中，絕大多數(shù)的學(xué)生體育鍛煉時間低于30分鐘，進(jìn)行體育鍛煉的時間過短使得他們并沒有達(dá)到他們想要得到的鍛煉效果，所以學(xué)生在積極參加體育鍛煉的同時，要保證正確的鍛煉時間，進(jìn)行有效率的體育鍛煉，進(jìn)而達(dá)到鍛煉的效果。

表11 學(xué)生每年的體育消費

從表11中可以看到，學(xué)生的體育消費主要集中在每年100-500元以及每年100元以下，而1000元以上所占的比重很低，說明在學(xué)生消費結(jié)構(gòu)中，體育消費過低，這些會受學(xué)生經(jīng)濟條件等因素影響，也可以反映學(xué)生對體育的興趣不高，參與的體育活動不多，體育行為較弱。

3.5、體育道德

體育道德的調(diào)查主要是從學(xué)生參與體育運動會中出現(xiàn)的情況進(jìn)行調(diào)查。

表12 學(xué)生參與體育運動會中出現(xiàn)的情況

從表12中的數(shù)據(jù)得知，在參與體育體育運動會時，35%學(xué)生的都能嚴(yán)格要求自己，面對這些情況同學(xué)都能積極面對和冷靜處理，而其余部分學(xué)生在參加體育活動中都或多或少表現(xiàn)一些不良情緒，做出一些不理智行為，這需要學(xué)校和老師要對學(xué)生參與體育活動的心態(tài)做出正確的引導(dǎo)。

3.6、體育個性

體育個性的調(diào)查主要是從學(xué)生參加體育鍛煉的動機情況進(jìn)行調(diào)查。

表13 學(xué)生參加體育鍛煉的動機

從表13中可以發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)的學(xué)生體育鍛煉的動機是減肥，接著是緩解壓力、強身健體、學(xué)習(xí)一技之長，說明在參與體育鍛煉的這些學(xué)生對體育以及體育鍛煉有了更多新的認(rèn)識。體育不僅是一種運動，體育也可以就是我們的生活中的一部分，并不是因為身體肥胖才去進(jìn)行鍛煉，也可以是放松心情，緩解壓力。從注重身體的發(fā)展到注重心理的發(fā)展，是一種體育文化素養(yǎng)提升的表現(xiàn)。

綜上所述，衡陽師范學(xué)院大學(xué)生體育文化水平一般，體育知識掌握僅僅只是大概了解，對體育的定義過于片面，沒有深入和全面的了解體育；大多數(shù)學(xué)生體育能力較弱，沒有積極參與的的體育鍛煉習(xí)慣；學(xué)生對體育重視程度不高，忽視了體育鍛煉的作用，對體育鍛煉缺乏主動性，且體育鍛煉不能達(dá)到預(yù)期的效果，沒有形成良好的體育意識；學(xué)生體育道德的認(rèn)識常與社會生活中的道德相混淆，對自身參與體育活動時所產(chǎn)生的情緒以及行為表達(dá)模糊；大部分學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識僅僅停留在注重身體健康，需要學(xué)會通過體育鍛煉來放松心情緩解學(xué)習(xí)上壓力，使自己更有效率的完成自己的學(xué)業(yè)。以上的因素和現(xiàn)狀都說明了，當(dāng)前，衡陽師范學(xué)院大學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平普遍較低。

4、結(jié)論與建議

（1）師范類院校學(xué)生目前體育意識、能力和行為方面存在較為嚴(yán)重的不足，體育興趣、參與意識、體育道德、獨立鍛煉能力等都有待提高，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的體育參與動力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，通過多種途徑的運動競賽、課外體育活動好、群體社會活動等方式對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，體育行為的矯正；

（2）師范類院校學(xué)生終身體育意識不強，可以通過體育行為環(huán)境的改善，體育設(shè)施便利的構(gòu)建，并對學(xué)生強制、鼓勵性要求等方式進(jìn)行培育；

（3）大學(xué)生體育個性不強，缺乏主動性和創(chuàng)造性，實踐方面有所欠缺。所以，一方面通過評價制度對學(xué)生的制約性約束，另一方面通過社交媒體、短視頻等新興網(wǎng)絡(luò)手段吸引學(xué)生的興趣，雙向進(jìn)行培育；

（4）師范類應(yīng)在加強學(xué)生體育科學(xué)理論知識方面學(xué)習(xí)，要特別加強在科學(xué)鍛煉、運動生理、體育保健知識的學(xué)習(xí)，[5]可以通過對課程內(nèi)容設(shè)置的變化理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用；優(yōu)化課堂的組織形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。